Ания, вариативности программ, учебников, использования инновационных технологий, индивидуализации образовательного процесса, формирования здорового образа жизни

Вид материала

Содержание

2. Работа методического совета школы
Аналитическая деятельность
Планово-прогностическая деятельность
Организационно-координационная деятельность
Диагностическая деятельность
4. Работа методических объединений.
Педагогические конкурсы, в которых приняли участие учителя школы в 2008-2009 уч.г.
8. Работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники

Подобный материал:

1 2

Публичный доклад директора школы

за 2009 – 2010 учебный год.

В соответствии социокультурными условиями села и программой развития образовательного учреждения в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкрет-

ного этапа жизнедеятельности школы.

Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, использования инновационных технологий, индивидуализации образовательного процесса, формирования здорового образа жизни. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет углубления систематического взаимодействия с ДОУ и разных ступеней образования, включения учеников и учителей в научно – исследовательскую, самообразовательную деятельность. Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков, учащихся на уроках и в объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы.

Показателями выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности:

1.Осуществлена реализация режима работы школ. Но в связи с началом реконструкции здания школы не удалось сохранить односменную систему занятий. Учебная нагрузка школьников не превысило предельно допустимой нормы. Целесообразно организовано рабочее время учителя.

2. Усилия администрации школы было направлено на работу с педагогическим кадром школы, направленная на организацию образовательного процесса, на формирование учителя профессионала, творческой личности, о чем свидетельствует, например, итоги аттестации педагогических и руководящих работников.

Показатели	Учебный год	2007-2008			2008-2009			2009-2010
Показатели	категория	в к/к	I к/к	II к/к	в к/к	I к/к	II к/к	в к/к	I к/к	II к/к
Подтвердили имеющегося квалификацию	руководители	-	-	-	-	-	-	-	1	-
Подтвердили имеющегося квалификацию	учителя воспитатели	-	5	-	1	2	-	-	2	4
Повысили квалифика- цию	руководители	2			3
Повысили квалифика- цию	учителя воспитатели	10			4

Сменяемость кадров в течение последних лет не наблюдалось. Только 2009-2010 учебном году на работу были приняты 6 молодых учителей: 2 учителя математики, учитель химии, учитель физики, учитель английского языка, учитель физической культуры. Какова причины сменяемости кадров? Уход учителей на пенсию.

В этом году 2 учителя получили заочно высшее образование. Все предметы ведутся учителями специалистами, вакансий по школе нет.

Условие быта учителей желают лучшего. Молодые учителя снимали квартиры, есть учителя, работающие в течение ряда лет, которые нуждаются в улучшении жилищно-бытовых условий.

В коллективе преобладают учителя -женщины, средний возраст составляет от 30 до 49 лет.

В школе работали 31 учителя, 1 педагог – психолог, 5 воспитателей. Средняя наполняемость в классах – 12,4 человек. На одного учителя приходится 16,5 часов, вместо 18. Причина: предметы биология, химия, физика велись специалистами, у которых в дипломе значилась 1 специальность. Например, учитель химии, а не учитель химии и биологии.

3. Созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность учителей, приобщения к учебным исследованиям обучающихся, формированию позитивного отношения учителей и обучающихся к непрерывному образованию и самообразованию. Ведется мониторинг повышения квалификации учителей.

Из года в год увеличивается число обучающихся занимающихся научно – исследовательской работой. 7 обучающихся занявшие призовые места в НОУ школы были поощрены поездной на Телецкое озеро.

Положительная мотивация участия в научно – исследовательской работе объясняется осознанием учителями и обучающимися на результаты собственной деятельности. Выбор тем исследования определяется практической потребностью школы или отдельного учителя в ее разработке. Темы утверждались на методическом совете, реализовались в запланированные сроки и систематически контролируется заместителем директора по УВР.

Условия ведения образовательного процесса затруднялись отсутствием кабинетной системы, спортзала, кабинетов технического и обслуживающего труда. Школа из – за реконструкции в основном здании не была подключена в Интернет. С отсутствием свободных кабинетов дополнительные занятия проводились ограничено.

Технические средства обучения:

- компьютеры устарели

- интерактивные доски 2

- телевизор

В начальной школе полностью обновлены ученические стулья, столы, доски. Проведен капитальный ремонт здания начальной школы, косметический ремонт в детском саду и интернате. В срок был подписан акт о приемке школы к новому учебному году.

