Geum.ru

Реферат учитель начальных классов

Вид материалаРеферат

Содержание


Список литературы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Заключение


Теоретические и экспериментальные данные позволяют сделать следующие выводы: память является одним из основных свойств личности; память – это одно из необходимых условий развития интеллектуальных способностей, это следовая форма психического отражения прошлого, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или узнавании ранее воспринятого.

В настоящее время существует много подходов в отечественной и зарубежной психологии к изучению процессов памяти. Существуют теории памяти, изучающие эту систему психической деятельности на психологическом, физиологическом, нейронном и биохимическом уровне.

Различают разные типы и виды памяти. В данной работе рассмотрены продуктивность памяти, механическое, смысловое и опосредованное запоминание у здоровых детей младшего школьного возраста и детей младшего школьного возраста с ЗПР.

Сравнительный анализ результатов исследования позволяет судить о том, что продуктивность памяти здоровых детей находится на должном уровне, а у детей с ЗПР наблюдаются определенные отклонения. Смысловое и механическое запоминание у детей с ЗПР намного ниже, чем у здоровых детей. Опосредованное запоминание здоровых детей младшего школьного возраста соответствует их возрасту, а у детей младшего школьного возраста с ЗПР находится на уровне дошкольного.

Чтобы развить память у детей с ЗПР, нужен индивидуальный подход к каждому ученику. Поэтому и в общеобразовательных средних школах создаются коррекционные классы, в которых при специальных учебных программах дети с ЗПР достигают уровня знаний здоровых детей.

Список литературы




  1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под ред. Ю.М. Забродина. – М.: «Процесс», 1980. – 528с.
  2. Вероятностные разделы математики. Учебник для бакалавров технических направлений / Под ред. Ю.Д.Максимова. – СПб.: «Иван Федоров», 2001. – 592с.
  3. Выготский Л.С. педагогическая психология/Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика. 1991 – 480с.
  4. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно- методические материалы к курсу «Общая психология»: Учеб.пособие для студентов пед.институтов. – М.: просвещение, 1986. -272 с.
  5. Готтеданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: Издательство МГУ, 1982 – 463с.
  6. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой. – М.: Педагогика, 1984. – 25с.
  7. Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М.С.Певзнер. – М.: Просвещение, 1966. – 272с.
  8. Добрынин Н.Ф., Бардиан А.М., Лаврова Н.В., Возрастная психология. Курс лекций / Под ред. Н.Ф.Добрынина. – М.: Просвещение, 1965. – 296 с.
  9. Исаев Д.Н. психологическое недоразвитие у детей. – Л.: Медицина, 1982. – 224 с.
  10. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Испр.недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1992. – 223с.
  11. Лурия А.Г. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: Издательство московский университет, 1968. – 96с.
  12. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования /Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 448с.
  13. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителя / Под ред. Т.А.Власовой. – М.: Просвещение, 1981 – 119с.
  14. Общая психология: Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А.В.Петровского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.
  15. Певзнер М.С., Ростягайлова Л.И., Мастюкова Е.М. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. – М.: Педагогика, 1982. – 104 с.
  16. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. -104с.
  17. Развитие логической памяти у детей \под ред. А.А.Смирнова. – М.: Педагогика, 1976. – 256с.
  18. Розетт И.М. Что надо знать о памяти. – Минск: «Нар. асвета», 1968. – 72с.
  19. Рубенштейн С.Я. Психология умственного отсталого школьника. Учеб. Пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. – М.6 Просвещение, 1970. – 199с.
  20. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. – М.: Госполитиздат. 1947. – 643с.
  21. Хрестоматия по психологии: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов /Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.в.петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение. 1987. – 447с.

Приложение 1


Результаты заучивания таблицы умножения и деления в 3"Г" классе средней школы № 2 города Йошкар-Олы за 2005-2006 учебный год

Фамилия ученика
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь

Бурнаев
2
3
4
4
4

Васенева
3
4
5
4
5

Позиков
3
4
5
4
5

Ушаков
2
2
3
3
4

Козлов
2
2
2
3
3

Щербаков
2
3
3
4
5

Яриков
4
5
4
5
5

Токфатуллина
2
3
2
3
3

Лебедев
2
3
3
4
4

Полтаев
2
3
4
4
5





























Приложение 2



Анализ улучшения памяти у детей ЗПР в 2004-2005 и 2005-2006 учебных годах (заучивание стихов)


Чтение стихотворений на оценку "4" и "5"

период времени
%

начало 2004-2005 уч.года
40

конец 2004-2005 уч.года
50

начало 2005-2006 уч.года
73




Приложение 3



Анализ улучшения памяти у детей ЗПР в 2004-2005 и 2005-2006 учебных годах (пересказ текста)



Полученная оценка
кол-во в 2004 году
кол-во в 2005 году
кол-во в 2006 году

оценка "2"
4
1
0

оценка "3"
4
5
3

оценка "4" и "5"
2
4
8






Приложение 4



Анализ улучшения памяти у детей ЗПР в 2005-2006 учебных годах (таблица умножения)



Полученная оценка
кол-во в 2005 году
кол-во в 2006 году

оценка "2"
5
2

оценка "3"
3
1

оценка "4" и "5"
2
8




Приложение 5



Анализ улучшения памяти у детей ЗПР в 2004-2005 и 2005-2006 учебных годах (изложение)


Полученная оценка
кол-во в 2004 году
кол-во в 2005 году
кол-во в 2006 году

оценка "2"
5
2
1

оценка "3"
4
6
5

оценка "4" и "5"
0
2
5





1 Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – C.236

2 Там же

3 Там же

4 Там же

5 Там же. – C.237

1 Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – C.237

2 Там же. – C.238

1 Общая психология: Учебник для студентов пед. институтов / Под ред. А.В.Петровского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – C.293

2 Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – C.240

3 Общая психология: Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А.В.Петровского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – C.295

1 А.Р. Лурия, Маленькая книжка о большой памяти. – М.: Издательство Московский университет, 1968. – 96с.

2 И.М. Розет, Что надо знать о памяти. – Минск: «Нар.асвета», 1968. – 72с.

3 Развитие логической памяти у детей. /Под ред. А.А.Смирнова. – М.: Педагогика, 1976. – 256с.

4 Н.Ф.Добрынин, А.М. Бардиан, Н.В.Лаврова. Возрастная психология. Курс лекций / Под ред. Н.Ф.Добрынина. – М.: Просвещение, 1965. – С.138-142.

1 Дети с отклонением в развитии. / Под ред. М.С. Певзнер. – М.: Просвещение, 1966.-272с.

2 Дети с задержкой психического развития. /Под ред.Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 1984.- 25с.

3 М.С. Певзнер, Л.И. Ростягайлова, Е.М.Мастюкова. психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. – М.:Педагогика. 1982. – 104 с.