Ебном году педагогическим коллективом гоу гимназии №1587 осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности гимназии

1   2   3   4   5   6

Распределение мест гимназии №1587 на V научно-практической конференции

«Перспектива творчества» 2010-2011 учебный год

Секция технологии

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
1.	Нескучный дасуг. (подарок ветеранам)	технология	6«А»	ГОУ гимназия №1587	Новгородцева Татьяна ,Голубева Полина	Степанова Нина Петровна

Секция естественных наук

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
1.	Изучение состава и качества меда	химия	10«А»	ГОУ гимназии № 1587	Милошевич Марианна	Иванова Татьяна Юрьевна
1.	Влияние синтетических веществ на жизнедеятельность инфузорий в реке Городня	биология	10 «А»	ГОУ гимназия 1587	Бобочкова Анна, Габуния Нино	Иванова Юлия Павловна
2.	Парк Юрского периода.	природоведение	6 «Б»	ГОУ гимназия №1587	Ануфриенко Илья, Максимова Екатерина, Яриков Данил,	Ольховская Ирина Григорьевна

Секция иностранных языков

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
1.	Мода минувшего века	Англ.яз	10 «А»	ГОУ гимназиия№ 1587	Гусейнова Разия	Козеева Наталья Кузьминична
2.	Язык цветов	Английский язык	9 «А»	ГОУ Гимназия № 1587	Пискунова Юлия, Кульниченко Софья	Тихонова Лариса Львовна
3.	Государственные символы Российской Федерации		10 «А»	ГОУ гимназия 1587	Игнатов Александр	Казеева Наталья Кузьминична

Секция начальной школы

	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
3.	Кто такие пираты?		1 «А»	Гимназия № 1587	Буробин Кирилл	Чернова Светлана Сергеевна

Секция математики и физики

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
3.	Математические софизмы и парадоксы	математика	8 «А», 8 «Б»	ГОУ гимназия №1587	Саликова Анна Гасанова Марина, Смирнова Ирина	Новикова Ирина Львовна

Секция литературы, русского языка и МХК

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
1.	Православная сказка Н. Веселовской «Марья, Дарья, Настя - три сестры» и русская волшебная сказка	литература	5 «А»	ГОУ гимназия №1587	Новожилова Анна	Хамицевич Елена Вланимировна
1.	Роль реминисценций из «повести о Петре и Февронии» в «чистом понедельнике» И. Бунина	литература	11 «Б»	ГОУ гимназия №1587	Богданова Кристина	Хамицевич Елена Вланимировна
3.	Танец в мировой художественной культуре	МХК	10 «А»	ГОУ гимназия №1587	Захарова Ирина	Чернобаева Галина Семеновна
3.	Влияние научно-технического прогресса на культуру ХХ века	МХК	11 «Б»	ГОУ гимназия №1587	Игнатова Диана, Палагин Андрей	Чернобаева Галина Семеновна

Секция истории, обществознания и экономики

место	Название работы	Предмет	Класс	Школа	Автор	Руководитель
1.	История монет в России	история	8 «Б»	ГОУ Гимназия № 1587	Самончев Станислав Кравцова Дарья Литвиненко Арина	Дубровина Людмила Ивановна
2.	Софийский собор в Киеве – сочетание византийских и славянских традиций.	История, МХК	6 «Б»	ГОУ гимназии 1587	Балашов Иван Арутюнян Тигран Луценко Виктория	Чеснова Ольга Викторовна
2.	История наградной системы в России	история	7 «В»	ГОУ гимназия № 1587	Лаишев Амир	Дубровина Людмила Ивановна
3.	Архитектурные стили Европы и России в XI-XV вв.	История, МХК	6 «Б»	ГОУ гимназии 1587	Радванская Яна, Старостина Дарья	Чеснова Ольга Викторовна