Детский сад посещали 12 детей, где работали, 2 воспитателя и музыкальный руководитель. Детский сад работал по программе Тобоевой, подпрограмме «Преемственность, разработанная воспитателями, учителями начальных классов и администрацией школы. Слабым остается материально – техническая база детского сада. Но усилием работников детского сада создана учетная обстановка, частично обновлен раздаточно – дидактический материал.

Проблемой детского сада остается:

-посещаемость (нет в селе очереди в детский сад)

- развитие устной монологической русской речи (речь детей односложная)

В совместном итоговом заседании учителей начальных классов и воспитателей детского сада были конкретные рекомендации воспитателям по развитию воспитанников.

В интернате всего 12 воспитанников из них 4 мальчика 8 девочек. Ведется работа по сплочению коллектива на основе самоуправления, самоорганизации. Воспитанники интерната отличаются хорошим поведением, выполняют аккуратно режимные моменты. В коллективе сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Хорошистов в интернате двое: Борбой-Оол Айсулу, Дилекова Диана. С двумя тройками Майхиева Айсулу, Майхиева Айару, неуспевающих нет, с тремя тройками Дилеков Дима, Юнхунов Расул, Демчинов Эзен.

Среди воспитанников есть победители предметной олимпиады. Воспитанники интерната принимают активное участие в жизни школы. Воспитатели вели совместную работу с учителями предметниками по повышению качеству знания и дисциплины. Велась индивидуальная работа с отдельными воспитанниками. Успеваемость 100%, качество знания 34%. Создана атмосфера взаимного доверия и ответственности, сопереживания взаимопомощи. Чтобы лучше узнать воспитанников интерната воспитатели в своей работе пользуются анкетами – опросниками для воспитанников и их родителей, психолого-педагогическими тестами, методами групповой и индивидуальной самооценки, выяснение познавательных мотивов учащихся, установление типов мышления, социального статуса семьи и сплоченности коллектива детей.

Большое внимание в своей работе уделяем проведению внеклассных мероприятий, общение в коллективе, раскрыть их творческие способности.

Подводя итоги можно сказать, что этот год был сложным.

На основе выявления проблем на следующий год поставили следующие задачи:

Усилить контроль над учебной деятельностью воспитанников
Создать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей детей
Воспитывать таких качеств как скромность, трудолюбие, взаимопомощь.

Педагог-психолог работал на 0,5 ставке.

Якпунова Эркемей Краевна работала над темой «Психолого – педагогическое сопровождение детей в условиях образовательного учреждения». Главной целью работы явилось формирование у детей эмоционально волевой регуляции как основы сохранения их психического здоровья. Это цель была достигнута через разрешения следующих задач:

Формировать определенный уровень понятий правил у обучающихся, расширять их знания, позволяющие увидеть общее в предмете психология;
Повысить психолого – педагогическую грамотность родителей, улучшить отношения к ребенку и его проблемам;
Учить прогнозированию результата деятельности;
Создать в школе необходимые психолого – педагогические условия, чтобы обучающиеся через разнообразные виды школьной деятельности, через многообразие социальных общностей смогли освоить все богатства человеческих отношений и осознать себя свободным в формах культурного поведения

Велась определенная работа по решению этих задач:

Ознакомительные беседы о предмете психология, о психологической службе по возрастным особенностям;
Прогнозирования результата деятельности обучающихся;
Активизация работы с родителями;
Профориентационная работа с учениками средней и старшей ступени обучения;
Индивидуальные и групповые занятия и консультации с детьми с минимальным уровнем, и обучающимися имеющих выписки из ПМПК;
Профилактика, правонарушения и суицида;
Связь с общественностью (врачебная амбулатория, комитет молодежи, СДК, библиотека).

Были посещены уроки, внеклассные мероприятия, проведены беседы, консультации, мониторинги. Использованы специально разработанные анкеты, которые позволили оценить напряжение функциональных систем организма, психологическое здоровье, адаптацию к обучению и уровень учебной мотивации обучающихся. И в конце учебного года на основании анализа анкеты, через разные формы работ проведена сравнительная диагностическая работа по адаптации обучающихся пятых классов.

В детском саду было проведено психодиагностическая обследование готовности ребенка к школьному обучению. Выявлен результат об успешной деятельности работ воспитателей и определена степень школьной зрелости ребенка.

