Секция 4 Качество образования и методы его измерения
| Вид материала | Документы |
- Секция 5 Качество образования и методы его измерения, 4057.3kb.
- Лекция Экспериментальные методы измерения равновесной адсорбции, 296.24kb.
- Секция: Химия, 115.98kb.
- Доклад «Мониторинг учебной деятельности», 68.13kb.
- Методы измерения пэмин: cравнительный анализ, 113.37kb.
- Правила записи результатов измерений. Оценка погрешностей косвенных измерений, 33.24kb.
- Системный подход как основа качества профессионального образования, 59.36kb.
- Xix всероссийская конференция, 249.97kb.
- Гост 24846-81 "Грунты. Методы измерения деформаций оснований зданий и сооружений", 380.07kb.
- Государственный стандарт СССР гост 26824-86 "Здания и сооружения. Методы измерения, 205.34kb.
Литература
1. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на C++, 2-е изд. – М.: Бином, СПб: Невский диалект, 1999.
2. Грэхем И. Объектно-ориентированные методы. Принципы и практика. Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс». 2004. – 880 с.
3. Соммервилл И. Инженерия программного обеспечения.: Пер. с англ. – М.: Изд. дом «Вильямс», 2002. – 624 с.
4. Черткова Е.А., Умеренкова О.П., Тучков В.И. Визуальное моделирование модуля генерации учебно-тренировочных заданий для компьютерной обучающей системы. В сб. трудов XIV Международной конференции-выставки "Информационные технологии в образовании". Ч. IV. М, 2004.
Секция 7
Информационно-образовательная среда учебного заведения
Topic 7
Information-education environment
THE PRESENT STAGE OF DEVELOPMENT INFORMATION - EDUCATIONAL SPACE AT SCHOOL
Averin A.J. (aver@univers.krasu.ru)
Gimnasiun №1 “Univers”, Krasnojarsk
Abstract
Given clause attempt to issue stages of development of information educational space of modern school. On an example of a grammar school "Univers" 3 basic are described a stage of development of school space and results at each stage.
Современный этап развития информационного - образовательного пространства в школе
Аверин А.Ю. (aver@univers.krasu.ru)
Красноярская университетская гимназия «Универс» (№1) , г. Красноярск
В современный информационный век ИКТ (Информационно-Компьютерные Технологии) используются во всех сферах жизнедеятельности человека. Исключением не стала и сфера образования. На сегодняшний день современное общество находится на стадии, когда любое образовательное учреждение немыслимо без современной компьютерной техники. Более 70% школ города Красноярска имеют в своем распоряжении хотя бы один компьютерный класс и технику для административного пользования.
Как правило, каждое из учебных заведений проходит 3 этапа развития компьютерного информационного пространства:
1. «Технический» этап
Объединение компьютеров в единую компьютерную локальную сеть и подключение к глобальной сети Интернет (скорость подключения зависит от географического расположения и финансового состояния школы);
2. «Программный» этап
Создание и презентация интернет-страницы образовательного учреждения, а также проектирование локальной сети Интранет (файл-сервер, электронный документооборот, регистрация пользователей и т.д.);
3. «Современный» этап
Динамично развивающийся сайт образовательного учреждения (постоянное обновление разделов, публикация новостей, концентрация образовательных ресурсов и т.д.) и развитая инфраструктура сети Интранет.
На примере Красноярской университетской гимназии «Универс» № 1 рассмотрим, как может выглядеть образовательное учреждение на «современной» стадии развития информационного компьютерного пространства.
Существует два параллельных направления работы Гимназии, которые мы условно назовем «Интернет» и «Интранет».
Представительство Гимназии в сети Интернет плавно переходит от статичной «визитной карточки» к динамично развивающемуся порталу «Универс», работа которого направлена на 4 целевые аудитории:
- ученики;
- родители;
- выпускники школы
- внешние посетители (учителя школ, будущие родители и т.д.).
Для каждой целевой аудитории на портале созданы свои разделы, в которых они могут найти интересующую их информацию (притом регулярно обновляемую) и которые позволяют осуществлять коммуникацию и обмен данными.
В Гимназии постоянно действует 4 компьютерных класса и медиатека, которые оснащены современной компьютерной техникой и во внеурочное время работают, как лаборатории «свободного доступа», что позволяет любому учащемуся или сотруднику данного учреждения воспользоваться ресурсом по своему усмотрению (выход в Интернет, электронная библиотека и т.д.).