Как видим из таблицы, призовых мест нашей школы больше, чем в прошлом году, что свидетельствует об улучшении качества наших работ. В целом качество представленных работ было довольно высоким, хотя некоторые работы можно еще более усовершенствовать. Радует то, что дети прекрасно владеют новыми информационными технологиями, позволяющими грамотно и эффектно представлять свои работы широкой публике. К недостаткам можно было отнести отсутствие работ по русскому языку, мало работ по иностранному языку и технологии, несмотря на достаточно высококвалифицированный преподавательский состав. Оформление работ в этом году было значительно лучше. При написании тезисов в сборник проектных работ преподаватели хорошо поработали со своими учениками и сборник получился качественный. Хотя надо отметить, что преподаватели, по прежнему, не очень ответственно относятся к указанным срокам подачи тезисов и самих проектных работ. Следует в будущем году еще раз на заседаниях ШМО провести семинарские занятия по оформлению проектно-исследовательских работ и тезисов с целью более качественного представления работ в будущем. В этом году замечаний к работе жюри не было. В следующем году рекомендовано школам более тщательно подходить к подбору членов жюри, провести консультацию по судейству, провести коррекцию положения о проведении конференции. Конечно, не все ребята могут заниматься именно научно-исследовательской деятельностью, но в свете задачи расширения работы с одаренными детьми необходимо шире разрабатывать проекты, где необходима большая исследовательская и аналитическая работа.

Стоит отметить творческие работы Ивановой Т.Ю., которые проявили творческий подход в работе с учениками и приняли участие в окружных и городских конкурсах, завоевав призовые места. Большое спасибо всем учителям, которые несмотря на непростой учебный год нашли время для работы с талантливыми ребятами.

В этом году наше ШНО работало менее интенсивно, чем в предыдущие годы. В нашей школе вообще тяжело складывается самоуправленческая деятельность учащихся. Причин тут много и одна из них – перегрузка учащихся. Хотя переход к гимназии, к сожалению, ничего оптимистичного в этом направлении не дает, будем стараться работать в этом направлении.

Исходя из вышеизложенного, в будущем учебном году необходимо решать следующие задачи:

1. Расширить количество и возраст учащихся, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью, особо обратив внимание на работу с одаренными детьми в этом направлении.
   
2. Продолжать вести работу по расширению школьного научного общества
   
3. Шире рекомендовать проектно-исследовательские работы учащихся к участию в окружных и городских конференциях.
   
4. Продолжать развивать сетевое взаимодействие школ микрорайона Братеево по научно-исследовательской деятельности учащихся (МШНО).
   
5. Регулярно проводить заседания ШМО и МШНО с целью отработки навыков написания тезисов, проектных работ, рецензирования работ и т.д.
   

В 2010 – 2011 уч. году школа работала в городской экспериментальной площадке:

• «Преподавание психологии как отдельного предмета на всех этапах школьного обучения» под руководством академика ПИ РАО и И.В. Дубровиной
  

Цель: изучение основных закономерностей воспитания психологической культуры учащихся в процессе изучения предмета «Психология» на всех этапах школьного обучения».

Приоритетные направления в рамках стратегии эксперимента:

• Максимальное развитие и обучение детей согласно их способностям.
  
• Подготовка выпускников старшей школы в рамках выбранного профиля.
  
• Подготовка учащихся к профильному обучению в старшей школе.
  
• Развитие творческих способностей через систему дополнительного образования.
  
• Соэдание интегрированных образовательных программ.
  
• Сохранение здоровья учащихся.
  
• Информационная культура учащихся.
  

Предполагаемые результаты эксперимента:

• Формирование стойкой мотивации к обучению.
  
• Максимальное развитие ребенка в соответствии его развития и способностей.
  
• Снижение нагрузки учащихся за счет оптимизации учебного плана.
  
• Построение учебной программы курса: распределение научно – учебного материала по возрастным параллелям.
  
• Определение методов и форм учебной работы по предмету.
  
• Установление межпредметных связей новой учебной дисциплины с уже существующими в данной параллели.
  
