Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи Москва 2006
| Вид материала | Документы |
- Законом Московской области от 12. 01. 2006 n 1/2006-оз "О мерах социальной поддержки, 19.02kb.
- Управление социальной защиты населения, 327.27kb.
- 1. 1 Сеть федеральных государственных учреждений здравоохранения и социальной защиты, 871.77kb.
- Целью Типовой инструкции является упорядочение деятельности по обеспечению безопасности, 1030.38kb.
- Реестр учреждений отдыха и оздоровления детей, функционирующих на территории Амурской, 1303.95kb.
- Дн овмд РФ по Славянскому району, управлением социальной защиты населения, управлением, 204.25kb.
- Тема доклада «Опыт внедрения типового решения информационной системы обеспечения социальной, 43.45kb.
- Отчет по основным направлениям деятельности Управления социальной защиты населения, 1235.18kb.
- Государственное бюджетное учреждение Республики Коми «Центр по предоставлению государственных, 220.51kb.
- Участие социальных групп в местном самоуправлении как показатель социальной активности, 73.4kb.
Программа деятельности детского игрового объединения
– Спартианский клуб «Виктория»
Л.В. Горбулина
(школа № 53, г. Курск)
Спартианский клуб «Виктория» объединяет на добровольных началах учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Курса, которые разделяют основные цели и задачи спартианского движения, активно содействуют их реализации и стремятся соблюдать в своей жизни принципы Спартианского кодекса чести (поведения).
Цель Клуба: вовлечение детей в спартианское движение.
Основные направления и задачи деятельности Клуба:
– организация спартианского образования членов Клуба;
– организация и проведения Спартианских игр и конкурсов в целях отдыха, развлечения членов Клуба, проверки итогов их работы по совершенствованию своих физических и духовных способностей;
– обучение искусству придумывать Спартианские игры и развлечения;
– организация общения членов Клуба друг с другом, а также с представителями других Клубов, учебных заведений и т.д.;
– психолого-педагогические консультации для членов Клуба, оказания социальной помощи тем из них, кто в этой помощи нуждается;
– пропаганда и разъяснения целей и задач спартианского движения.
Для организации спартианского образования при Клубе создается Спартианская школа.
Основные задачи Школы:
– ознакомление с идеями спартианского движения и принципами Спартианского кодекса, а так же с родственными идеями и концепциями (с концепциями гуманизма, с идеями олимпизма и олимпийского движения, с принципами Фэйр Плэй и др.);
– оказание помощи в диагностике и тестировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности, особенностей психики, способностей;
– развитие внутренней мотивации на духовное и физическое самосовершенствование, саморазвитие, самоопределение;
– оказание помощи в составлении индивидуальных программ духовного и физического самосовершенствования;
– обучение приемам самовоспитания, развития способностей, традиционным и нетрадиционным способам регуляции и коррекции психического и физического состояния, эффективным действиям в экстремальных ситуациях;
– ознакомление с культурными обычаями и традициями народов различных стран, с миром искусства (живописи, музыки, танца, театра, декоративно-прикладного творчества и т.п.) и спорта (с традиционными видами спорта, с восточными оздоровительными системами и боевыми искусствами, национальными видами спорта и народными играми);
– создание условий для активных занятий физическими упражнениями, спортом, а также различными видами искусства и другими видами творческой духовной деятельности;
– ознакомление с комплексом подвижных игр и соревнований «спартианской игротеки»;
– организация постоянного общения детей и взрослых, спортсменов и тех, кто увлекается искусством.
Основные направления и содержание деятельности Школы.
Организационно-педагогические основы обучения
Выполнение программ рассчитано на 3 года. Возраст воспитанников в группах первого года обучения 10-11 лет (5-6 классы), второго года – 12-13 лет (6-7 классы), третьего года обучения 13-14 лет (7-8 классы) средней школы.
11-14 лет – подростковый возраст, время, когда ребенок переживает проблемы роста, развития организма, становление характера. «Спартианская школа» призвана помочь школьникам преодолеть эти трудности.
В соответствии с годом обучения происходит усложнение и углубление изучаемого материала. Поэтому в группах первого года обучения занимается по 15 школьников, а в группах второго и третьего года обучения – по 12, что увеличивает возможность индивидуальной работы.
Уровень подготовки детей при приеме в группы первого года обучения определяется путем собеседования. Перевод на следующий этап обучения осуществляется при успешном усвоении материала, регулярной посещаемости занятий.
Режим работы групп 1, 2 и 3 года обучения – два занятия в неделю по 3 часа.
Досуговая работа:
– Спартианская игротека
– Вечера отдыха, посиделки
– Посещение музеев, планетария, драматического театра, филармонии, выставок и т.п.