Проблемой работы педагога – психолога была проведение индивидуальных и групповых форм занятий из-за отсутствия кабинета. На следующий учебный год необходимо больше привлекать родителей к проблемам гуманизации воспитательно -0бразовательного процесса.

Воспитание Читателя – одна из важнейших задач школы, а значит и библиотеки. У библиотеки и учителей цель одна – научить ребенка любить книгу и понимать ее. Только таким образом можно воспитать человека грамотного, развитого, интеллектуального.

Задачей библиотеки является чтобы, приходя в библиотеку, читатель всегда находил бы на свои вопросы, проще был как в хорошей семье, также особое внимание уделяется задачам патриотического и нравственного воспитания через приобщение детей к чтению. Чтение и поныне самый распространенный способ получения знаний. Ребенок, умеющий читать, чувствует себя уверенным, охотно борется за любое дело и выполняет его без особого труда.

За 2009-2010 годы библиотекой проделана определенная работа:

К празднику 1 сентября выставка новых учебников, учебно-методической литературы.

Проведена экскурсия в школьную библиотеку для 1 класса
Организована выставка учебно-методических, научно – популярных изданий к предметным Неделям.
Проводились библиотечные уроки

К сожалению, художественные литературы дети читают мало, берут в библиотеке только то, что нужно прочесть по школьной программе.

Фонд библиотеки очень бедный, нуждается в пополнении художественной литературой, энциклопедиями, словарями. Что хорошо учебными литературами за 2009-2010 год обеспеченность была хорошая.

Мониторинг читаемости:

	1-4 классы	5-8 классы	9-11 классы	итого
Всего учащихся	69	71	53	193
Из них читают	65	68	53	186
% читаемости	94%	95%	100%

Поступило учебников за 2009, I полугодие 2010 года.

Поступило	2009	I полугодие 2010
Учебники	538	-
Художественная литература	-	-
Методическая литература	6	-

Из анализа школьной библиотеки видно, что % охвата чтением составляет 96%. На I полугодии 2010 года подписались на 8 наименований периодической печати на общую сумму 4000 (четыре тысяч) рублей.

В учебном году в школе обучались в 15 классов – 196 обучающихся

I ступень- 66 человек

II ступень- 94 человек

III ступень- 36 человек

Повысилась подготовительная активность и мотивация обучающихся на продолжение образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений обучающихся. Основанием для такого вывода являются следующие факты:

- Успеваемость по школе увеличилось с 98% (2009) до 99%.

- по сравнению с прошлыми годами нет в школе классов в средней ступени, где ЗУН ниже 19%.

- уменьшились число учащихся окончивших год на «3».

- увеличилось количество обучающихся имеющих 1,2 «3» по итогам года.

- учителя выставляют объективные оценки, о чем свидетельствует совпадение результатов административных контрольных работ с числом хорошистов по предметам. Из –за слабой физиологической подготовленности оставлен на второй год ученик 2 –го класса и плохой посещаемости занятий по состоянию здоровья ученик 8 класса. Он не усвоил учебную программу по математике, русскому языку.

В первой ступени отмечается стабильность и положительная динамика роста качества ЗУН в 3 а и б классах. Наблюдалось снижение в 5 классе с 60% на 33% ,чем в 4 классе, в 5 б классе от 42% до 37%. Причина поступление в гимназию 4 хорошистов, выезд родителей 2 хорошистов из 5б класса.

Проблемой школы является состояние качества обучения в 8, 9а классах. Изучения и анализ проблемы в данных классах привели к следующим выводам:

- У обучающихся имеются пробелы в знаниях и умениях за предыдущую ступень. Например, из 19 учеников 8 класса на «4» и «5» учатся только 4 ученика, в 9а классе из 11-12 ученика. Трудности переходного возраста и особенностями состояния здоровья. Хорошие знания имеют ученики 6б класса - учитель в начальных классов Ялбакова Е.М., 7 и 11 классы – учитель в начальных классах Шавдурова В.Д.

В 6б классе из 14 учеников успевают на «4» и «5» 7 человек, что составляет 50% ЗУН и 100% успеваемости. В 7 классе есть один отличник и 6 хорошистов, нет второгодников и условно переведенных в следующий год.

В целом же итоги учебного года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в следующей таблице.