Интранет-коммуникация подразделяется на 8 сегментов:
« Net школа», которая предоставляет следующие преимущества:
• оперативный мониторинг школьной жизни: электронный классный журнал, просмотр отчетов, расписание;
• ведение алфавитных книг, личных дел сотрудников, учеников, родителей;
• организация тестирования с мощным механизмом подготовки и проведения тестирования для всего класса, подготовка к сдаче единого государственного экзамена, благодаря легкости подготовки тестов и автоматической обработки результатов;
• возможности интеграции с электронными учебниками и курсами (например, с электронной библиотекой «Просвещение»);
• возможность для родителей своевременно получать информацию о посещаемости и успеваемости своего ребенка;
• единая среда обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, «школьный портал», внутренняя электронная почта, список именинников и т. п.), что способствует общению и сотрудничеству между всеми участниками учебного процесса.
Электронная библиотека является внутришкольным информационным сервисом для учителей-предметников, классных руководителей и учащихся школы, а также для всех тех, кто интересуется соответствующими тематическими ресурсами и имеет доступ к локальной сети Гимназии. Структура ЭБ представляет собой тематический каталог предметных и методических ресурсов в форматах текстовых, графических, аудио- и видеофайлов. В ЭБ использованы стандартные для библиотечного дела принципы каталогизации (организации) и поиска информации. Кроме того, использованы локальные программные средства учета активности пользователей за счет системы разграниченного доступа и авторизации;
Файл-сервер, то есть сервер для хранения и обмена всех типов информации со структурой и раздельным доступом для пользователей);
Электронный документооборот – это номенклатура гимназии, включающая в себя всю документацию, в том числе и текущую, с раздельным доступом и правилами хранения информации и архивации);
Электронная медиатека, которая включает набор образовательных дисков (как правило, часто используемых), которые хранятся в оцифрованном виде и могут быть использованы с любого компьютера гимназии)
Автоматизированная программа библиотечных изданий - программа для поиска и каталогизирования литературы в школьной библиотеке)
Интранет-сайт Гимназии, включающий внутренний сайт, который предназначен для публикации информации гимназии и часть которого, несомненно, транслируется на внешний портал;
Электронная почта - неотъемлемая часть информационного пространства общения педагогов, школьников и родителей.
В зависимости от интересов и уровня обеспеченности образовательных учреждений количество сегментов может как увеличиваться, так и уменьшаться. Данные сегменты в комплексе позволяют управлять образовательным и воспитательным процессом учащихся, интенсифицируя коммуникацию всех участников образовательного пространства (в том числе родителей).
В заключение хотелось бы отметить тот факт, что наиболее сложным, как показывает практика, остается переход от «программного» этапа развития к «современному», так как для реализации последнего этапа требуются высококвалифицированные специалисты, администраторы сайта и сети, наличие технического обеспечения и быстрый канал Интернет. Временные рамки для каждого этапа развития образовательного учреждения спрогнозировать невозможно, так как все чаще зависит еще и от руководства самой школы и желания вкладываться в это «недешевое» направление.
О СОЗДАНИИ КОРПОРАТИВНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ
«УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР»
Алгулиев М.Р.о. (secretary@iit.ab.az), Кязымов Т.Г.о. (depart9@iit.ab.az), Махмудова Р.Ш.к. (training_center@iit.ab.az),
Махмудова Ш.Д.к. (depart9@iit.ab.az)
Институт Информационных Технологий Национальной Академии Наук Азербайджана (ИИТ НАНА), Баку
На основании постановления коллегии Высшей Аттестационной Комиссии при Президенте Азербайджанской Республики и Президиума Национальной Академии Азербайджанской Республики организация учебных курсов по дисциплине «Информатика» для всех аспирантов и диссертантов республики, прием экзаменов кандидатских минимумов централизованно было поручено Институту Информационных Технологий Национальной Академии Наук Азербайджана (ИИТ НАНА).
В этой связи, преподавание аспирантам и диссертантам дисциплины «Информатика», научно-методическое руководство по эффективному применению новых информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ аспирантами и диссертантами и прием кандидатских минимумов проводится в Учебном Центре ИИТ НАНА.