• Обоснование системы содержательных и бальных оценок по изучаемому предмету.
  
• Создание методических рекомендаций для преподавателей данного предмета в школе.
  
• Разработка показателей развития психологической культуры личности на разных возрастных этапах школьного обучения.
  
• Разработка образовательных стандартов по предмету «Психология».
  

В соответствии с целями и задачами эксперимента систематически проводится психологическая диагностика различного профиля и предназначения, ведётся преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах школьного обучения, внедряя экспериментальные разработки при работе с группой учащихся повышенного уровня обученности. В ходе эксперимента идёт апробация учебников психологии и методического материала. Обучение носит проблемный характер с широким использованием исследовательских методов обучения. В 2010-2011- учебном году психологи продолжили активное участие в экспериментальной работе гимназии, округа и города. В рамках работы городской экспериментальной площадки под руководством академика ПИ РАО и И.В. Дубровиной «Преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах школьного обучения» (2003-2011 г.г.) ведётся серьёзная исследовательская работа. В соответствии с целями и задачами эксперимента систематически проводится психологическая диагностика различного профиля и предназначения, ведётся преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах школьного обучения, внедряя экспериментальные разработки при работе с группой учащихся повышенного уровня обученности. В ходе эксперимента идёт апробация учебников психологии и методического материала. Обучение носит проблемный характер с широким использованием исследовательских методов обучения.


В феврале 2011 года проведено демонстративное занятие (урок) для педагогического коллектива города в форме круглого стола «Безопасность детей в Интернете: проблемы и пути решения». По итогам круглого стола было разработано методическое пособие «Безопасность детей в Интернете».

Данный урок был включен в фильм-проект 2011 г. «Преподавание психологии в школе, как инновационный проект современного столичного образования».

• Внеклассная работа по предмету (городской конкурс «Юный соавтор учебника психологии»
  

Диплом 1 степени: Боровицкая Л.

Диплом 2 степени: Шмакова А.

Диплом 3 степени

Абашина Мария., Копылова Я.,Ларионов А., Волкова Е.

• участие в городском творческом конкурсе «Психология в моей жизни»
  

Диплом I степени: Лаухина Екатерина;

Диплом II степени: Титова Анастасия.

Выделенные и описанные результаты эксперимента:

Статьи: «Возможные принципы и формы взаимодействия учителя психологии с семьями учащихся». «Методика создания учебных ситуаций, позитивных для развития и проявления собственной интеллектуальной активности гимназистов 5-х классов, обладающих высокой учебной мотивацией, в процессе преподавания психологии по программе «Психология» под ред. И.В. Дубровиной».

«Возможные принципы и формы взаимодействия учителя психологии с семьями учащихся».


Победители олимпиад и интеллектуальных марафонов

(муниципалитет, округ, город, Российская Федерация, международные)

Уровень/ учебный год	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Муниципалитет	22	23	12
Округ	31	39	44
Город	8	13	15
Федеральный уровень	2	2	14
Международный уровень	0	2	4
Всего:	63	79	89

	2008-2009 уч.г.		2009-2010 уч.г.		2010-2011 уч.г.
	Интеллек. марафон	Предметн олимпиад	Интеллек. марафон	Предметн олимпиад	Интеллек. марафон	Предметн олимпиад
Муницип.	2	15	2	16	4	8
Округ	1	5	1	25	2	42
Город	0	4	-	6	-	15
Федеральн	0	1	-	3	-	14
Междунар	0	1	-	-	-	4
Всего:	0	26	3	50	6	83

Нашему образовательному учреждению, которое четыре года назад получило статус гимназии, в этом учебном году исполнилось уже 20 лет. За это время сформировался крепкий коллектив единомышленников, укоренились определённые традиции, которые сохраняются и преумножаются, сложилась социальная, ценностно-ориентированная воспитательная система, цель которой формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Достижение цели обеспечивается решением ряда задач:

1. Создание условий для всемерного развития творческого потенциала личности, воспитания человека «Культуры мира».
   
