Отчет по проведению исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
| Вид материала | Отчет |
- Трудности адаптации пятиклассников к школе. Штурмуйте, 53.88kb.
- Название работы, 87.22kb.
- «Формирование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе», 211.46kb.
- Формирование мотивационной готовности к школьному обучению в условиях взаимодействия, 98.31kb.
- Рекомендации по интерпретации результатов изучения готовности первоклассников к обучению, 914.05kb.
- Понятие готовности к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости, 30.63kb.
- «Показатели готовности ребенка к школе», 26.19kb.
- Психологические тесты для диагностики психологической готовности к школе, 108.13kb.
- Методика проведения педагогической диагностики готовности детей к обучению в школе, 54.07kb.
- Н. Г. Чернышевского Формирование готовности детей-сирот к обучению в школе средствами, 1090.52kb.
Русский язык
Качество выполнения учащимся работы в целом оценивалось процентом числа верно выполненных заданий от общего числа заданий. На основе этого показателя устанавливалось достижение учеником уровня базовой подготовки по русскому языку. Мы считали, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если из 25 заданий он выполнил не менее 19-ти (75% заданий).
Исходя из рекомендаций верное и полное выполнение заданий №№ 5, 18, 25, оцениваемое двумя баллами, дает возможность учащимся получить дополнительные баллы, не учитываемые при определении уровня базовой подготовки. Безусловно, невозможно на основании трёх баллов делать выводы о повышенном уровне подготовки, тем не менее, факт получения дополнительных баллов делает картину готовности учащихся более полной. По русскому языку уровень подготовки обучающихся в сельских школах ниже уровня подготовки в городских школах: на базовом уровне справились с заданиями 99,4% обучающихся в сельских школах и 99,5% -в городских школах. С заданиями повышенного уровня сложности справились 68% обучающихся в сельских школах, 92,8% - в городских. Наблюдается и качественное различие в выполнении заданий: количество учащихся получивших максимальный балл – 3 в сельской местности на 3,7% ниже показателей учеников городских школ.
Соотношение результатов выполнения заданий по русскому языку
| | Базовый уровень | Дополнительный уровень | |||
| | Количество учащихся, не выполнивших ни одного задания (%) | Количество учащихся выполнивших полностью задания (%) | Количество учащихся получивших максимальный балл – 3 (%) | Количество учащихся получивших средний балл – 2 (%) | Количество учащихся получивших минимальный балл – 1 (%) |
| Городская местность | 0,6 | 2,6 | 14 | 15 | 39 |
| Сельская местность | 0,5 | 1,3 | 10,3 | 21 | 29,6 |
В результате анализа выполнения работы учитель получил возможность выделить группу учащихся, не достигших уровня базовой подготовки. С этой группой необходимо как можно быстрее организовать работу по восполнению пробелов в усвоении программного материала. Вторая группа – это учащиеся, достигшие базового уровня подготовки, но не получившие при этом дополнительных баллов. И третья группа – это учащиеся, достигшие базового уровня и получившие какое-либо количество дополнительных баллов. На эту группу учителю также необходимо обратить особое внимание, предлагать им задания повышенного уровня сложности.
Общеучебные навыки
Выполнение работы учащимся фиксировалось в суммарном балле, который подсчитывался на основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы. В зависимости от суммы набранных учащимся баллов выделилось три уровня овладения тем спектром общеучебных умений, который контролируется данным тестом: низкий, средний и высокий.
В Тамбовской области количество участников набравших менее 50% от максимального балла составляет почти 18% (в случае если суммарный балл составляет менее 50% от максимального балла за выполнение теста, то уровень овладения школьником проверяемых общеучебных умений считается низким). Данная группа учащихся узнает отдельные изученные в рамках начальной ступени образования способы действий, но умеет применять их лишь в случае известных типовых ситуаций, т.е. действует только на уровне простого воспроизведения действия. С целью предотвращения трудностей в процессе дальнейшего обучения, данной категории рекомендованы дополнительные занятия по освоению необходимого спектра общеучебных умений.
36% пятиклассников Тамбовской области показали средний уровень выполнения заданий (50-80% от максимального балла). С целью получения более детального анализа результатов выполнения учащимся заданий теста проводился анализ по двум направлениям. Первое – оценка успешности выполнения групп заданий, характеризующихся одинаковым уровнем самостоятельности в овладении способом деятельности. Второе – выделение результатов выполнения заданий по отдельным группам умений (чтение и понимание текста, освоение общелогических приемов познания и т.д.), выявление трудностей в освоении тех или иных умений в целом.
Учащиеся, набравшие по результатам выполнения теста более 80% от максимального балла составляют в Тамбовской области 42%, демонстрируют высокий уровень освоения общеучебных умений, достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.