В связи с проведением учебных курсов по дисциплине «Информатика» и организации работ по приему кандидатских минимумов в Учебном Центре проводятся нижеследующие работы:
• Регистрация писем, аспирантов и диссертантов по установленной форме;
• Регистрация аспирантов и диссертантов на основе заполненных их личных анкет и оплаты за обучение;
• Распределение аспирантов и диссертантов по научным направлениям;
• Формирование учебных групп по специальностям;
• Определение учебного графика и составление учебных расписаний;
• Назначение преподавателей по группам с учетом научных направлений;
• Организация экзаменов по окончании курсов;
• Подготовка экзаменационных протоколов;
• Подготовка удостоверений для аспирантов и диссертантов, получивших удовлетворительную оценку на экзамене;
Для автоматизации работ Учебного Центра создана Корпоративная Информационная Система «Учебный Центр» (КИС «Учебный Центр»).
Создана база данных системы с целью систематизации большого объема бумажной информации в памяти компьютера, осуществляется выполнение необходимых операций над информацией, архивизация по истечении времени и передача информации по сети.
Создание КИС «Учебный Центр» позволяет:
• Осуществлять быструю и точную регистрацию аспирантов и диссертантов;
• Проводить on-line регистрацию аспирантов и диссертантов (в частности, живущих в регионах);
• Научным и образовательным учреждениям получать информацию об участии их аспирантов и диссертантов на курсах по «Информатике» и о результатах сдачи экзаменов кандидатского минимума;
• Осуществлять статистический анализ научно-исследовательских работ по республике;
• Подготовить необходимые статистические отчеты для Высшей Аттестационной Комиссии;
• Прослеживать динамику развития подготовки научных кадров по разным научным областям в республике.
КИС «Учебный Центр» реализована в среде Delphi 7, работа с ним просто и удобно. В настоящее время КИС «Учебный Центр» успешно эксплуатируется в Институте Информационных Технологий НАНА.
ABOUT APPLICATION OF SAN-TEXNOLOGY IN LIBRARY CAUSE
Alguliev R.M. o. (rasim@dcacs.ab.az)Fataliyev T.K. o. (tfat@itsc.ab.az)
Institute of Information Technology of Azerbaijan National Academy of Sciences
Abstract
The problems of application of SAN-texnology in library cause are considered in the work. Due to network architecture there is possible a reservation of components of storage system; effektive perfomance of procedures of migration of data; reduction of loadings on the basic network; creation of the distributed systems of storage; consolidation of devices of a data storage; access to data from heterogeneous enviroments.
О ПРИМЕНЕНИИ SAN-ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕЧНОМ ДЕЛЕ
Алгулиев Р.М.о. (rasim@dcacs.ab.az) Фаталиев Т.Х.о.(tfat@itsc.ab.az)
Институт Информационных Технологий
Национальной Академии Наук Азербайджана, г. Баку
Сегодня, несмотря на сложные экономические условия существования, библиотеки делают значительные шаги вперед, осваивая и успешно применяя современные информационные технологии, при которых наращиваются объемы и формы предоставления информационно-библиотечных услуг, создаются собственные информационные ресурсы, справочно-поисковые системы. Накопленные в них огромные информационные ресурсы создавались и предназначены для решения проблемы доступности информации специалистам. В эпоху информационного общества уровень библиотечного обслуживания вышел за рамки одной отдельной библиотеки. Не только в целях экономии финансовых и технических средств, но и в силу необходимости обмена информацией библиотеки пришли к выводу о необходимости координации и кооперирования своей деятельности, результатом чего стало появление библиотечных систем и библиотечных сетей.
Следует отметить, что при создании библиотечной сети приходится сталкиваться с проблемой лавинообразного роста объемов хранимых данных. Поэтому принципиально важно создать оптимальные условия для хранения накопленных данных, упростить их контроль и обеспечить бесперебойный доступ к ним. Из современных интеллектуальных решений наиболее эффективно с этой задачей позволяет справиться Storage Area Network (SAN) – сеть хранения данных, в основе концепции которой лежит возможность соединения любого сервера с любым накопителем информации. Внедрение SAN позволяет получать следующие результаты:
- Создание высокопроизводительной, отказоустойчивой и легко масштабируемой библиотечной сети. Технология SAN использует выделенную сеть на основе протокола Fibre Channel и производит обмен данными на уровне блоков. Здесь серверы, независимо от их количества и качественных характеристик, интегрируются в единую систему. Реализованные в SAN методы подключения новых устройств позволяют автоматически распознавать появление и отключение устройств в сети и производить ее реконфигурацию.