Уровень обучения на конец года

Показатели	Учебный год
Показатели	2007-2008	2008-2009	2009-2010
число учащихся на конец года	248	209	196
оставлен на повторное обучение	3	4	2
успеваемость по всем предметам	98%	98%	99%
число учащихся 1 класса, обучавшихся без оценок	22	13	12
окончили учебный год на отлично	2	3	4
окончили учебный год без троек	72	70	88

Результаты итогов аттестаций выпускников

предметы	Выбрали экзамен Сдавали экзамен		Оценки 9а класса				Оценки 9б класса
предметы	9а кл.	9б кл.	2	3	4	5	2	3	4	5
Русский язык	12	14	1	7	3	-	2	9	2	1
Математика	12	14	5	6	-	-	4	9	1
Химия		3		-				3
История		2		-				2
География	2	1		2				1
Биология	2	5		2				5
Физика	2			2
Обществознание	3	4		2				3	1

Среди мотивов выбора, как и предыдущие годы, преобладают практическая значимость учебных дисциплин для самоопределения выпускников, а также их личностные интересы и склонности.

Представленные цифровые данные, на наш взгляд, свидетельствует о положительной динамике результатов. Если в 2008-2009 учебном году из 22 выпускников математику сдали на «2» - 19, «3» -3, то в этом году «2»-9, «3»-15, «4» - 1.Учитель Джуманова Н.К., работает первый год после окончания высшего учебного заведения. Ее результат свидетельствует о продуктивном взаимодействии учителя обучающихся, родителей и администрации школы. Результаты административных контрольных работ за прошлый год в данных классах не превышали 20% ЗУН, 40%-50% успеваемость.

Русский язык вели учителя специалисты Суразова А.М. в 9а классе, Тайлунова А.М. в 9б классе. На «2» сдали ГИА 3 ученика, которые при выполнении тестовых заданий и по результатам пробных экзаменов показывали знания между «2» и «3». Низким остается качество ЗУН по устным предметам. Администрации школы нужно работать над развитием аутопсихологической компетентности педагогов, которая подразумевает умение осознать уровень собственной деятельности, умение видеть недостатки в своей работе, желание самосовершенствоваться.

Результаты итоговой аттестации учащихся в 11 классе

предмет	Выбрали экзамен	Баллы	Сдали повторно
Русский язык	10	от 31(1реб.) до 69	-
Математика	10	11б-1вып.,16б- 1вып. остальные от 21 до 56б.	1
Физика	3	от 35 до 45б.	-
Английский язык	1	39б.	-
География	4	от 35 до 46б.	-
Обществознание	5	от 43 до 63б.	-

Результаты итоговой аттестации свидетельствует о хорошем качественном уровне подготовки старшеклассников по обязательным и выборным предметам. Эти результаты объясняется вариативностью содержания образования, применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых, системной деятельностью управленческой структуры школы, которая координировала взаимодействие всех участников итоговой аттестации.

Положительная динамика результатов итоговой аттестации подтверждает целесообразность и правильность расчетов, положенных в основу разработки и реализации программы развития школы.

Достойно участвовали на олимпиаде младших школьников.

1 ученик – 1 место по истории

1 ученик – 1 место по алтайскому языку

1 ученик – 3 место по математике

Что доказывает о стабильно качественном уровне подготовки обучающихся I ступени.

Начата целенаправленная работа по повышению компетентности педагогов в области психолого-педагогической диагностики, мониторинга, оценки и самооценки детей и взрослых.

6.Улучшились показатели оптимизации процесса социально-педагогической адаптации учащихся 1-х и 5-х классов. Положительная динамика достигнута за счет создания благоприятного эмоционального климата в школе, психолого-педагогической поддержки на уроках и во внеклассной работе, использование мер профилактического характера, сохранения горячего питания.

Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами. Особую тревогу вызывает состояние здоровья и дисциплина детей.

Данная ситуация прежде всего связана с ухудшением социально-экономического положения жителей села. Но вместе тем учителя школы способны повлиять хотя бы на такие показатели, как осанка, зрение , более настойчивой пропаганды среди учащихся и их родителей здорового образа жизни, создания благоприятного эмоционального климата, способствующего решению личностных проблем каждого ребенка.

