Отчет по проведению исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
| Вид материала | Отчет |
- Трудности адаптации пятиклассников к школе. Штурмуйте, 53.88kb.
- Название работы, 87.22kb.
- «Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе», 211.46kb.
- Формирование мотивационной готовности к школьному обучению в условиях взаимодействия, 98.31kb.
- Рекомендации по интерпретации результатов изучения готовности первоклассников к обучению, 914.05kb.
- Понятие готовности к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости, 30.63kb.
- «Показатели готовности ребенка к школе», 26.19kb.
- Психологические тесты для диагностики психологической готовности к школе, 108.13kb.
- Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе, 54.07kb.
- Н. Г. Чернышевского Формирование готовности детей-сирот к обучению в школе средствами, 1090.52kb.
Отчет по проведению исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе» (оценка образовательных достижений по русскому языку, математике, сформированности общеучебных умений) - Приказ Управления образования и науки Тамбовской области от 01.10.2008 №2456
СОДЕРЖАНИЕ
| | | . Стр |
| | | |
| | 1.Описание процедуры проведения апробации . . . . | 2 |
| | 2.Описание ресурсов, использованных при проведении апробации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 15 |
| | 3.Описание проблем, возникших в ходе проведения апробации и путей их решения . . . . .. . . . . . . | 17 |
| | 4.Результаты и интерпретация анкетирования учителей и родителей | 18 |
| | 5.Результаты и интерпретация результатов выполнения учащимися заданий инструментария | 20 |
| | 6.Предложения по доработке диагностического инструментария и технологии проведения диагностических процедур | 30 |
| | | |
| | . | |
1. Описание процедуры проведения апробации на территории Тамбовской области
Подготовительный этап
В соответствии с постановлением администрации области от 30.05.2008 «Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования Тамбовской области», приказом управления образования и науки Тамбовской области от 01.10.2008 №2456 «Об организации и проведении диагностических процедур «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе» и в целях получения информации об уровне готовности пятиклассников к обучению в основной школе и прогнозирования особенностей адаптации пятиклассников в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области в период с 14.10.2008г. по 21.10.2008г. были проведены диагностические исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе» (далее – диагностические процедуры).:14.10.2008 - по русскому языку; 16.10.2008 - по общеучебным умениям; 21.10.2008 - по математике.
В исследовании принимали участие обучающиеся 5 классов общеобразовательных учреждений области, за исключением обучающихся и воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I – VIII видов, образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, общеобразовательных школ-интернатов, обучающихся по очной форме, 30 муниципальных образований области. В исследовании приняли участие 353 образовательных учреждения, 704 класса, 704 учителя, 8730 родителей и 8753 первоклассника.
Апробация диагностики изучения готовности первоклассников к обучению в школе проводилась на основе единых методик и инструментария во всех общеобразовательных учреждениях Тамбовской области.
При проведении диагностических процедур использован инструментарий, разработанный специалистами Центра оценки качества образования при Федеральном институте педагогических измерений.
Разработанный инструментарий включал:
1. Рекомендации по проведению диагностических процедур «Изучение готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе», в которых дается описание используемого диагностического материала и особенностей организации диагностических процедур в образовательных учреждениях;
2. Раздаточный материал для выполнения проверочных работ по:
а) математике (2 варианта);
б) русскому языку (2 варианта);
в) общеучебным умениям (2 варианта);
3. Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий;
4. Анкета для учащихся 5 классов;
5. Анкета для родителей;
6. Карта учащихся 5 классов;
7. Таблицы для сбора информации, необходимой для обработки и анализа результатов диагностических процедур;
8. Файл с формами для ввода и первичной обработки данных.
9. Форма возврата материалов из образовательного учреждения.
При разработке инструментария использовались авторские методики и материалы, материалы диагностических процедур по совершенствованию структуры и содержания общего образования (2001-2004 годы), а также материалы международных сравнительных исследований качества общего образования (PIRLS, TIMSS).