2. Разработка и внедрение системы мер по нравственному воспитанию учащихся, повышение уровня воспитанности детей через реализацию комплексной целевой программы гражданско-патриотического воспитания.
   
3. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в организации и управлении учебно-воспитательным процессом, в деятельности творческих и общественных объединений.
   
4. Поддержка и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива.
   
5. Расширение системы мер по социальной адаптации учащихся, создание условий для самореализации личности каждого.
   
6. Расширение системы мер по сохранению здоровья учащихся, воспитанию потребности у них здорового образа жизни через реализацию школьной комплексной целевой программы «Здоровье».
   
7. Усиление роли семьи в воспитании детей, дальнейшие привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса.
   

На достижение цели направлена также совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

• учебно-познавательная деятельность;
  
• гражданско-патриотическое воспитание;
  
• художественно-эстетическое воспитание;
  
• физкультурно-оздоровительное и трудовое воспитание;
  
• развитие системы дополнительного образования.
  

Создавая и развивая учебно-воспитательную систему, учитывая требования инициативы «Наша новая школа», других программных документов в области модернизации нашего образования и общества, педагогический коллектив в этом учебном году продолжал искать всё новые и новые пути развития учебного учреждения, чтобы воспитать свободное, креативно мыслящее поколение, готовое к самосовершенствованию и способное отстаивать свою гражданскую позицию.

Огромное внимание в гимназии уделяется реализации программы
гражданско-патриотического воспитания, целью которой является создание условий для формирования у учащихся качеств гражданина, патриота, включающих в себя любовь к своей семье, своему дому, окружающей природе, к земле, на которой родился и живешь, чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь, сочувствие, потребность защищать своих ближних, других людей, Родину; трудолюбие, решительность, предприимчивость, хозяйственность, уважение к правам и свободам человека, способность и желание выполнять свои обязанности.

Гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс по формированию базовых качеств личности, прежде всего в нравственной и действенно-практической сфере. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе об образовании Российской Федерации. Становление человека как «гражданина» и «патриота» является одной из приоритетных образовательных задач.

По-прежнему активно работает и развивается школьный музей «Служу отечеству». В этом году в нём прошли вместе с нашими ветеранами мероприятия, посвящённые военным праздникам:
69-ой годовщине битвы под Москвой, Дню защитника Отечества, 66-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Учащиеся 7 – 8-х классов подготовили экскурсии, связанные с военной тематикой. Необходимо отметить, что в музее в течение года побывали все учащиеся нашей школы. Учителя (истории, литературы) часто проводили уроки в этом музее.

Уже доброй традицией гимназии стали Уроки мужества, которые проводятся совместно с Советом ветеранов Братеева. В гости к ребятам на классные часы приходят участники боев, труженики тыла – живые свидетели истории нашей великой Родины. Хочется сказать слова благодарности Совету ветеранов за подготовку лекторов-ветеранов, благодаря которым Уроки мужества становятся для учащихся настоящим событием.

Такие мероприятия не проходят для школьников бесследно. Перед их глазами предстает живая история, и они могут прикоснуться к великому Подвигу своего народа. Сегодня, когда история очень противоречива, ребята могут сами делать какие-то выводы о прошлом. И еще это повод для гордости за свою страну. Сотрудничество с Советом Ветеранов мы обязательно продолжим на будущий год. И, наверное, главным девизом работы в этом направлении остается девиз – «Родину надо защищать всегда».

В рамках гражданско-патриотического воспитания прошли также следующие мероприятия: классные часы «Международный день толерантности», «Дни воинской славы России», посвящённые 630-ой годовщине Победы на Куликовом поле, Дню народного единства, Дню снятия блокады Ленинграда, памяти жертв Холокоста, конкурс рисунков, посвящённых Дню Победы, смотр классных хоров «Песни об армии и защитниках Отечества».

