Отчёт о работе гоу сош №887 зао за 2009/2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Спортивно-оздоровительная работа.
Итогами реализации программы дополнительного образования можно считать
Социально – психолого-педагогической служба
Отчёт о работе с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле
На каком учёте состоит

Подобный материал:

1 2 3 4

Спортивно-оздоровительная работа.

В школе уделяется большое внимание здоровью учащихся. Работает большое количество секций.

В рамках программы «Здоровье» в школе были проведены различные мероприятия:

диспансеризация детей с 1 по 11 классы;
дни здоровья;
организация зарядок;
спортивные соревнования

Огромный интерес у учащихся вызывает участие в соревнованиях по разным видам спорта. В этом году школа добилась очень хороших результатов благодаря активности преподавателей физкультуры.

Начиная с сентября, учащиеся принимали участие в соревнованиях и занимали призовые места:

Школьные соревнования:

Соревнования по мини-футболу

Соревнования по шашкам и шахматам

Соревнования по пионерболу

Районные соревнования:

Соревнования по баскетболу. Юноши 1992-1994 г.-1место

«Олимпийские надежды». Юноши 1995-1996 г. -2 место

«Весёлые старты». Мальчики и девочки 1999-2000 г.- 3 место

Подвижные игры. Мальчики и девочки 1997-1998 г.- 1место

Соревнования по футболу. Юноши 1992-1994 г. - 5 место

Лёгкоатлетический кросс «Золотая осень». Юноши 1992-1994 г.,1995-1996;

девушки 1992-1994 г.,

1995-1996 г. - 7-8 место

Осенняя спартакиада допризывников. Юноши 16-17 лет 7-8 место

Соревнования по мини-футболу. Девочки 1995-1996г. 4 место, диплом.

Мальчики 1999-2000 г.- 4 место, диплом.;

Мальчики 1995-1996 г.- 5 место;

Мальчики 1997-1998 г. - 7 место;

Соревнования по настольному теннису. Девушки и юноши 1992-1995 г.- 7 место

«Чудо-шашки». Девушки и юноши 1996 г., 4 место. Диплом.

Соревнования по шахматам «Белая ладья». Мальчики 1998 г.- 5 место

Окружные соревнования:

Соревнования ЗАО по стритболу «Московский двор – спортивный двор». Мальчики 14-15 лет – 1 место; юноши 16-17 лет, выпускники – 2 место

Соревнования по баскетболу. Юноши 1992-1994 г. -1 место

«Олимпийские надежды» . Юноши 1995-1996 г. – 2место

Подвижные игры . Мальчики и девочки 1997-1998 г. – 2 место

ШБЛ . Мальчики. 1997-1998 г. – 2 место

Спартакиада школьников. Юноши 1992-1994 г. – 1 место

Городские соревнования

Стритбол «Московский двор – спортивный двор»- Мал. 14-15 лет -3 место

Спартакиада школьников -Юноши 1992-1994 г.- 5-6 место

«Олимпийские надежды»

Всероссийские соревнования

по баскетболу (среди стран содружеств) Юноши 1994 года-1 место

Итогами реализации программы дополнительного образования можно считать:

многообразную экскурсионную работу;
активное участие учащихся школы в различных конкурсах, фестивалях, научно – практических конференциях, спортивных соревнованиях;
участие обучающихся в научно – исследовательской деятельности;
организацию традиционных праздников

Социально – психолого-педагогической служба

Для компетентной работы и решения психолого- педагогических и социальных вопросов, а также профилактической работы в школе работает социально -психолого-педагогическая служба. Социальный педагог – Дынько И.П., соц.педагог высшей квалификационной категории, педагог-психолог Кочергова С.А., психолог высшей квалификационной категории. Основные направления работы социально – психолого-педагогической службы в школе определяются прежде всего проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без решения которых сложно добиться хороших результатов.

Работа социально-психолого-педагогической службы школы строится по следующим основным направлениям :

Создание условий для полноценного физического, психического и социального здоровья и развития человека.
Содействие и защиту социально незащищенным семьям, детям-сиротам и детям оставшимся без попечения родителей.
Предупреждение и профилактику правонарушений среди несовершеннолетних учащихся школы.

Основные задачи службы.