Не реализуются в полной мере потенциальные возможности каждого урока. Обеспечение требуемого сегодня качество образования, поступательного индивидуального продвижения в обучении каждого ученика, повышение познавательной активности, всестороннее развитие учащихся – остаются проблемами школы. Выход - в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, ее целей, задач, их диагностической постановке, тщательном отборе содержания, адекватных ему средств, форм и методов, выделении уровней усвоения каждой учебной единицы для каждого класса и отдельного ученика, опережающая изучения наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов.

Необходимо до конца справится с все еще имеющим вместо формализмом во внеклассной и внешкольной работе, добиваться максимального воспитательного воздействия, положительной отдачи от каждого мероприятия, проектировать индивидуальное развитие каждого ребенка через его участие в учебной и досуговой сферах деятельности.

Сложной в современных социально-экономических условиях остается задача преодоления разобщенности воспитательных воздействий семьи и школы. Помимо объективных факторов, причины этого заключаются в недооценке или неумении отдельных учителей и классных руководителей заинтересованно и систематически работать с родителями, привлечь их к активному и ответственному участию в школьной жизни своих детей.

Помимо отмеченных проблем, в школе имеют место и другие нерешенные вопросы.

Среди причин проблемы внутришкольного порядка можно выделить следующие:

-неоднозначность понимания педагогами вопросов качества преподавания, знаний учащихся, их развития и воспитанности и путей обеспечения качественной работы;

- медленное внедрение технологизации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса в практику работы отдельных учителей.

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса, причин негативных явлений и нерешенных проблем дает основание выделить следующие приоритетные направления и первоочередные задачи на новый учебный год.

АНАЛИЗ

учебно-методической деятельности МОУ,, Кокоринская СОШ “

за 2009-20010 учебный год

Работа педагогического коллектива школы в 2009-2010 учебном году была подчинена единой методической теме: «Гуманизация образования как фактор развития личности». . В начале учебного года педагогическим коллективом были выбраны следующие целевые направления:

- формирование духовно-нравственной личности, обладающей навыками нравственного поведения;

- развитие у обучающихся высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться и адаптироваться в сложном мире социальных отношений;

-обеспечение дифференциации индивидуализации образовательного процесса путем использования новых образовательных технологий;

- развитие научно- исследовательских навыков и творческих способностей одарённых детей;

- развитие системы защиты здоровья обучающихся;

-расширение сети профильного и предпрофильного образования;

-развитие аналитико-диагностических умений учителя;

- укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов, реализация плана обучения педагогов современным информационным технологиям, освоение современных компьютерных программ;

- развитие содержания образования, методов обучения и качества образования путём интеграции основного и дополнительного образований;

- развитие положительной динамики качества знаний выпускников по предметам, выносимым на итоговую аттестацию (русский язык, математика);

-развитие материально- технической базы школы.

составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени обучения введены профильные курсы; в 9-м классе элективные курсы;
создана и утверждена структура методической службы школы;
все МО имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
мониторинг на основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
работа по обеспечению преемственных между ступенями образования

В 2009-2010 учебном году перед школой была поставлена цель: непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации изменений в содержании и организации образовательного процесса, способствующего социальной успешности учащихся и выпускников.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

Продолжить работу по повышению качества образования.
Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
Продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий и инноваций, способствующих реализации образовательной программы школы: организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения.
Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к выпускным экзаменам в 9 и 11 классах в новой форме и форме ЕГЭ.
Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и потребностей учащихся.
Продолжить работу, направленную на участие учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах, интеллектуальных марафонах.
Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии, в том числе Интернет.
Продолжить работу по внедрению в практику работы ОУ здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности; по диагностированию уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.
Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

В соответствии с поставленными целями и задачами работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
работа методических объединений и творческих групп педагогов – групповая методическая деятельность;
индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
работа с одаренными детьми;
работа по подпрограмме «Преемственность»

Система методической работы школы включает в себя различные формы работы, формы организации взаимодействия педагогического коллектива со специальными службами: психолого –педагогические семинары, методические недели, предметные недели, обобщение передового опыта, курсы повышения квалификации, самообразование, развитие аналитико –диагностических умений учителя, проектная деятельность, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, аттестации.

В прошедшем учебном году было проведено 2 тематических педагогических совета и 6 организационных по допуску к экзаменам, переводу в следующий класс и окончанию школы, что соответствовало составленному плану работы школы, но были внесены корректировки в их время проведения и тематику.