Учебно-познавательная деятельность в 2010 – 2011 учебном году начиналась как обычно – со Дня знаний. По традиции 1 сентября началось с торжественной линейки на школьном дворе. На празднике было всё: и выступление директора, и гимн учителей, и песня первоклассников, и взмывающие в небо голуби, и зажигание огня в чаше знаний, и номер аэробики. Далее в классах прошли организационные классные часы и уроки, но начался учебный процесс с общемосковского урока на тему «Герои славных Побед».

Традиционный осенний кросс учащихся 5 – 11-х классов как всегда проходил на набережной. Учителя физкультуры вместе с детьми организовали это мероприятие. Бежали все: кто не мог бежать, мог пройти дистанцию пешком или помочь учителям в качестве судей. Главное не победа, главное – участие.

Октябрь начался с проведения традиционного Дня учителя. В этом году КВН, как обычно, проходил между учителями и одиннадцатиклассниками. Тему по взаимному согласию выбрали следующую: «Школа – это маленькая жизнь». Победила «дружба».

Наша школа, став гимназией, стала проводить ещё один, теперь уже традиционный праздник: 19 октября – «День гимназиста». В этом году это была торжественная линейка с выносом знамени, с «Гимном гимназиста», с клятвой, с театрализованными элементами, с вручением именных гимназических значков пятиклассникам, призов и грамот учащимся гимназии за участие и победу в прошедших с сентября мероприятиях.

В рамках учебно-познавательной деятельности проводились предметные недели (их проанализируют председатели МО); особенно интересной и нужной в плане воспитания была Неделя права. В рамках этой недели прошли следующие мероприятия: «Открытый микрофон», «Молодежь против всех зависимостей» под девизом: «Здоровый образ жизни – это модно» и «Молодежь против зависимости от табака, алкоголя и наркотиков». На Неделе права очень активно и добросовестно проводились тематические классные часы, подборку материала для которых сделали омбудсмен, психолог и представители ученического самоуправления.

Так как дневник – это основной документ ученика, связующее звено между школой и родителями, регулярно в течение года проводились рейды по проверке дневников учащихся. Справки с результатами проверок представлялись администрации гимназии. Цель проверок: правильное заполнение титульного листа, аккуратность ведения дневников, их проверка классным руководителем, своевременное выставление текущих, триместровых и полугодовых оценок, подписи родителей.

Философский анализ феномена культуры позволяет трактовать воспитание как духовное восхождение и возвышение личности к достижениям культуры. М.С.Коган, аналитически рассмотревший аспекты культуры, пишет: «Воспитание есть не что иное, как формирование духовных потребностей, а одной из них является потребность не знающего предела, ненасытного культурного возвышения», поэтому большое внимание, как и в предыдущие годы, мы уделяем художественно-эстетическому воспитанию. В школе хорошо работает хоть и значительно сокращённый по сравнению с прошлыми годами блок дополнительного образования, поэтому с каждым годом раскрываются всё новые и новые таланты.

Самый любимый праздник, пожалуй, Новый год, поэтому последняя неделя 2010 года ознаменовалась не только новогодними представлениями (отдельно для младшего звена и для средних и старших) и дискотекой с весёлыми конкурсами, но и конкурсами на лучшую новогоднюю газету 

В этом году всё прогрессивное человечество отмечало 50-летний юбилей полёта в космос Ю.А.Гагарина. Наша гимназия не осталась в стороне: в центральной рекреации была организована выставка рисунков и плакатов, а 12 апреля в актовом зале прошла литературно-музыкальная композиция с показом уникального документального фильма о военно-космических силах.

Но самой запоминающейся оказалась всё-таки неделя с 16 по 20 мая, посвящённая 20-летнему юбилею школы. Каждый день проходил под знаком какого-либо мероприятия: 16.05.11 – сладкая ярмарка, 17.05.11 – торжественная линейка с награждением лучших гимназистов и лучших классов, в этот же день состоялся праздничный концерт, 18.05.11 – костюмированный день, 19.05.11 – День эрудитов, 20.05.11 – танцевальный вечер.