Социально-педагогический контекст проводимого эксперимента отслеживался с помощью специально разработанных анкет.
С целью подготовки к проведению диагностических процедур 08.10.2008 проведен обучающий семинар для муниципальных координаторов.
Образовательное учреждение получало все экспериментальные материалы от регионального координатора. Обследование проводилось во всех пятых классах каждого образовательного учреждения, участвовавшего в исследовании.
Проведение обследования учащихся, а также анкетирование родителей осуществлялось учителями совместно со школьным психологом, либо самостоятельно (при отсутствии психолога).
Для эффективного проведения оценки готовности к обучению в основной школе проведены следующие мероприятия:
1.Создана организационная схема взаимодействия региональной, муниципальной структур и образовательных учреждений при организации и проведении исследований.
2.Подготовлен инструментарий исследования (внесение при необходимости дополнений в федеральный инструментарий).
3.Проведено совещание муниципальных координаторов.
4.Проведены обследования в образовательных учреждениях.
5.Осуществлен сбор, обработка и анализ полученных данных.
В настоящее время осуществляется формирование отчета, аналитических материалов и базы данных по результатам исследования, на основе которых будут сформированы представления результатов исследования различным группам пользователей.
Информация о результатах исследования публикуется в ежегодных докладах соответствующего уровня (публичные доклады).
| № п/п | Целевая аудитория | Формы предоставления информации | Для чего предоставляется информация |
| | Родители | публичный доклад об итогах мониторинга |
|
| | Общественность |
|
|
| | Управленческие структуры | аналитическая справка (текст, диаграммы) |
|
| | Педагоги | аналитическая справка |
|
| | Средства массовой информации |
|
|
Обсуждение полученных результатов будет организовано на совещаниях, семинарах, научно-практических конференциях в образовательных учреждениях, муниципалитетах и области.
Обеспечение взаимодействия в период подготовки и проведения исследования
Задача обеспечения взаимодействия различных структур при проведении диагностических процедур оценки готовности к обучению в начальной школе имеет огромное значение, т.к. информационное пространство объединяет данные различных уровней в единую систему.
На уровне образовательного учреждения, которое является источником информационных данных для информационного пространства области, осуществлялся ввод и редактирование первичных данных, формировались отчетные формы, передача информации на муниципальный уровень.
На уровне муниципальных органов управления образованием реализован прием первичных данных от образовательных учреждений и передача информации на региональный уровень в Центр.
Сотрудники Центра не только принимали участие в разработке инструментария (привлекались в качестве разработчиков заданий или экспертов для корректировки); но и полностью отвечали за проведение исследования на местах; обеспечивали сбор и первичный ввод данных; осуществляли обработку и анализ полученных данных в соответствии с поставленными целями исследования.
Регулирование отношений, возникающих при осуществлении обмена информацией между организационными структурами РСОКО, осуществляется посредством соответствующих нормативных правовых актов.
Центр, получив информацию от школ, анализирует ее, обобщает и направляет краткий отчет в Федеральную структуру, ответственную за проведение исследования. При этом краткий отчет региона строится по определенной схеме с использованием выбранных заранее показателей. Информацию, которую регион получает из образовательных учреждений, он использует для решения своих исследовательских задач.
Школа сама анализирует полученные результаты. При этом в рамках формирования РСОКО существует возможность получения от образовательного учреждения той информации, которая необходима для принятия управленческих решений.
Подготовка информации об участниках исследования
Сбор информации об участниках исследования
Сбор информации об общеобразовательных учреждениях области, в которых обучаются пятиклассники, участниках исследования осуществлялся с помощью шаблонов в формате Excel (далее – база данных).
Информационный обмен между общеобразовательным учреждением (далее – ОУ) и Центром на этапе сбора информации об образовательном учреждении, обучающихся, педагогах и подготовки ОУ к проведению исследования осуществлялся через муниципальных координаторов проведения исследования.
