Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
| Особенности образовательного процесса Характеристика образовательных программ по ступеням обучения: Начальная школа. Характеристика учебных программ по образовательным областям. Образовательная область «Филология». Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку (письмо, развитие речи) и литературе (чтение, развитие речи). Начальная школа призвана заложить основы развития детей, обеспечить формирование прочных навыков беглого, осознанного, выразительного чтения, грамотного письма, развитой речи, культурного поведения. Важное место в реализации намеченных целей принадлежит курсу русского языка. Это по преимуществу практический курс, задачи которого состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно говорить, читать и писать, обогатить речь учащихся, дать начальные сведения по языку и литературе, развить внимание и интерес к чтению книг. Иностранный язык. Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского и французского языков. Основная цель обучения иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира. При изучении иностранных языков используется базовая типовая программа, утвержденная Министерством образования и науки РФ. Образовательная область «Математика». Образовательная область «Математика» включает учебный предмет – математику. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и их важнейших свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся. Концентрическое построение курса, связанное с постепенным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений, навыков. Образовательная область «Естествознание». Образовательная область «Естествознание» представлена учебным курсом «Окружающий мир». Основными задачами курса являются: - систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества. - навыков правильного поведения в природной и социальной среде (1 класс); - целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры, т.к. одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между природой и обществом (2-4) классы). Образовательная область «Искусство». Образовательная область «Искусство» включает учебные курсы по музыке и изобразительному искусству. Учебный предмет «Музыка». Массовое музыкальной образование и воспитание опирается на принцип признания самоценности музыкального искусства, который позволяет учащимся серез интонационно-образную природу музыки познавать мир и самого себя в этом мире. Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры школьников как части их духовной культуры. Задачами музыкального образования и воспитания являются: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству; - формирование способности глубокого проникновения в нравственно-эстетическую сущность музыки на основе адекватного восприятия, освоения различных форм и видов музыкально-практической деятельности, развития личностно-творческого отношения к различным явлениям музыкальной культуры; - познание закономерностей музыкального искусства на основе интонационной природы, многочисленных связей с жизнью, другими видами искусства – литературой, изобразительным искусством, разнообразия форм проявления и бытования музыки в жизни современного школьника, специфики ее воздействия на человека; - освоение музыкального искусства через овладение учащимися музыкально- практическими умениями и навыками творческой деятельности. Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются: - овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование у них навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства; - развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены четыре основных вида занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть и др. Образовательная область «Физическая культура». Образовательная область «Физическая культура» призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии своих физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. Образовательная область «Физическая культура» имеет своим учебным предметом один из видов культуры человека и общества, в системном основании которого лежит физкультурная деятельность. Она характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека, которые выступают как цель и условие развития физической культуры личности. Целью обучения является формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивно-рекреационной направленностью. В соответствии с целью формулируются задачи учебного предмета: расширение двигательного опыта, совершенствование функциональных возможностей организма и т.д. Образовательная область «Технология». В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности. Самостоятельности, уважение к людям труда и другие ценные качества, способствующие будущему труженику усвоить требования жизни и утвердиться в ней. Важным условием осуществления политехнического принципа обучения является органическая связь уроков трудового обучения со всеми предметами начальной школы: - с языком: обогащение словаря – названия изделий, частей, деталей, материалов и др.; - развитие речи – анализ конструкции изделия, работы; - закрепление навыков чтения: работа с дидактическими материалами, наглядными пособиями, дополнительной литературой; - с математикой: анализ, сопоставление, сравнение; пространственные представления; счет, вычисления, измерения, расчеты и т.п.; - с естествознанием: виды растений, физические свойства материалов, масштаб; - с изобразительным искусством: тема, сюжет, композиция и т.п.; - с физической культурой: развитие глазомера, мышечной системы, координация движений, выносливость и т.