Защита прав и законных интересов несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства.
Целенаправленное формирование устойчивых свойств положительного социального поведения и оптимального уровня развития личности, усвоившей социальный опыт деятельности в конкретном обществе, способной активно участвовать в продуктивной работе и взаимодействии с другими людьми (умение адекватно предъявлять себя в обществе).
Взаимодействие с местными органами власти (ОВД, Муниципалитет, Управа района, отделы опеки и попечительства, охраны детства, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав) по осуществлению обследованию условий жизни и воспитания ребенка и контроль за деятельностью опекунов, попечителей и родителей по выполнению своих обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей.
Взаимодействие с социальными службами, медико-психолого-педагогическими службами( «Рублево», «Живыпотоки», «Дети улиц»), а также службами занятости по оказанию помощи школе в вопросах охраны прав школьников и выпускников, их социальной адаптации трудоустройства и внеурочной занятости.
Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.
Привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе ( работа сомоуправления).
Социально-психолого-педагогические консультации для учащихся, родителей и педколлектива.
Обеспечение оптимальных условий для обучения и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей и несовершеннолетних нуждающихся в социально правовой защите.

Одним из основных направлений социольно-психолого-педагогической службы является предупреждение и профилактика правонарушений среди уч-ся. Для эффективной работы с учащимися проводятся ролевые игры, диспуты, беседы и лекции. Уч-ся разбивают на разные возрастные группы и тематика выбранных лекториев и ролевых игр соответствуют их психо - физическим особенностям. Для более профессионального изложения проблемных тем школа сотрудничает с межрайонным центром «Дети улиц» и ОВД «Кунцево». Совместно с ОВД «Кунцево»ежегодно проводятся следующие мероприятия:

-тематические классные часы по профилактике правонарушений;

- совместно с социальным педагогом школы и инспектором школы и инспектором ПДН ОВД «Кунцево» систематически проводятся беседы по теме профилактика правонарушений среди несовершеннолетних с разъяснением статей из АК РФ и УК РФ.

- совместно с социальным педагогом школы и инспектором школы и инспектором ПДН ОВД «Кунцево» систематически проводятся лектории для учащихся 9-11 классов по теме уголовная ответственность для н/л.

Не менее важным направлением работы службы можно считать профилактику наркомании и ВИЧ – инфекции среди н/л. Для этого был разработан план мероприятий и программа по профилактике вредных привычек и асоциального поведения уч-ся по федеральной программе «Навыки жизни», утвержденной министерством образования РФ.(ранняя профилактика химической зависимости) . Основными профилактическими мероприятиями с учащимися являются лекции и ролевые игры, проводимые при помощи межрайонного центра «Дети улиц», профилактические беседы, круглые столы, конкурсы плакатов и классные часы проводимые классными руководителями и службой.

На уроках биологии истории в 9-11 классах в соответствии с программой предмета рассматриваются вопросы профилактики употребления алкоголя, наркотиков, СПИДа и ВИЧ инфекции.

В школе Данная программа содержит информацию о наркотиках для родителей, тренинговые занятия по профилактике наркозависимости для подростков, учитывающий особенности дезадаптации.

Для решения вышепоставленных задач используются не только стандартные методы и формы работы (диагностические, коррекционные, профориентационные, профилактические, методические), но и используется интерактивная психодиагностическая система (автоматизированное рабочее место школьного психолога) предназначена для выявления индивидуально-психологических особенностей личности подростка, который могут являться факторами риска в отношении употребления алкоголя и наркотиков и школьной тревожности ( тест Филипса в модификации В. Л. Малыгина, И. В. Ежова ). Выявлении факторов риска аддиктивного поведения подростков. Данная психологическая система как автоматизированное рабочее место школьного психолога построена на:

Выявлении факторов риска аддиктивного поведения подростков

Определение наркозависимости и ее профилактика, а так же формирование здорового образа жизни у подростков.
Диагностика школьной тревожности.
Создание индивидуально-коррекционных программ при выявленных проблемах.

Психодиагностическая система тестов, которая построена в виде озвученного игрового интерактивного диалога между анимационными персонажами, дала возможность включить подростков в игровой диалог. Это заметно снизило уровень психологических защитных механизмов, которые, как правило, всегда возникают у подростков во время проведения любого тестирования, что тем самым существенно повышает качество диагностики.

Данная компьютерная программа помогла в работе с подростками младшего, среднего и старшего звена, подтвердила и дополнила результаты предыдущих стандартных социальных и психологических диагностик, зафиксированных в индивидуальных картах каждого исследуемого учащегося. Это обеспечило более качественный индивидуальный подход к каждому подростку, повысило эффективность профилактики правонарушений, дало возможность скоординировать совместную коррекционную работу социального педагога и психолога по работе с учащимися данной школы.

В апреле 2010 года в ГОУ СОШ № 887 в рамках реализации проекта «Вместе против жестокости и безразличия» было проведено ряд мероприятий направленных на информирование и привлечение родителей - жителей микрорайона к решению проблем, связанных с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию, с детьми которые могут пострадать от насилия в любом его проявлении:

Информационно - методическое направление:

Оформление стенда для учащихся и родителей «Жестокое обращение с детьми»
Совещание для учителей по жестокому обращению с детьми, обеспечение литературой
Распространение листовок в микрорайоне « Вместе против жестокости и безразличия» с привлечение учащихся школы.
Лекция для родителей 1-4 классов по жестокому обращению с детьми с привлечение представителя Медико-психолого-педагогического центра «Фили».