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбиравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными, использовались такие активные формы как деловая игра, работа в творческих микрогруппах. Эффективность работы в этом случае была достаточно высокой (по результатам опроса участников педагогического совета).

Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию школы и председателей методических объединений, руководителей творческих групп. Результаты контроля обсуждались на административных

совещаниях. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

2. Работа методического совета школы

Главными звеньями в работе школы являются методический совет и методические объединения учителей. В состав методсовета входили: Мардянова Л.М.., заместитель директора по учебной работе, председатель методсовета, Баданова И.И.. – заместитель директора по начальной школе, председатели методических объединений: Баданова З.А. , Чичинова А.Н. , Сахилянова Т.Т., Таханов Л. М.

Задачи, которые стояли перед методическим советом школы в 2009-10 уч.г.:

Определение стратегии и тактики школы, направленной на решение методической темы школы «Социализация школьника в условиях личностно-ориентированного обучения и воспитания».
Обеспечение реализации федеральной, региональной, муниципальной и школьной программ развития;
Удовлетворение образовательных потребностей населения села;
Организация педагогического мониторинга;
Внедрение новых технологий;
Выработка рекомендаций по обеспечению качества образования;
Руководство методическими объединениями;

В соответствии с планом работы в 2006-2007 учебном году состоялось 4 тематических заседания методического совета.

Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы:

Аналитическая деятельность

- Об использовании педагогических технологий и инноваций учителями, аттестующимися на первую квалификационную категорию (из опыта работы);

- Об итогах проведения предметных недель, состояние работы с одарёнными детьми;

- Итоги обучения и воспитания, учащихся школы, сориентированные на формирование личности учащихся и подготовку их к продолжению образования;

-Теоретические и методологические основы изучения и распространения передового педагогического опыта. Итоги обобщения передового педагогического опыта учителей.

Планово-прогностическая деятельность

-Утверждение графика курсовой переподготовки, аттестации педагогических кадров;

-О подготовке к участию педагогов школы в школьных и районных педагогических семинарах;

Организационно-координационная деятельность

-Утверждение тематического планирования и программ элективных курсов;

- Рассмотрение учебно-методических комплексов, рекомендованных на 2009-2010 учебный год;

- Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении методической недели;

- О подготовке к итоговой аттестации учащихся (алгоритм работы педколлектива, утверждение экзаменационного материала).

Диагностическая деятельность

Диагностика учебных достижений обучающихся.

В целом, работа методического совета осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы.

подготовлены и проведены методические семинары для учителей школы :

Семинар «Особенности работы в 5-х классах в период адаптации». Благодаря подпрограмме «Психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено», в школе отлажена система работы по преемственности. Учителя школы, работающие в выпускных четвертых и в пятых классах, тесно взаимодействуют друг с другом, что практически исключает конфликтные ситуации при переходе ребенка в среднее звено.

Семинар « Об участии в конкурсе на лучшего учителя в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Семинар «Мониторинг реализации инновационного проекта «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения школьников как фактор достижения нового качества образования (на примере старшей школы)».

Семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт в контексте государственной политики в образовании».

Семинар «Роль образовательных учреждений в реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

4. Работа методических объединений.

В 2009-2010 учебном году значительно возросла роль предметных объединений в обеспечении административного   контроля и мониторинга работы коллектива. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

         В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах.

         В соответствии с общей методической темой были выбраны темы работы методических объединений:

В школе функционировало 6 предметных объединений:

МО начального образования «Использование современных педтехнологий и различных систем начального обучения как условие индивидуализации идифференциации обучения».
МО русского языка и литературы «Личностно-ориентированное обучение, направленное на формирование духовно-нравственного потенциала обучающихся».
МО иностранных языков «Овладение иностранным языком как способ формирования культуры обучающихся».
МО естественнонаучных дисциплин,,Эффективность использования современных педагогических технологий в формировании активизации познавательной деятельности учащихся».
МО математики и информатики»Способы организации самостоятельной и практической работы на уроке».
Группа взаимоподдержки и взаимопосещения учителей алтайского языка и литературы
УВЦ технологии и искусства,музыки »Овладение эффективными методами обучения,каксредством развития творческих способностей детей».

-Школа молодого учителя «Знание и умение учителя –залог творчества и успеха учащихся».