Содержание деятельности
| № | Название темы | Теоретические занятия | Кол-во часов | Виды практич. деятельности | Кол-во часов | Общее кол-во часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1. | Комплектование Клуба (школы) | | | | | |
| 2. | Оргзанятие. Задачи Клуба (школы) | | 2 | Атрибутика школы | 2 | 4 |
| 3. | Спартианский дневник | – содержание дневника – необходимость ведения дневника | 1 | Оформление спартианского дневника | 1 | 2 |
| 4. | Спартианское движение | – цели и задачи – основные направления деятельности – первые шаги | 3 | Встреча с участниками межд. и Российских Спартианских игр | 2 | 5 |
| 5. | Идеи олимпизма и проект «СпАрт» | – из истории олимп. движения – олимп. проект «СпАрт» – принципы «честной игры» – «новые игры» | 24 | – семинары «Олимпийские игры. 100 лет в пути» – встречи с участниками конкурсов знатоков олимпизма и участниками 1-й Олимпиады по физ. культуре | 6 | 30 |
| 6. | Спартианский кодекс | | | Ролевая игра «Спартианский кодекс» | 2 | 2 |
| 7. | «Победи самого себя» или «Человек будущего: каков он?» | – «Познай самого себя!» – «Стань тем, кто ты есть!» – «Преодолей препятствия!» «Преодолей свои пределы!» | 4 | Библиотечный час: «Мой спартианский герой» | 2 | 6 |
| 8. | Организм здорового человека. Что такое валеология | А. Системы организма: – нервная –опорно-двигат. – сердечно-сосуд. – дыхательная – пищеварительная – мочевыделит. – половая – органы чувств Б. Согласованность работы система организма В. Критерии здоровья | 10 | – диагностика и тестирование состояния здоровья (ОЦП) – методы определения уровня здоровья | 4 4 | 18 |
| 9. | Воздействие алкоголя, курения и наркотиков на функционированияе организма | | 4 | Встреча с врачом наркологич. диспансера | 2 | 6 |
| 10. | Слагаемые здоровья | 1) Биологич. ритмы 2) Три пути управления сном: 3) Двигайся больше – проживешь дольше 4) Закаливание 5) Учись правильно дышать 6) Тайны здоровой пищи 7) Созидающие и разрушающие эмоции | 2 2 6 4 4 8 4 | Составление индивид. режимов дня Работа «фито-бара» Составление индивид. комплекса утр. зарядки Дыхат. гимнастика Составление меню на неделю Аутотренинг приходит на помощь | 2 2 2 2 4 4 | 4 4 8 4 6 12 |
| 11. | Диагностика особенностей психики | | | Тестирование в филиале центра «Гармония» | 4 | 4 |
| 12. | Развитие уверенности в себе и способности к самопознанию | | | – Представление об уверенном, неуверенном и грубом поведении – Что я хочу рассказать другим о себе – Чувство собственного достоинства, формы его выражения – Мои права и права других людей – Просьба, умение ее высказать, принять или отказать – Я в своих глазах и в глаза др. людей – Обида – Как справиться с плохим настроением – Наши чувства, желания, настроение – Победи своего дракона. Звездная карта твоей жизни | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 | 20 |
| 13. | Психологический тренинг общения | | | – Самопознание индивид. возможностей в общении – Взаимопознание: способы самопрезентации и постижения образов партнеров – Взаимопонимание: способы развития умения слушать и умения говорить, речевых и неречевых средств общения – Коммуникативный речевой практикум. – Взаимодействие: выполнение различных заданий в совместно-индивидуальной, последовательной и взаимодействующей работе | 4 4 4 4 | 24 |
| 14. | «Нет большей победы, чем победа над собой!» | | | Групповая дискуссия по проблеме общения | 4 | |
| 15. | Обучение плаванию в бассейне | |||||
| 16. | Участие в Спартианских играх | |||||
Этапы педагогического контроля
| Время контроля | Какие знания, умения, навыки контролируются | Формы контроля |
| Февраль | Знания: – Спартианского кодекса – слагаемых здоровья – умение работать в команде | Конкурсная программа «Рыцари СпАрта» |
| Март | Знания: – основных идей спартианского движения – умение находить выход из конфликтных ситуаций | Конкурсная программа «Грации СпАрта» |
| Апрель | Итоговый контроль | Спартианские игры |
Спартианская школа «Мастер»
Е.Э. Егоркина
Директор Центра социальной помощи семье и детям,
Зеленоград, г. Москва
Спартианская школа «Мастер» создана при Центре социальной помощи семье и детям (Зеленоград, г. Москва). Главная задача Школы – подготовка из числа наиболее активных участников Спартианских игр специалистов-организаторов спартианской социально-педагогической работы.
Эти специалисты подразделяются на три группы:
- Спарт-помощник
- Спарт-инструктор
- Спарт-мастер.
Спарт-помощник – специалист, знакомый с методикой организации и проведения Спартианских игр как важного элемента спартианской системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности. Его основная функция – организационно-методическая помощь руководителю команды при ее подготовке к Спартианским играм.
Спарт-инструктор – специалист, знакомый с методикой организации и проведения Спартианских игр, умеющий создать команду и подготовить ее для участия в этих Играх. Его основная функция – руководитель команды-участницы Спартианских игр.