Ошибается тот, кто старается до предела заполнить жизнь ребенка учебой, пренебрегая его досугом. «Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой», – предостерегал известный педагог В.А.Сухомлинский. Ребенок должен быть не только школьником, но прежде всего человеком с многогранными интересами, стремлениями. Между тем исследования социологов показывают, что только 10 – 18% детей и подростков занимаются в секциях, участвуют в походах, спортивных играх. Остальные предпочитают смотреть на это со стороны. Посещение дискотек и просмотр телепередач является основным видом досуга более чем 2/3 школьников.

Наш мир бурно меняется, создавая новые требования к выпускникам школы. А школьные программы перестраиваются и утверждаются в «верхах» слишком долго. Современные школьники изучают очень много предметов. У кого-то в головах откладывается множество информации, подчас не совсем нужной, а кто-то так и «проходит…мимо».

В этом плане дополнительное образование более мобильно, более легко может подстраиваться под современные запросы общества. Развивая вглубь (вширь – часов мало!) блок дополнительного образования, мы ставим во главу именно максимальное, по возможности, удовлетворение потребностей окружающего социума. Дополнительное образование – это именно та сфера, где ребенок может реализовать свое личностное право на свободный выбор деятельности, научиться способности к позитивному целеполаганию, умению достигать цели своего жизненного предназначения. Успехи педагогов и учащихся, занятых в дополнительном образовании, очевидны, но есть и проблемы, которые надо решать. Они остаются у нас из года в год. Главная из них – сильная загруженность учащихся, в результате которой у ребят нет времени на посещение кружков и секций.

Большое внимание в этом учебном году уделялось физкультурно-оздоровительной и трудовой деятельности. Благодаря учителям физической. в течение года в школе проводились соревнования по различным видам спорта. В течение года прошло множество спортивных мероприятий как в школе, так и вне её. Наши дети принимали участие в муниципальных, окружных и городских мероприятиях, где добивались неплохих результатов.

25 апреля состоялась военно-спортивная игра «Зарница», цель которой оздоровление (спортивные соревнования на свежем воздухе) и военно-патриотическое воспитание школьников. Мероприятие прошло на территории, прилегающей к реке Городне, организованно, слаженно и доставило массу удовольствия и взрослым и детям

На педагогическом совете 26.04.11г. принято решение сделать ежегодное проведение «Зарницы» традиционным мероприятием в гимназии.

Седьмой раз команда эрудитов гимназии принимала участие в интеллектуальных играх, проходящих в городе Зеленограде под названием «Зелёный шум». В этом году на фестиваль съехались тридцать две команды из разных городов России, Украины и Белоруссии. Результаты нашей гимназии очень неплохие! Команда «Что? Где? Когда?» (6 человек) заняла четвёртое место, ученица 11 «Б» класса Богданова Кристина заняла третье место в номинации «Словесные игры», ученик 10 «А» класса Подгорный Михаил занял третье место в номинации «Пространственно-комбинаторные игры», в играх со зрителями мы были первыми в номинации «Числовые игры», а в общем зачёте по итогам двух игровых дней заняли седьмое место.

Отдельно хотелось бы проанализировать проведение школьных каникул.

Организуя каникулы, мы ставим перед собой следующие задачи:

• создание условий для гармоничного развития ребенка;
  
• превращение каникул в интересные, познавательные мероприятия, направленные на сохранение здоровья учащихся;
  
• учет социальной ситуации развития ребенка.
  

Наши классные руководители стараются организовать каникулы так, чтобы ребята могли не только весело, но и с пользой провести время.

Анализируя проведение каникул, необходимо отметить, что все классные руководители стараются выезжать на экскурсии и прогулки с детьми. Несмотря на то, что в бесплатных автобусах школам было отказано, ни одна поездка не была сорвана, все транспортные расходы оплатили родители. Активно выезжали дети общественным транспортом не только на экскурсии, но и на выставки, а также в театры.