Диагностическое направление:

Диагностика учащихся 4-7 классов « Моя семья»
Выявление детей, подвергаемых жестокому обращению (физическому и психическому) со стороны родителей, учащихся, учителей, в ходе индивидуальных бесед
Медицинский осмотр детей на выявление побоев

Профилактические мероприятия:

Классные часы по жестокому обращению с детьми в 1-11 классах
Профилактические беседы с учащимися «школьным» инспектором и социальным педагогом в 4-8 классах
Участие в операции «Подросток-здоровье» ( посетили 2 семьи состоящие на учете)
Тренинг для учащихся 8 классов, имеющих проблемы в общении с родителями (ЦППРиК «Рублево»)
Благоустройство территории школы с привлечением учащихся, родителей и учителей 17 и 24 апреля.
Индивидуальные воспитательно-разъяснительные беседы с родителями 1-х классов (2 семьи) по вопросу воспитания и отношения к детям.

В рамках психологической работы с учащимися школы проводилась психологическая диагностика, направленная на выявление индивидуальных особенностей психологического статуса школьников, особенностей адаптации к школе, выявление трудностей в восприятии учебного материала, определение профессиональной ориентации, определение направленности личности, межличностных отношений в семье и школьном коллективе. Такая диагностика проводилась в течение учебного года.

В задачи входного обследования учащихся школы входило исследование: вербального, невербального, словесно – логического мышления, мотивация креативности, исследование личностной тревожности, типов обучения, контактности, особенности латерализации, психологической базы речи, эмоционального фона, личностно-социального развития, межличностных отношений, направленности личности.

Для обследования учащихся начальных классов использовались следующие программы и методики:

диагностика психического состояния и свойств личности (В. Богомолов);
диагностика уровня восприятия и воспроизведения (В. Богомолов);
диагностика развития познавательных процессов у школьника (В. Богомолов);
из серии «Программа развития и обучения школьника» (Гатанова Н. В., Тунина Е. Г.);
«Готовность ребёнка к обучению в школе» (комплекс методик Е. Ю. Бернадской);
диагностика уровня школьной тревожности (методика Филлипса);
диагностика готовности школьника к переходу в среднее звено (Истратова, Эксакусто);
цветовой тест Люшера.

По результатам вышеперечисленных диагностических мероприятий сформированы группы детей по различным направлениям, нуждающихся в коррекционном воздействии, а также дети, которым необходимы индивидуальные занятия. Намечены регулярные коррекционные занятия (2 раза в неделю).

Кроме того, при поддержке ЦПМСС «Рублёво» в начале и в конце учебного года проводилась компьютерная диагностика «Диакомс» учащихся 4-х, классов, направленная на определение психо-физиологического состояния детей при переходе из начальной школы в среднее звено. Также с помощью «Диакомс» были продиагностированы дети 3-х, а также отдельные учащиеся 5-х, 8-х и 10-х классов с целью уточнения причин школьной тревожности.

В коррекционно-развивающей работе использовались следующие программы и методики:

методические рекомендации по формированию благоприятного психологического климата в классе (Н. Г. Манелис, В. В. Моисеева и др.);
«Коррекционно-развивающие занятия» (В. Л. Шарохина);
«Развиваем воображение» (Анна Левина);
«Развивающие игры с дидактическим материалом» (К. В. Дроздовская, Н. В. Мирошниченко);
«Готовим руку к письму» (Анна Левина);
«Учимся ориентироваться в пространстве» (Анна Левина, Ольга Морозова);
«Развиваем воображение» (Анна Левина);
«Мысленное путешествие по картинке» (М. Сигимова);
«Пальцы – звери добрые, пальцы – звери злые» (О. Хухлаева, О. Хухлаев);
психолого-педагогические аспекты коррекции нарушений в поведении и отставании в обучении школьников 1 – 4 классов (О. В. Борисова, О. Г. Галактионова, Н. Г. Манелис);
«Психологические тесты и упражнения для детей» (Кэтрин Тейлор);
«Логоритмика» (М. Ю. Картушина).

С детьми с различными видами эмоциональной нестабильности проводились сеансы «Сказкотерапии», позволяющие детям вставать на место друг друга, оценивать ситуацию, принимать решения, делать выводы.

С детьми, имеющими повышенный уровень тревожности, слушали спокойную релаксирующую музыку, позволяющую снять внутреннее напряжение, способствующую спокойному и уравновешенному настрою ребёнка.