Их деятельность была направлена на решение следующих задач:

Отбор содержания образования
Анализ программно-методического и учебно-методического содержания образования
Подготовка учителя к аттестации
Осуществление педагогического мониторинга, диагностики обученности учащихся
Организация научно-исследовательской и инновационной работы по образовательной области
Организация работы с одаренными детьми
Выявление, оформление и сопровождение передового педагогического опыта

Организация внеклассной работы по предметам: проведение предметных недель во время Парада наук, подбор заданий и проведение предметных олимпиад, организация участия детей во Всероссийских предметных конкурсах.

На методических объединениях обсуждались следующие общие вопросы:

- работа с образовательными стандартами;

- методики создания и систематизации дидактического материала, уровневого контроля;

- формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, рефераты, творческие отчеты);

- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

- методики работы с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми;

- качество подготовки выпускников на каждой ступени обучения;

- использование в учебно-воспитательном процессе коммуникативных и информационных технологий;

-создание портфолио учителя и ученика.

В планировании методической работы методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В школе имеется опыт проведения предметных недель, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализовать себя. Предметные недели были проведены по плану, разработанному заместителями директора, совместно с руководителями МО. В них приняли участие около 70% школьников II и III ступени, и 100% первой ступени, что позволило расширить банк данных по одаренным детям.

Традиционным видом работы М/О является проведение Парад наук, все мероприятия которого направлены на формирование стойкого интереса учащихся к процессу обучения. В этом году его особенностью было вовлечение в мероприятие большого количества детей с самым разным уровнем подготовки по предметам. Наиболее интересно прошли недели обществознания и истории, русского языка, УВЦ технологии,ИЗО, музыки,биологии и географии. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися и педагогами: олимпиады; творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, моделей, кроссвордов; игры - КВНы, «Поле чудес», «Угадай мелодию»; диспуты; суды; круглые столы; посиделки; выставки; творческие отчёты; посещение музея;создание и демонстрация презентаций; открытые уроки.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

Основными направлениями посещений уроков были:

- владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

- владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

- использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

- работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;

- формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

- системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

- использование на уроке учебной и дополнительной литературы;

- здоровьесберегающие технологии на уроке. с элементами игры и занимательности проводят Шавдурова В.Т., Мундусова В.К., Баданова Н. С.

Уроки-экскурсии в своей практической деятельности используют учителя начальных классов , биологии, физики, химии.

Освоили метод проектов учителя иностранных языков, технологии, истории и обществознания.

Свободно владеют технологией уроков по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся учителя начальных классов Шавдурова В. Т.,Ялбакова Е. М.,Мундусова В. К.,Майхиева Т. К.

Уроки, развивающие творческое воображение у учащихся на предметах изобразительного искусства, литературы проводят Мундусов В.И.,Суразова А. М.,Баданова З. А.

Проблемно-поисковые уроки отмечаются у преподавателей Бадановой Н. С., Бадановой З.А., Суразовой А. М.

Уроки-конференции, уроки - диалоги проводятся учителями обществоведческих и словесных дисциплин

Уроки с использованием медиа и Интернетресурсов –Шортов А.Г., Мардянова Л.М.

         Из анализа посещенных администрацией уроков у учителей прослеживается следующие тенденции в работе:
- 15% учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его

индивидуальных особенностей
- у некоторых преподавателей домашние задания не носят дифференцированный характер с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
- учителя не в полной мере используют в полном объеме ИКТ, наглядные средства обучения

         Определенные недостатки в организации учебно - воспитательного процесса отмечаются у специалистов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей.

         В рамках работы методических объединений и проведения методических и предметных недель было дано 30 открытых уроков и    внеклассных мероприятий, которые посетило 90 % педагогического коллектива. Все уроки и мероприятия давались в соответствии с выбранными методическими темами, показавших владение преподавателями II и III ступени обучения современными методиками и технологиями обучения. На уроках прослеживались методы и приёмы, связанные так же и с темами самообразования учителей.