- Равномерное распределение нагрузки по устройствам сети. Система сама распределяет нагрузку по сети. Путь прохождения данных проходит в обход поврежденных и перегруженных соединений. Возможности доступа сервера к данным расширяются и не зависят от сбоев компонентов или соединений.
- Эффективное выполнение процедур миграции данных. Репликация данных обеспечивает выполнение большого числа задач, наиболее актуальными из которых являются: резервирование данных – хранение актуальной копии информации на альтернативных устройствах хранения; разделение данных – предоставление возможности нескольким серверам одновременно изменять разделяемый набор данных; консолидация данных – копирование данных с удаленных узлов на центральный узел; управление локальными копиями данных для обеспечения информационной поддержки в целом. Высокая пропускная способность SAN обеспечивает скоростную репликацию данных с помощью как программных, так и аппаратных средств. Эффективным способом избежать потерь информации, возникающих вследствие сбоев, служит зеркалирование. Однако при помощи зеркалирования данных невозможно устранить первопричину потерь – ошибочные действия пользователей. Резервное копирование данных позволяет избежать потерь как в случае программных или аппаратных сбоев, так и возникающих вследствие ошибок операторов. При построении систем резервного копирования и восстановления данных требуют решения две важнейшие задачи: сокращение трафика данных резервного копирования и затрат вычислительных ресурсов. Время останова приложений при копировании можно свести к минимуму, применяя специальные методы, такие как создание моментальных копий (snapshots). Моментальная копия – это «снимок» состояния и запись местонахождения данных. С применением коммутируемой архитектуры SAN процессы резервного копирования и восстановления данных могут быть организованы без использования ресурсов локальной сети (внесетевое резервное копирование – LAN-free backup), а также серверов (внесерверное копирование – server-free backup). При внесетевом резервном копировании данные с дисковых массивов транспортируются внутри SAN на ленточные накопители, подключенные непосредственно к сети хранения. При внесерверном копировании данные перемещаются с устройств хранения на ленточные накопители без прямого участия серверов – обмен данными происходит непосредственно между устройствами хранения внутри SAN на уровне блоков данных.
-Постоянный и бесперебойный доступ к данным. При выходе из строя основного сервера система автоматически переключается на запасной сервер. Падение производительности системы исключается даже в процессе копирования и восстановления массивов информации: нагрузка по передаче данных перераспределяется на менее загруженные соединения. Поэтому резервное копирование и восстановление информации можно проводить в рабочее время.
-Расширение емкости хранения данных и консолидация распределенной дисковой емкости. Создание сети хранения данных позволяет расширить дисковое пространство для всех серверов, обеспечить их доступ непосредственно к дисковому массиву и возможность доступа к данным из гетерогенных сред.
-Сокращение ресурсов, используемых для управления данными и их защиты. Снижаются затраты времени на управление и администрирование. Структура сети становится централизованной, и управлять перераспределением данных и дискового пространства, резервным копированием и восстановлением можно с одного рабочего места.
По мере роста объема данных применение SAN становится наиболее оправданным решением с экономической точки зрения. Сегодня стоимость внедрения SAN ненамного отличается от стоимости систем хранения с прямым подключением. В дальнейшем высокая масштабируемость SAN позволит снизить стоимость хранения информации.
THE ROLE OF THE PHYSICS STUDY SCIENCE IN CREATING OF THE INFORMATION ENVIRONMENT
Afanaseva T.N. (atn52@mail.ru)
Scool 1016, Moscow
Abstract
One of the main factors of the educational modernization is creating of universal information science environment of the subject, in particular – physics. Such environment should be created anywhere. And such place is the study room. Nowadays it should be functional.
О РОЛИ КАБИНЕТА ФИЗИКИ В СОЗДАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Афанасьева Т.Н. (atn52@mail.ru)
Школа № 1016 г. Москвы
Определены этапы внедрения компьютерных технологий в процесс обучения физики.
Первый этап – первоначальное накопление опыта: стихийные эксперименты, появление отдельных программно-педагогических средств (ППС) для фрагментарного использования на занятиях.