Для обследования учащихся среднего и старшего звена школы использовались следующие программы и методики:

методика определения направленности личности (В. Богомолов);
диагностика уровня школьной тревожности (методика Филлипса);
межличностные отношения в семье и коллективе (Е. Г. Жадько);
тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку);
тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» (В. Богомолов);
диагностика психического развития школьников (Истратова, Эксакусто);
определение профориентации (40 заданий из теста Айзенка);
определение общих способностей (В. Богомолов);
цветовой тест Люшера;
«Карта интересов» (Г. А. Широкова).

По результатам диагностических мероприятий сформированы группы учащихся по различным направлениям, нуждающихся в коррекционном воздействии, а также школьники, которым необходимы индивидуальные занятия. Намечены регулярные коррекционно-развивающие занятия (2 раза в неделю).

В коррекционно-развивающей работе использовались следующие программы и методики:

«Учимся мыслить логически» (С. Ю Афонькин);
психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности (Н. Ф. Круглова);
социально-психологический тренинг, профилактика алкогольной и наркотической зависимости подростков в школе (М. А. Шилова);
методика «Тренинг модификации поведения» (И. А. Фурманов);
методические рекомендации по формированию благоприятного психологического климата в классе (Н. Г. Манелис, В. В. Моисеева и др.);
групповой тренинг (И. В. Вачков);
«Психологические тесты и упражнения для детей» (Кэтрин Тейлор);
методики социально-педагогической помощи подросткам «группы риска» (О. Е. Буланова).

В течение года психологом Кочерговой С.А. оказывалась психологическая помощь и поддержка учащимся и их родителям при подготовке и сдаче ЕГЭ.

На протяжении всего года психологом проводилась консультативная и просветительская работа с родителями и учителями, тесно сотрудничала с учителями и воспитателями ГПД: проводились беседы, консультации, обменивались опытом, делились советами.

Для родителей проводила регулярные, индивидуальные консультации по всем интересующим их вопросам, давала советы и рекомендации, оформила запросы в ЦПМСС «Рублёво» и «Фили».

Для проведения подобных мероприятий использовалась следующая методическая литература:

М. А. Куртышева, «Как сохранить психологическое здоровье детей»;
С. В. Кривцова, «Учитель и проблемы дисциплины»;
«Методы социально-педагогической помощи подросткам «группы риска» в условиях образовательного учреждения (под ред. Булановой О. Е.);
еженедельная методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог»;
«Материалы для педагогов-психологов СОШ по психологической помощи и поддержке учащихся и родителей при подготовке и сдаче ЕГЭ» (подбор материалов: Т. М. Пронькина, Н. С. Рубова, ЦПМСС «Живые потоки»).

Кочергова С.А. приняля активное участие в организации и проведении в нашей школе VII научно-практической конференции службы практической психологии образования, посвященной теме «Введение единого минимального набора психодиагностических методик в практику работы педагогов-психологов общеобразовательных учреждений Западного учебного округа».

Отчёт о работе с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле

Ф. И. О.	Класс	На каком учёте состоит	Причины постановки на учёт	Содержание деятельности	Заключение и рекомендации
Алексанкин А. В.	11«В»	Внутришкольный учёт группы риска	Нарушение правил поведения	Беседа о поведении в школе и о мотивации к обучению. Психологическая «Диагностика личностного развития дезадаптивного подростка». Коррекционные занятия на тему «Низкая мотивация к обучению в школе». Коррекционные занятия «Взаимоотношения в семье». Профилактические беседы с родителями и детьми об ответственности н/л и нормах морали. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе. Оценка социально-психологического статуса подростка. Диагностика развития познавательных процессов. Диагностика психического состояния и свойств личности. Профилактические беседы о взаимоотношениях родителей с ребёнком. Тренинговая работа с семьёй.	Продолжить психологическое обследование, после обследования проводить социальные формы коррекционной работы для профилактики, так как дети социально незрелые, тревожные. По проведённым беседам и опросам родителей планируется возобновить просветительскую работу с родителями в 2010-2011 учебном году. В течение 2009-2010 учебного года дети обследовались в ЦПМСС «Рублёво», проводилось обследование психофизиологического состояния на компьютерном комплексе «ДИАКОМС». С конца 2009-2010 учебного года обследуются в ЦПМСС «Фили», это обследование планируется продолжить в 2010-2011 учебном году.
Дудкин С. С.	11«В»
Бахмутов И. Т.	10 «А»
Дыев Ю. Д.	11 «Б»
Петров И. А.	11 «В»
Осипов В. А.	11 «В»
Абромян А. С.	6 «А»		Драка

Blog

Отчёт о работе гоу сош №887 зао за 2009/2010 учебный год

Содержание

Класс