         Однако в следующем году нужно обратить внимание на организацию работы МО по многим причинам: изменение структуры МО в связи с сокращением количества учителей; появление формализма в работе МО, планирование работы в соответствии с проблемами, выявленными в картах диагностирования, актуальными проблемами образования; работа по преемственности учителей начальных классов и учителей – предметников 2 и 3 ступени. В методических объединениях необходимо решать проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

         Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В этом учебном году учебные занятия велись в приспособленном помещении в первом полугодии , во втором полугодии –в начальной школе в 2 смены. Хотя в этом учебном году отсутствовала кабинетная система, в школе продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио- и видеокассет по всем предметам школьной программы. Будем надеяться, что в следующем учебном году кабинет информатики будет полностью переоборудован на современном уровне: класс оснащен компьютерами нового поколения, системами проектной демонстрационной работы, а также необходимыми средствами Интернет - деятельности.

         В школе традиционно проводятся смотры кабинетов, требования к которым разработаны и утверждены педсоветом. В смотре кабинетов участвует администрация школы и председатели методических объединений, председатель профсоюзного комитета. В большинстве кабинетов есть паспорт с необходимой информацией о кабинете и учителе, положениями и перспективным планом развития кабинета на несколько лет.

         Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся. К сожалению, большая загруженность кабинетов в течение дня, не позволяет каждому учителю иметь свой собственный кабинет0,, что не способствовало повышению эффективности учебных занятий.

В 2009-2010 учебном году в школе продолжали реализовываться два инновационных проекта: 1. В старшей школе реализуется проект: «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения школьников как фактор достижения нового качества образования». 2.Школа входит в сеть культуротворческих школ Алтая (апробация учебников «Заповедный мир природы Алтая»,» Заповедный мир культуры Алтая», » Экология и культура»

Опыт работы в 2009-10- уч.г. был обобщен учителями русского языка и литературы Бадановой З. А., Суразовой А.М. Тайлуновой А. М ,учителем английского языка Бедюровой Н.К.,учителями начальных классов Майхиевой Т. К.,Мундусовой В.К . учителем музыки Челтуевой Н. М.,воспитателями ДОУ Дилековой М. Г., Тайлуновой Н.М.

Все учителя школы работали над созданием своего портфолио.

Педагогические конкурсы, в которых приняли участие учителя школы в 2008-2009 уч.г.

Наименование конкурса	Ф.И.О. участвовавшего учителя	Результат
Муниципальный конкурс «Воспитатель года»	Дилекова М.Г.	1 место
Республиканский конкурс «Воспитатель года»	Дилекова М. Г.	Сертификат
Муниципальный конкурс «Самый классный классный»	Шавдурова В. Т.	грамота
Муниципальный конкурс «Мисс Эрудиция»	Шортов А.Г.	Приз зрительских симпатий
Муниципальный конкурс «Лидер в образовании»	Салбашева С. М.	грамота

8. Работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники

В 2009-2010 учебном году продолжил свою работу школьный сайт.

В рамках ПНПО в школу получен пакет лицензионного программного обеспечения «Первая помощь», который установлен на все школьные компьютеры.

Показателями успешности работы в 2009-2010 уч. году является:

-В школе организован мониторинг качества образования : разработка и проведение контрольных срезов, выявление эффективности изучения образовательных программ. Выполнение практической и теоретической частей программ; посещением уроков.

-Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности.

-. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

В МОУ «Кокоринская СОШ « созданы условия к непрерывному образованию, удовлетворению всех образовательных потребностей, повышению уровня обучения учащихся: общеобразовательные классы, предпрофильная и профильная подготовка учащихся.

Выводы

Анализ работы школы по методической теме «Гуманизация образования как фактор развития личности»» показывает, что основные задачи выполнены. Между тем, остаются нерешенные проблемы и негативные тенденции:

Методическая работа не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса;
Обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне;
Остаются категории детей, к которым не применяется личностно-ориентированный подход в обучении, проблема второгодничества;
Остается недостаточной работа по сохранению и укреплению здоровья детей.

Исходя из анализа учебно-методической работы школы, определить следующие

Задачи методической работы на 2010/2011 учебный год :

Начать первый этап работы над новой методической темой школы
Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Совершенствовать работу научного общества старшеклассников и создать банк данных по одаренным детям.
Провести диагностирование состояния физического развития детей, решить вопрос о занятиях физкультурой для всех категорий учащихся.
Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.
Продолжить работу по созданию банка авторизованных, авторских программ и календарно-тематического планирования по всем предметам, выполненного на электронных носителях.
Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы, представить опыт лучших учителей в муниципальный банк данных ППО.

Blog

Содержание