Приказом управления образования утвержден график формирования баз данных, в соответствии с которым была организована работа по формированию баз данных. Сформированная база данных включает в себя 2 группы данных:
1 группа данных содержит первичную информацию (приложения 1-3):
наименование города/района;
данные о муниципальном координаторе исследований;
количество ОУ, в которых есть пятые классы;
наименование ОУ, в которых обучаются пятиклассники;
наименование классов, в которых обучаются пятиклассники;
количество обучающихся в пятых классах.
2 группа данных содержит информацию по образовательному учреждению
информация об ОУ: телефон, электронная почта (если имеется);
информация о школьном координаторе (Ф.И.О., должность);
перечень первых классов с указанием числа обучающихся в каждом классе;
статус каждого класса (общеобразовательный, углубленный, класс коррекции и т.д.);
информация об участниках исследования;
информация об учителях, преподающих в 5-ых классах.
После завершения сбора данных проведена проверка и коррекция предоставленных данных. Проверка состояла из следующих этапов:
1.Выверка данных по следующим параметрам:
структура файлов;
допустимые значения вводимых данных;
наличие повторных записей;
полнота введенных данных по числу участников исследования;
система идентификации;
система связи различных элементов.
2.Формирование отчета о состоянии баз данных.
3.Внесение необходимых исправлений.
4.Повторная выверка базы данных.
Формирование базы данных на территории Тамбовской области было осуществлено в течение 5 дней.
Обеспечение сопоставимости данных.
С целью обеспечения уникальной идентификации всех участников исследования применена специальная система идентификации участников исследования, предложенная разработчиками инструментария.
Система кодирования образовательных учреждений сформирована на региональном уровне, введение идентификационных кодов осуществлялось на уровне образовательного учреждения. На территории Тамбовской области применена следующая система идентификации:
Код Тамбовской области – 68. В качестве идентификатора школы мы приняли сложный код, состоящий из кода региона и трехзначного номера школы по порядку в списке школ области, участвующих в исследовании. Идентификатор класса – это также сложный код, состоящий из идентификатора школы и номера класса, который состоит из двух цифр, и номера буквы (двузначный) по алфавиту, то есть 1”В” класс имеет код 0103, а 5”Э” имеет код 0531.
Идентификатор учащегося есть сложный код, состоящий из идентификатора класса и двузначного номера, присвоенного учащемуся на первой стадии мониторинга по списку классного журнала. Этот код сохраняется за учащимся на протяжении всех лет.
Таким образом, отдельный учащийся будет иметь сложный иерархический идентификатор, включающий все вышеуказанные коды. Например, Максимов Александр из 5”А” класса лицея № 6 г. Тамбова Тамбовской области будет иметь следующий идентификатор: 68 026 0501 19, где 68 – код Тамбовской области; 026 – номер лицея №6 в списке школ Тамбовской области, 0501 – код класса; 19 – номер учащегося. Если в этой же школе обследуется Петрова Ирина из 5”Г” класса, то ее идентификатор будет 68 026 0504 17.
Идентификатор учащегося и идентификатор родителей взаимосвязаны: идентификатор родителей равен идентификатору учащегося.
Учитель, преподающий в каждом конкретном классе, имеет также иерархический идентификатор, включающий коды региона, школы, класса и номер учителя (двузначный) по списку учителей школы.
С учетом того, что сохранение информации о годе проведения исследования является важным аспектом, к личному идентификатору присоединяется информация о годе участия. Данная система идентификации устанавливается в первый год проведения исследования, для участников данного исследования - 2008 год.
Обеспечение материалами исследования
После окончания проверки базы данных и присвоения идентификационных кодов образовательным учреждениям, классам, обучающимся и учителям, Центр приступил к распечатке материалов исследования, которая была проведена в течение 5 дней. Комплектование материалов осуществлено в соответствии с предоставленными в Центр сведениями о количестве обучающихся. Все материалы были сформированы и переданы муниципальным координаторам проведения исследования на семинаре, организованном в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» 08.10.2008.