Соотношение результатов выполнения заданий по общеучебным умениям
| | Базовый уровень | |
| | Количество учащихся, не выполнивших ни одного задания (%) | Количество учащихся выполнивших полностью задания (%) |
| Городская местность | 0,1 | 3,7 |
| Сельская местность | 0,16 | 2,3 |
6. Предложения по доработке диагностического инструментария и технологии проведения диагностических процедур
Математика
Готовность учащегося к обучению в основной школе на базовом уровне проверятся полностью.
В работе 25 обязательных заданий, содержание которых соответствует соотношению объема материала, представленного в действующих учебниках математики для начальной школы, по трем основным разделам курса: числа, величины и арифметические действия, текстовые задачи и геометрический материал. Положительным моментом в работе, на наш взгляд, является то, что проверяется понимание математического языка.
Варианты теста одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находилось задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
Однако, считаем, что варианты теста были неравноценны по трудности. Например, в задании №4 первого варианта необходимо было найти фигуры с одинаковой площадью, а во втором варианте – с одинаковым периметром. Задание на нахождение периметра по рисунку более сложно для понимания учащихся данного возраста.
Хотелось бы обратить внимание составителей данной работы на рисунок задания №15 первого варианта. На наш взгляд, он может вызвать разночтения.
Формулировка задания №25 для данного возраста не корректна, не соответствует возрастным особенностям.
На наш взгляд, в работе мало задач на движение (совместное, по течению и против течения и т.п.)
Дополнительное задание проверяет применение знаний в практической деятельности – понимать ситуацию, описанную в тексте; проверять одновременное выполнение нескольких условий; находить несколько решений поставленной задачи, что является несомненным достоинством данной работы.
Русский язык
Готовность учащегося к обучению в основной школе на базовом уровне проверятся полностью.
В задании №6 (раздел «Морфология») с целью единообразного и корректного выполнения, на наш взгляд, необходимо указать, в какой форме должны быть выписаны слова из предложений: начальной или форме, использованной в тексте.
В связи с тем, что краткие формы прилагательных не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ начального общего образования, желателен подбор предложений с использованием полных, а не кратких («чист», «прозрачен», «свеж») форм прилагательных.
В задании №9 (раздел «Лексика») принципиально неверно использование относительных прилагательных, по определению не имеющих синонимов. Например, стальная кружка сделана из стали, в детских же работах имела «синонимичную» замену на алюминиевую и железную.
В задании №13 наблюдается смешение типов тестовых заданий: с одной стороны, дети осуществляют выбор ответа, с другой стороны, объясняют свой выбор. Такая формулировка не отличается конкретикой и не позволяет ученику успешно справиться с заданием. Желательно конкретизация формулировки: «Определи склонение существительных и их окончания в предложном падеже».
Считаем, что весь курс русского языка направлен на развитие орфографической зоркости учащихся. Однако такое задание, как №15, «работает» на визуальное запоминание неверного написания: «по осенний листве», «в летний воде».
Содержание многих заданий (№9, 10, 24) не соответствует требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Например: синонимы и антонимы, однокоренные слова, формы одного и того же слова – это темы для подробного изучения в курсе русского языка основной школы, а потому не могут включаться в контрольно–измерительный материал за курс начальной школы (см. образовательный стандарт начального общего образования по русскому языку). Считаем нецелесообразным включение в КИМы задания, требующего знаний по теме «Числительное», которая вообще не изучается в начальной школе.
На наш взгляд, объем заданий необходимо сократить в связи с невозможностью его выполнения за предлагаемый промежуток времени. На выполнение большей части заданий (15 из 25) согласно плану проверочной работы (см. стр. 24 «Рекомендаций…») отводится 1–1,5 минуты, а по факту и возрастным возможностям учеников требуется увеличение времени. Возможен и второй вариант – не сокращение количества заданий, а увеличение времени на их выполнение.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В описании структуры и содержания работы записано: «Содержание работы определяется разделом «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.), а также учитывает требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу по предметам «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика» и «Окружающий мир» Федерального компонента стандарта начального общего образования.» Однако в плане проверочной работы предполагается проверка общеучебных умений в двух вариантах только исходя из содержания предметов «Математика» (1 задание) и «Окружающий мир» (3 задания).
В плане проверочной работы (вариант 1) группа заданий 1-4 (работа с информацией) в разделе «Контролируемое умение» предполагается «Упорядочение объектов по алфавиту». Однако в данных заданиях предполагается проверка содержания предмета «Математика». Следует заметить, что данное задание позволяет проверить содержание предмета «Русский язык».
Кодификатор «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности», начальное общее образование» не соответствует содержанию работы, поскольку указанные в кодификаторе умения не совпадают с контролируемыми умениями, перечисленными в плане проверочной работы.