Спарт-мастер – специалист, знакомый с теорией и методикой спартианской системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности, умеющий использовать ее на практике, в частности, для организации и проведения Спартианских игр, создания и организации деятельности Спартианского клуба и т.д., а также ориентирующийся в своем реальном поведении и образе жизни на идеалы и ценности спартианства.
Указанные специалисты готовятся на основе разработанной проф. В.И. Столяровым авторской программы учебного курса «Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности (теория и методика)».
Курс подготовки включает в себя лекционные занятия по теории и методике спартианской системы, мастер-классы по искусству владения телом, сценическому движению, актерскому мастерству, тренингам общения, формирования навыков работы в команде, деловые игры по организации Спартианских игр и другие формы работы. Зачетная работа включает в себя выполнение творческого задания, касающегося организации и проведения Спартианской игры.
Слушателями курса являются старшеклассники и студенты, которые на протяжении ряда лет активно участвуют в Играх «Спартианская семья», которые ежегодно проводятся в Москве для родителей с детьми, включая лиц с ограниченными возможностями (инвалидов), а также в работе Спартианских клубов.
Все слушатели Спартианской школы, успешно выполнившие зачетную работу, получают специальные удостоверения и значки.
В настоящее время Школой подготовлено 47 Спарт-помощников из числа наиболее активных участников Игр «Спартианская семья», которые ежегодно проводятся в Москве для родителей с детьми, включая лиц с ограниченными возможностями.
Кроме того, из числа Спарт-помощников начата подготовка 30 Спарт-инструкторов.
Подготовку Спарт-мастеров на основе учебного курса «Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности (теория и методика)» осуществляет АНО «Центр развития спартианской культуры» (директор Центра – проф. В.И.Столяров) совместно с Институтом повышения квалификации при Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.
Спартианская школа «Вожатый»
В.И. Столяров, Е.В. Стопникова
Центр культуры здоровья и спартианского воспитания
(РГУФК, г. Москва)
Важное место в системе форм, средств и методов спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности занимает организация игрового оздоровительного Спартианского лагеря.
За период с 1991 г. по настоящее время накоплен многолетний опыт организации таких лагерей (см. ниже раздел 5.2.). Так, например, только в Саратовской области летом 2005 и 2006 гг. по спартианской программе работало 48 игровых оздоровительных лагерей. Опыт организации этих и других Спартианских игровых лагерей показывает их высокую эффективность для оздоровления, организации активного творческого отдыха и целостного развития личности детей и молодежи. С учетом этого при Центре культуры здоровья и спартианского воспитания (г. Москва, Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма) создана Спартианская школа «Вожатый».
Главная задача Школы – проведение учебы для тех студентов, кто планирует работать вожатыми в летних или зимних игровых лагерях, с целью ознакомления их с инновационной гуманистической программой оздоровления, рекреации и целостного развития личности в условиях игрового Спартианского лагеря, а также практическим опытом реализации этой программы.
Для проведения данной учебы разработана авторская программа (авторы – д.ф.н., проф. В.И. Столяров и к.ф.н. Е.В. Стопникова).
Программа включает в себя два раздела.
1-й раздел. Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности:
- основные положения и принципы гуманистически ориентированной системы социализации и воспитания, их значение и необходимость практической реализации в современных условиях в сфере оздоровления, рекреации и развития личности детей и молодежи;
- основные цели, задачи, формы и методы спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности;
- общность и отличие спартианской системы от других систем оздоровления, рекреации и развития личности.
2-й раздел. Реализация спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности в условиях игрового Спартианского лагеря:
- Спартианские игры в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);
- Турниры спартианского мастерства в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);
- Спартианская школа в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);
- «Игры сотрудничества» и «кооперативные игры» в программе игрового Спартианского лагеря (теория и методика организации);
- Сюжетно-ролевые игры в программе игрового Спартианского лагеря (теория и методика организации);
- Сюжетный игровой оздоровительный лагерь «Спартландия» (содержание программы и методика проведения);
- Олимпийский игровой Спартианский лагерь (теория и методика организации);
- Игровой Спартианский лагерь для родителей с детьми-инвалидами (теория и методика организации);
- Игровой оздоровительный лагерь «СПАРТ-ЭКСТРИМ» – на основе включения прикладных видов спорта и «школы выживания» в программу Спартианского лагеря (теория и методика организации);
- психологические основы деятельности вожатого в условиях игрового Спартианского лагеря.
- отличие спартианской программы организации игрового оздоровительного лагеря от других программ.
Учебный курс по данной программе предусматривает различные формы обучения: лекции, семинары, практические занятия, тренинги, педагогические игры, самостоятельную работу слушателей и др., а также применение таких педагогических технологий личностно-ориентированного обучения, как технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, создания проектов, проведения «круглых столов», просмотр и обсуждение видеофильмов о Спартианских играх, игровых Спартианских лагерях и др.
Контроль за уровнем образованности, обученности и компетентности обучающихся осуществляется с помощью различных видов контроля, в том числе таких, как: тестовые задания, экспресс-опросы, участие в семинарах, дискуссиях, устных зачетах, творческие работы, самостоятельные и контрольные работы по темам и т.д.