В этом году городские власти более разнообразили День исторического и культурного наследия (18 апреля и 18 мая). Дети в этот день бесплатно могли посетить ряд музеев, многие воспользовались такой возможностью. Также в эти дни наши учащиеся посетили музеи соседних школ. Школьники посещают музеи и выставки достаточно активно, только проблема с транспортом многих пугает, потому что не каждый рискует вывозить класс в общественном транспорте (даже если это и бесплатно). Широко используется возможность бесплатного посещения музеев, театров и бесплатных экскурсий. При подведении итогов работы в первом полугодии 2010-2011 учебного года гимназия № 1587 вошла в число лучших 20 образовательных учреждений округа по использованию бесплатных посещений музеев.

А уж в скольких конкурсах пришлось нашим гимназистам поучаствовать!

Большинство из них – в рамках гражданско-патриотического воспитания, отчёт о которых дан в анализе работы методического объединения учителей истории (О.В.Чеснова). Кроме этого, конкурс «Человек – Вселенная – Космос» на базе ГОУ ЦО 975, конкурс «Если бы я был главой управы», фестиваль национальных культур на базе ГОУ СОШ № 998 (мы представляли Грузию), конкурсы, в которых принимали участие коллективы блока дополнительного образования (отчёт В.И.Бердник), конкурсы, проводимые на базе районной библиотеки. В большинстве конкурсов наши ребята занимали призовые (как правило, первые) места.

Невозможно представить работу с детьми отдельно от работы с родителями. В этом году организовывались беседы с родителями, лекции о предупреждении правонарушений, консультации психолога. В течение года согласно плану воспитательной работы были проведены два дня открытых дверей (9 декабря 2010 года и 24 марта 2011 года) и два дня открытых уроков (12 и 19 марта 2011 года) и шесть родительских собраний:

Темы родительских собраний в 2010 – 2011 учебном году

№ п./п.	Дата собрания	Тема собрания
1.	02.09.2010г. 1-8-е и 10-ый классы	«Наша новая школа: настоящее и перспективы развития гимназии. Основные направления сотрудничества семьи и школы 2010-2011 учебном году».
	07.09.2010г. 9-е и 11-е классы	«Организация работы с выпускниками по подготовке и проведению итоговой аттестации»
2.	11.11.2010г.	«Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения. Предварительные итоги первого триместра».
3.	10.02.2011г.	«Учебная дисциплина и её значение в жизни школьников. Предварительные итоги второго триместра».
4.	28.04.2011г.	Начальная школа: «Учить самостоятельности!» «Средняя школа: «Круг общения подростков и его влияние на формирование нравственного поведения. Предварительные итоги учебного года». Старшая школа: «Профессиональная направленность и профессиональные интересы. Ознакомление с нормативными документами по сдаче итоговой аттестации школьников».

Родители являются активными помощниками педагогов, и мы очень ценим их поддержку.


Логичным продолжением всех преобразований должно стать повышение эффективности управления. Ключевым элементом гимназии является развитая система общественно-государственного управления, в состав которой помимо администрации гимназии входят: Совет гимназии, Педагогический совет, Попечительский совет и органы ученического самоуправления. Обязательным для этой системы мы считаем представительство в ней сотрудников муниципальных органов управления. Одной из функций этой системы является мониторинг общественных потребностей в образовательных услугах. Существенным элементом системы управления является единая информационная среда, включающая сайт гимназии.

В современных условиях жесткой конкуренции необходимо обратить внимание и на имидж гимназии. Смысл этого направления состоит в том, чтобы, во-первых, повысить значимость собственного образовательного учреждения, а следовательно, и собственной деятельности; во-вторых, привлечь в гимназию «своего» ученика, родители которого и он сам сделали осознанный выбор образовательного учреждения.


Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса:

• Высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив.
  
• Хорошая материально-техническая база.
  
• Сотрудничество с родителями, их заинтересованность в результатах работы гимназии.