Второй этап - критический анализ: интенсивное использование программ, систематизация и оценка ППС. Учитель начинает ощущать положительное влияние наиболее удачных программ на методику обучения, качество знаний учащихся
Третий этап – синтетическая методика: широкое использование компьютеров при изучении отдельных тем курса физики, моделирование физических явлений и процессов, проведение вычислений; увеличение доли использования компьютеров учителем при подготовке к занятиям.
Четвертый этап – эффективное применение: пересмотр содержания методов обучения тех разделов физики, где педагогический эксперимент показал целесообразность их использования. Именно на этапе эффективного применения четко выделены функции компьютера в обучении физике (на основе возможностей компьютера как инструмента познания).
Основные возможности компьютера, обеспечивающие ему широкое применение в предметном обучении:
• Трансдьюсерные - принимать и выдавать информацию в самой различной форме(в зависимости от наличия соответствующих устройств);
• Комбинаторные – запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;
• Вычислительные – быстро и точно преобразовывать любые виды информации;
• Графические – представлять результаты своей работы в четкой форме (текст, рисунок, графики, диаграммы и др.);
• Моделирующие – строить (создавать) модели (в том числе и динамические) реальных объектов и явлений.
Одним из важных элементов модернизации образования является формирование единой информационной среда предмета, в частности физики. Среду надо формировать где-то. Это место – кабинет. На современном этапе он должен стать функциональным, другими словами кабинетом - трансформером. С игрушками такого типа дети сейчас знакомы с раннего детства. Как же его можно трансформировать? В нашей школе мы сделали это так:
• столы в кабинете не закреплены стационарно;
• лабораторные работы выполняются на отдельных столах, находящихся в конце кабинета, к этим столам подведено электричество;
• можно трансформировать столы в разные конструкции, необходимые на данном уроке.
Другими словами мы можем превратить кабинет в:
• лабораторию - для проведения экспериментальных работ;
• обыкновенный класс, для работы в парах или индивидуально;
• класс для работы в группах (для проведения семинаров и коллоквиумов);
• лекционный зал;
• виртуальную лабораторию;
• виртуальную библиотеку;
• редакцию газеты;
• кинозал;
• конференц-зал;
• лабораторию L-микро;
• библиотеку;
• кабинет для маленьких почемучек;
• методический центр;
• выставочный зал.
Создав такой кабинет, посмотрим на его информационную среду. Физика как учебный предмет занимает особое место в плане изучения физических основ электронно-вычислительной техники и применения компьютеров в учебном процессе, что вызвано тесной взаимосвязью физической науки и вычислительной технике. Преимущество уроков с использованием компьютеров заключается в том, что с их помощью можно решить ряд актуальных проблем, стоящих перед школой. К ним, прежде всего, относятся:
1. Применение компьютерных технологий при изучении физики активно способствует повышению интереса учащихся к предмету, поскольку эти технологии представляют собой эффективный метод решения проблемы мотивации в современном образовании.
2. Повышение качества учебно-воспитательного процесса, приведение его к современному уровню научно-технического прогресса.
3. Реализация идей индивидуального дифференцированного подхода в процессе обучения, развития интеллекта.
4. Реальная подготовка учащихся к жизни и работе в информационном обществе, к труду в современном автоматизированном процессе, к профессиональной мобильности.
5. Оказание помощи учителю в организации контроля знаний, эффективной обратной связи.
6. Создание такой психологической обстановки в процессе обучения, при которой исключаются всякие конфликты в звене «ученик-учитель».
7. Оказание помощи в решении ряда задач развития личности, ее компетентности, способности к саморегуляции, творчеству.
8. Активизация познавательной деятельности учащихся, что позволяет им выйти на более высокий уровень восприятия и усвоения изученного материала, его применения в жизни.
9. Открытие совершенно новых возможностей по сравнению с традиционными средствами обучения.
10. Формирование современного научного стиля мышления.
АРМ – как инструмент создания информационной среды. Одним из главных звеньев в создании информационная среда в нашем кабинете физики является персональный мультимедийный компьютер и видео проектор, отображающий информацию на большой проекционный экран, не требующий затемнения помещения (АРМ учителя). Это позволяет демонстрировать информацию учебного назначения крупным планом большой аудитории. Например, в комплекс «Физика» входит комплект датчиков физических величин, благодаря чему учителю предоставляются широкие возможности для проведения лабораторного эксперимента. Кабинет физики –трансформер позволяет изменить сам процесс преподавания физики.