Программы учебных дисциплин Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно-методических материалов по направлению «050700 Педагогика»
| Вид материала | Документы |
- «История нового времени», 4001.1kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология», 310.06kb.
- З. В. Коробкина, В. А. Попов профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи, 3032.08kb.
- А. Г. Кучерена адвокатура второе издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим, 12778.36kb.
- Сборник задач к практическим занятиям по дисциплине «Электронная техника», 673.19kb.
- «Технология текстильных изделий», 2132.56kb.
- Программа рекомендована к изданию учебно-методическим объединением по направлениям, 87.69kb.
- Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением Совета директоров средних, 1823.65kb.
- Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп, 125.38kb.
- Для студентов факультета оптико-информационных систем и технологий миигаик москва 2011, 841.53kb.
Основные понятия
Интеграция в курсе "Окружающий мир"; метод конкретных ситуаций; моделирование; нестандартные уроки окружающего мира; общее развитие ребенка; принципы развивающего обучения; проблемное обучение; развивающее обучение; системы развивающего обучения; технологии развивающего обучения; цели и задачи развивающего обучения.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов включает задания, которые не дублируют изложенный на лекциях и прорабатываемый на практических занятиях материал, а направлены на самостоятельное освоение какого-либо отдельного вопроса, не освещенного на занятиях в аудитории.
Типовые задания для самостоятельной работы
изучить отдельную тему по учебному пособию или другому источнику. Подготовить выступление, реферат по проблеме; сравнить изложение отдельной темы по различным УМК или учебным пособиям; разработать систему проблемных заданий для учащихся; разработать упражнения творческого характера, используемые при изучении природных взаимосвязей и природных сообществ; составить задания практического или исследовательского характера для изучения младшими школьниками отдельных растений и животных, человека; разработать план-конспект развивающего (проблемно-диалогического) урока по конкретной теме; составить портфолио с образцами разного рода заданий и познавательных задач, картотеку методических (технологических) терминов-понятий; и т.д.
Темы для самостоятельной работы
- Цели и содержание развивающего обучения в курсе "Окружающий мир" в начальной школе и в 5 классе.
- Этапы развития технологий развивающего обучения.
- Экскурсии в природу (сезонные, краеведческие, комплексные и др.) с младшими школьниками.
- Задания исследовательского характера, наблюдения, опыты, практические работы учащихся при изучении объектов и явлений природы в начальных классах.
- Развивающие задания и упражнения для учащихся на уроках окружающего мира.
- Внеклассные занятия развивающего типа.
Рекомендуемая литература
- Исследовательская деятельность младших школьников / авт.-сост Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. 2009.
- Организация проектной деятельности в школе: система работы / авт.-сост. С.Г. Щербакова и др. 2009.
- Проектная деятельность в начальной школе / авт.сост. Господникова М.К. и др. 2008.
- Развивающее обучение в начальной школе: специфика учебной деятельности, проекты уроков / авт.-сост. Г.В. Шакина. 2009.
- Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? – М., 2005.
СДМ.03 «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
Семестр: 2, количество кредитов - 3; отчетность – зачет
Количество часов на дисциплину: 108, из них аудиторных часов:28 (14 лекций и 14 практических)
Цель дисциплины: предоставить магистранту возможность формировать профессиональную компетентность, обеспечивающую подготовку к эффективной организации учебной исследовательской и проектной деятельности младших школьников на естественно-математическом содержании, в том числе с использованием информационных технологий.
Задачи дисциплины:
- актуализация ранее усвоенных знаний по психолого-педагогической теории, теории учебной деятельности, естествознанию, математике, технологиям обучения младших школьников;
- ознакомление с целями и задачами исследовательской и проектной деятельности младших школьников;
- раскрытие возможностей действующих программ по естествознанию (окружающему миру) и математике в начальной школе;
- формирование знаний об особенностях современных технологий, применяющихся в преподавании естествознания (окружающего мира) и математики в начальной школе;
- разработка материалов для осуществления исследовательской и проектной деятельности в начальном естественно-математическом образовании младших школьников при использовании традиционных и альтернативных программ.
- овладение практическими умениями, обеспечивающими готовность к созданию, использованию и оценке материалов для повышения качества обучения естествознанию и математике;
Текущая аттестация
Текущая аттестация проводится в виде: анализа литературы по теме курса, анализа существующих учебно-методических комплектов курсов "Окружающий мир" и «Математика» для начальной школы, сообщений о возможностях учебной исследовательской и проектной деятельности в овладении учащимися начальных классов различными разделами естественно-математического содержания;
разработки наблюдений, заданий и упражнений для использования в процессе обучения младших школьников естествознанию; создания дидактических материалов исследовательского характера для младших школьников по математике, окружающему миру и др.; разработка материалов по руководству проектной деятельностью младших школьников.