Муниципальные координаторы получили у регионального координатора и в течение 2-х дней передали в образовательные учреждения следующие материалы:
пакет школьного координатора, включающий инструментарий для проведения исследования для каждого класса:
сопроводительный лист с перечнем материалов пакета;
рекомендации для школьного координатора по проведению диагностических процедур готовности пятиклассников к обучению в основной школе;
анкеты для родителей;
анкеты для пятиклассников;
карты пятиклассников первоклассников;
комплекты материалов для проведения и оценки тестов;
электронный вариант ведомостей результатов выполнения заданий1.
Школьный координатор должен открыть пакет координатора и проверить соответствие содержимого сопроводительному листу:
комплект материалов для проведения и оценки тестов для каждого класса, включающий:
руководство по проведению тестов;
раздаточный материал для выполнения работ (бланки ответов) для каждого ученика;
руководство по оценке результатов;
ведомости результатов выполнения каждого задания.
Школьные координаторы под роспись получили у муниципального координатора материалы исследования и расписались за соблюдение информационной безопасности при проведении исследования, т.к. они несут полную ответственность за сохранность материалов до начала тестирования и после обработки результатов, а также за сохранение в тайне их содержания.
После проведения исследования все материалы были обработаны (оценены) в соответствии с инструкцией и переданы муниципальному координатору.
Подготовка педагогического коллектива и родителей к проведению исследования
С целью обеспечения проведения исследования в образовательных учреждениях области была проведена подготовительная работа:
назначен приказом директора школьный координатор проведения исследования;
в каждом образовательном учреждении был утвержден состав рабочей группы участников исследования, включающей: представителей администрации школы, учителей русского языка, математики, классных руководителей, школьного психолога, медицинского работника, учителя информатики (обеспечивающего техническое сопровождение исследования);
утвержден план проведения исследования.
В соответствии утвержденным планом-графиком совместно со школьным психологом школьным координатором проведения исследования организовано проведение:
обучающего семинара для учителей русского языка, математики и классных руководителей с целью ознакомления с методикой проведения исследования, инструктивными и дидактическими материалами,
родительских собраний, на которых организовано анкетирование родителей, с целью получения информации по широкому кругу вопросов, касающихся установок семьи относительно обучения ребенка в школе, способов подготовки ребенка к основной школе, способов оказания помощи ребенку в начале обучения, а также для получения информации по изменению поведения пятиклассника в первый период обучения в основной школе.
С целью обеспечения идентификации накануне проведения анкетирования родителей все анкеты подписывались учителем-организатором. На них указывались фамилия ученика и его идентификационный номер.
Анкетирование учащихся и родителей проводилось для получения дополнительной информации, которая позволяет получить полное представление о готовности пятиклассников к обучению в основной школе и объяснить полученные результаты.
Дополнительно на каждого ученика заполнялась Карта пятиклассника, в которую заносилась информация о состоянии здоровья ученика и оценочные суждения учителя о степени готовности к основной школе и особенностях протекания процесса адаптации к новым условиям обучения в 5 классе. В заполнении Карты пятиклассника принимали участие классные руководители и медицинские работники.
Организаторы исследования в аудиториях заблаговременно ознакомлены с:
нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение исследования на территории области в 2008 году;
руководством, определяющим порядок работы организаторов в аудиториях;
правилами заполнения бланков ответов участников исследования.
Для проведения исследования не требуется специальная подготовка аудиторий. Каждый тестируемый был обеспечен рабочим местом, которое было доступно организаторам исследования в аудитории.
Для проведения исследования в каждом классе были подготовлены комплекты канцелярских принадлежностей:
Не позднее чем за 1 день до начала исследования школьный координатор передал комплект материалов для проведения и оценивания тестов учителям – организаторам исследования с целью внесения данных участников исследования (фамилии, имени и идентификационных кодов) на бланки тестирования.
Перед началом тестирования детей школьный координатор проверяет готовность аудиторий к проведению исследования; наличие: руководства по проведению исследования, списка класса, именных (подписанных учителем заранее) бланков ответов, ведомости результатов выполнения работ.