Так, работой не предусмотрена проверка элементов, имеющих коды 1.1.3, 1.1.4, 1.1.6, 1.2.2, 1.2.4, 1.2.5, 1.2.7, 1.2.8, 1.2.9, 1.2.10, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4, 2.1.5, 2.1.7, 2.1.9, 2.1.12, 2.1.14.
Таким образом, предложенная работа позволяет проверить только 38,7% умений, указанных в разделе «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» Федерального компонента стандарта начального общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089). В данной ситуации утверждение: «Учащиеся, набравшие по результатам выполнения теста более 80% от максимального балла, демонстрируют высокий уровень освоения общеучебных умений, достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач» несостоятельно, поскольку работа и так проверяет всего 38,7% общеучебных умений.
Вызывают вопрос основания выбора количества баллов за правильный ответ. Так, выполнив задание базового уровня, учащийся получает 1 балл, в то время как за выполнение задания повышенного уровня он так же получает 1 балл. Неясно, как количество полученных баллов будет свидетельствовать об уровне овладения учащимся общеучебными умениями и навыками. То же относится и к заданиям в 2 балла.
Приложение № 1
АДМИНИСТРАЦИЯ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
П Р И К А З
| 01.10.2008 | г. Тамбов | № 2456 |
Об организации и проведении диагностических процедур «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
В соответствии с постановлением администрации области от 30.05.2008 «Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования Тамбовской области» и в целях получения информации об уровне готовности пятиклассников к обучению в основной школе и прогнозирования особенностей адаптации пятиклассников ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести диагностические процедуры «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе» (далее – диагностические процедуры) в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области в период с 14.10.2008г. по 21.10.2008г.:
14.10.2008 - по русскому языку;
16.10.2008 - по общеучебным умениям;
21.10.2008 - по математике.
2.Утвердить:
план-график проведения диагностических процедур (приложение №1);
методические рекомендации и инструкции по проведению диагностических процедур (приложение №2).
3. Отделу общего образования и государственного инспектирования (Котельникова) обеспечить контроль за проведением диагностических процедур.
4. ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» (Постульгин)
4.1.обеспечить организационно-технологическое сопровождение проведения диагностических процедур;
4.2.обеспечить обработку материалов диагностических процедур, предоставленных муниципальными органами управления образования, и анализ результатов проведения диагностических процедур;
4.3.осуществлять контроль за подготовкой и эксплуатацией аппаратно-программных средств и сопутствующего оборудования;
4.4.провести 08.10.2008г. инструктивно-методическое совещание с выдачей материалов диагностических процедур для муниципальных координаторов, ответственных за проведение диагностических процедур на территориях муниципальных образований;
4.5.обеспечить размещение на сайте ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» в день проведения диагностических процедур в 12 часов по местному времени критериев оценивания работ пятиклассников;
5. Руководителям органов местного самоуправления, осуществляющим полномочия в сфере образования:
5.1.назначить муниципального координатора ответственного за проведение диагностических процедур на территории муниципального образования до 01.10.2008г.;
5.2.обеспечить предоставление сведений об обучающихся в 5-х классах общеобразовательных учреждений области в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» до 01.10.2008г.
5.3.обеспечить подготовку общеобразовательных учреждений к проведению диагностических процедур до 13.10.2008г.;
5.4.обеспечить ознакомление педагогических и руководящих работников с инструкциями, регламентирующими проведение мониторингового диагностических процедур, до 13.10.2008г.
5.5 обеспечить обработку, анализ результатов диагностических процедур;
5.6.предоставить обработанные материалы диагностических процедур к 27.10.2008г. в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности».
6. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на начальника отдела общего образования и государственного инспектирования Т.П.Котельникову.