Итоговая аттестация
Зачет, в ходе которого магистрант должен раскрыть теоретические основы применения исследовательской и проектной деятельности в естественно-математическом образовании младших школьников и продемонстрировать реализацию теоретических положений на примере одной из предложенных тем курсов «Окружающий мир», «Математика» и др.
Основное содержание
1.Творческая деятельность школьников в начальном образовании. Творческие способности младших школьников. Основные цели, задачи и принципы развития творческих способностей школьников. Соотношение математических и творческих способностей. Возможности развития творческих способностей младших школьников при изучении математики, окружающего мира и других предметных областей. Творчество, виды творчества, творческие процедуры. Возможности их формирования в начальном образовании. Развитие мотивации и интеллектуальных способностей – необходимое условие формирования опыта творческой деятельности младших школьников. Использование частично-поисковых методов в начальном обучении.
2.Исследовательская деятельность в начальном математическом образовании. Структура исследовательской деятельности. Общее и отличное в исследовательской деятельности ученого и младшего школьника. Уровни учебной исследовательской деятельности учащихся. Связь учебной исследовательской деятельности с развитием математической культуры младшего школьника. Исследовательские умения. Исследовательские задачи для младшего школьника на математическом содержании. Роль информационных технологий в развитии исследовательских умений младших школьников. Интеграция и дифференциация в обучении младших школьников учебной исследовательской деятельности. Организация учебной исследовательской деятельности школьников при изучении ими основных содержательных линий начального курса математики. Анализ возможностей различных УМК по математике для организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе. Развитие исследовательских умений при индивидуальной и групповой организации обучения.
3.Исследовательская деятельность в естественнонаучном образовании младших школьников. Исследовательское обучение в современной образовательной практике. Развитие исследовательских способностей младших школьников. Методы и приемы активизации поисковой активности младших школьников. Методика проведения исследований с учащимися 1-4 классов в курсе «Окружающий мир». Организация и методика обучения учащихся начальной школы исследовательской деятельности на уроках, экскурсиях в природу и дома. Самостоятельная исследовательская практика младших школьников. Роль информационных технологий в развитии исследовательских умений младших школьников. Анализ возможностей различных УМК по окружающему миру для организации исследовательской деятельности учащихся.
4.Проектная деятельность в начальном математическом образовании. Проектная деятельность как часть современного образования. Метод проектов в истории российского образования. Роль проектной деятельности младших школьников при усвоении основных компонентов содержания образования: знаний о природе и обществе, видов математической деятельности, опыта творческой деятельности и эмоционально–ценностного опыта. Особенности учебной проектной деятельности младших школьников на математическом содержании. Виды проектов младших школьников по математике с учетом межпредметных связей.
5.Проектная деятельность в естественнонаучном образовании младших школьников. Метод проектов в изучении естествознания. Проектный метод в условиях личностно-ориентированного обучения младших школьников. Понятие о проектной деятельности. Проектная деятельность в естественнонаучном образовании младших школьников. Учебные проекты и их типы. Проекты для младших школьников в курсе «Окружающий мир» для начальной школы. Организация и методика обучения учащихся начальной школы проектной деятельности.
Основные понятия
Гипотеза, исследовательская деятельность, методы естественнонаучного и математического исследования, практические методы изучения природы, природоведческая экскурсия, проблема, проектная деятельность, результаты исследования, творческая деятельность, творческие и интеллектуальные способности, цели и задачи естественнонаучного и математического образования, этапы исследования.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа по данному курсу предполагает изучение отдельных теоретических вопросов, которые не вошли в лекции. Планируется анализ заданий, их конструирование на основе имеющихся, а также создание собственных материалов. Созданные магистрантами материалы методически обосновываются и проверяются практически. Результаты проверки обсуждаются на занятиях.
Типовые задания для самостоятельной работы
изучить отдельную проблему по различным источникам. Подготовить выступление, реферат по проблеме. Составить аннотированную библиографию по проблеме; сравнить изложение отдельной темы по различным учебным пособиям; разработать упражнения поискового и творческого характера, используемые при изучении математического и естественнонаучного содержания; составить задания практического или исследовательского характера для изучения школьниками отдельных учебных тем; разработать план-конспект урока для младших школьников по математике, окружающему миру и др. с использованием заданий исследовательского характера; разработать экскурсию по изучению природного сообщества (лес, луг, болото, водоем, поле, сад, огород, парк) со школьниками; составить портфолио с образцами разного рода заданий и познавательных задач, списками детской и научно-популярной литературы с аннотацией, картотекой терминов-понятий по естественно-математическому образованию и т.д.; разработать модель учебного проекта для младших школьников на естественно-математическом или гуманитарном содержании.