Начальник управления Н.Е.Астафьева
Продолжение приложения № 1
Приложение №1
к приказу управления образования
и науки Тамбовской области
от 01.10.2008 № 2456
План-график
подготовки и проведения диагностических процедур «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
на территории Тамбовской области
| № п/п | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственный за выполнение |
| | Внесение данных по общеобразовательным учреждениям и обучающимся в пятых классах | До 01.10.2008г. | муниципальный координатор |
| | Совещание с муниципальными координаторами | 08.10.2008 | Котельникова Т.П., Постульгин А.В. |
| | Получение материалов диагностических процедур | 08.10.2008г. | муниципальный координатор |
| | Передача материалов в ОУ | 08.10.2008г.- 11.10.2008 | муниципальный координатор |
| | Организация родительских собраний в классах, где обучаются пятиклассники. Анкетирование родителей | 14.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Анкетирование пятиклассников | 01.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Заполнение карт пятиклассников | 01.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Тестирование пятиклассников по русскому языку | 14.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Тестирование пятиклассников по общеучебным умениям | 16.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Тестирование пятиклассников по математике | 21.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Обработка и анализ данных диагностических процедур | 22.10.2008г.-24.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Передача результатов диагностических процедур в МОУО | 25.09.2008г. | руководитель ОУ |
| | Первоначальная обработка и анализ результатов диагностических процедур в МОУО | 26.09.2008г. | муниципальный координатор |
| | Передача сводных данных по МОУО в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» | 27.10.2008г. | муниципальный координатор |
| | Формирование базы результатов, включающей результаты диагностики и анкетирования учителей и родителей | 29.10.2008г.- 10.11.2008г | Постульгин А.В. |
| | Проведение обработки результатов диагностических процедур и подготовка отчета | 10.11.2008-20.11.2008 | ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» |
| | Разработка форм предоставления результатов оценки готовности к обучению в школе | 21.11.2008-05.12.2008 | управление образования и науки области |
| | Анализ результатов диагностических процедур | 05.12.2008-26.12.2009 | управление образования и науки области |
| | Семинар по результатам диагностических процедур | 26.12.2008г. | управление образования и науки области |
Приложение № 2
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТАМБОВА
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
08.10.2008 Тамбов № 515
ПРИКАЗ
Об организации и проведении диагностических процедур «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
В соответствии с постановлением администрации области от 30.05.2008 «Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования Тамбовской области», приказом управления образования и науки Тамбовской области от 01.10.2008 № 2456, в целях получения информации об уровне готовности пятиклассников к обучению в основной школе и прогнозирования особенностей адаптации обучающихся пятых классов ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести диагностические процедуры «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе» (далее – диагностические процедуры) в общеобразовательных учреждениях города в период с 14.10.2008г. по 21.10.2008г.:
14.10.2008 - по русскому языку;
16.10.2008 - по общеучебным умениям;
21.10.2008 - по математике.
2.Утвердить план мероприятий по проведению диагностических процедур согласно приложению.
3. Отделу мониторинга качества образовательных услуг и эффективности деятельности образовательных учреждений (Невядомская):
3.1. обеспечить контроль за проведением диагностических процедур.
3.2.обеспечить получение, сбор и сдачу материалов диагностических процедур, представленных общеобразовательными учреждениями;
3.3.провести 09.10.2008г. инструктивно-методическое совещание с выдачей материалов диагностических процедур (анкет) для школьных координаторов, ответственных за проведение диагностических процедур;
4. Руководителям общеобразовательных учреждений:
4.1.назначить школьного координатора, ответственного за проведение диагностических процедур и возложить на него персональную ответственность за строгое соблюдение конфиденциальности информации, получаемой в результате исследования;
4.2.обеспечить подготовку общеобразовательных учреждений к проведению диагностических процедур в срок до 13.10.2008г.;
4.3.обеспечить ознакомление педагогических работников с методическими рекомендациями, инструкциями, регламентирующими проведение диагностических процедур, в срок до 13.10.2008г.
4.4.обеспечить обработку результатов диагностических процедур;
5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя председателя комитета образования - начальника отдела общего образования Т.С.Орлову.
Председатель
комитета образования Н.Б.Буйло
Продолжение приложения № 2
Приложение
УТВЕРЖДЕН
приказом председателя
комитета образования
08.10.2008 № 515
ПЛАН
мероприятий по организации и проведению диагностических процедур «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной школе»
| № п/п | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственный за выполнение |
| | Внесение данных по общеобразовательным учреждениям и обучающимся пятых классов | До 05.10.2008г. | Ефанова Л.В. |
| | Совещание со школьными координаторами | 09.10.2008 | Ефанова Л.В. |
| | Получение материалов диагностических процедур в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» | 08.10.2008г. | Ефанова Л.В. |
| | Передача материалов в общеобразовательные учреждения | 08.10.2008г.- 11.10.2008 | Ефанова Л.В. |
| | Организация родительских собраний в 5-ых классах. Анкетирование родителей | 14.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Анкетирование обучающихся пятых классов. | 13.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Заполнение карт обучающихся пятых классов | 10.10.2008г.- 21.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Тестирование обучающихся пятых классов по русскому языку | 14.10.2008г. | руководитель ОУ |
| | Тестирование обучающихся пятых классов по общеучебным умениям | 16.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Тестирование обучающихся пятых классов по математике | 21.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Обработка и анализ данных диагностических процедур | 22.10.2008г.-24.10.2008 | руководитель ОУ |
| | Передача результатов диагностических процедур в МОУО | 25.09.2008г. | руководитель ОУ |
| | Первоначальная обработка и анализ результатов диагностических процедур в МОУО | 26.09.2008г. | Ефанова Л.В. |
| | Передача сводных данных по МОУО в ТОГУ «Центр экспертизы образовательной деятельности» | 27.10.2008г. | Ефанова Л.В. |
| | Семинар по результатам диагностических процедур | Январь | Ефанова Л.В. |
Приложение № 3