п.; - с музыкой: темп, ритм, образ, положительная энергия и др. Основная школа. Целями основной образовательной программы основного общего образования являются создание условий для формирования у подростков способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организации образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе. Основные образовательные программы основной школы реализуются через: а) набор обязательных учебных предметов: русский язык, литература, иностранный язык, математика (5-6 кл.), природоведение (5 кл.), алгебра, геометрия (7-9 кл.), история, обществознание, биология, химия, физика, трудовое обучение, ОБЖ, физкультура, музыка, ИЗО, черчение; б) систему предметов регионального компонента: адыгейский язык (5-9 кл.), история Адыгеи (8-9 кл.); в) набор предметов школьного компонента: информатика; г) систему элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки (9 кл.); д) систему внеурочной образовательной деятельности (учебные образовательные экскурсии, внеклассная работа по предмету, клубы и т.д.). В 2010 — 2011 учебном году в параллелях 7-9х классов были организованы 4 класса VII вида, в которых обучалось 43 учащихся. Старшая школа. Целью образования в старшей школе является выстраивание образовательного пространства (создание условий), адекватного старшему школьному возрасту. Для этого решаются следующие задачи: – создание условий для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику поступить и успешно обучаться в выбранном вузе, а также занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию; – создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; – создание условий для получения старшеклассником социального опыта. Старшая школа рассматривается как этап начального высшего образования или этап предпрофессиональной подготовки. Важным в такой ситуации оказывается выбор предметных областей, связанных с будущей профессией. Предполагаемые результаты – выпускник имеет ясное представление об условиях и вариантах получения своего дальнейшего образования в ВУЗе; – выпускник имеет широкий спектр представлений об областях профессиональной деятельности, а в отношении некоторых – опыт их осуществления; – выпускник целенаправленно поступает в ВУЗ на выбранную специальность. Образовательный цикл старшей школы состоит из четырех последовательных периодов: 1. Поступление в старшую школу. 2. Адаптация и идентификация в старшей школе. 3. Учебная и образовательная самореализация. 4. Подготовка к итоговой аттестации. В основе управления старшей школой лежат следующие принципы: - принцип открытого целеполагания; - принцип разделения целей; - принцип разделения ответственности; - принцип соуправления. В старшем школьном возрасте важным является появление возможности реального действия в социуме, появление практического персонального опыта у старшеклассника. Поэтому необходимым для старшей школы является пространство опыта (пространство практики). Такое пространство задается набором мест, в которых старшеклассник может осуществлять деятельность, позволяющую использовать имеющиеся у него навыки в реальных жизненных ситуациях (или условиях, максимально приближенных к таковым). Образовательная программа среднего (полного) общего образования, реализующего профильное образование, учитывает построение образовательного пространства лицея адекватное старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно продолжить образование в выбранном вузе. Организация обучения в школе преследует следующие основные цели: - повысить качество общего образования, обеспечив глубокую и специализированную общеобразовательную подготовку учащихся в определенных образовательных областях, формированию ключевых компетенций и приобретению старшеклассниками социального опыта; - способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию различным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием; - усилить интеграцию образовательных и предметных областей за счет ее направленности на жизненное и профессиональное самоопределение выпускников школы; - реализовать принципы вариативности и дифференциации образования с учетом локальных изменений в потребностях рынков занятости, труда, образования и тем самым удовлетворять запросы в кадровом обеспечении социально-экономического развития региона. Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий - активных и интерактивных форм проведения учебных занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся. 60 % учителей прошли курсы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Учителя успешно применяют полученные знания в проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий; создают совместно с обучающимися презентации, программы для компьютерной поддержки уроков, переходят от эпизодического применения ИКТ к системе. Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана. В учебном плане учитывается национально – региональный компонент: изучение адыгейского языка. Реализация образовательного процесса старшей ступени обучения лицея обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, систематически занимающимися научно-методической деятельностью и повышением своей квалификации. Организация изучения иностранного языка В МОУ со 2-го по 11 класс каждым обучающимся изучается иностранный язык. В 2010 – 2011 учебном году укомплектованы группы английского языка, 1 группа – французского, 3 группы немецкого языка Содержание образования соответствует программам общего образования. В школе работают 5 учителей иностранного языка, из них двое – высшей квалификационной категории. Методическую работу организовывает и проводит методическое объединение учителей иностранного языка. Системно ведется работа по выявлению и поддержке одаренных детей. Традиционно ежегодно в школе проводятся Неделя иностранного языка, Рождественские встречи, школьные олимпиады. На муниципальном уровне учащаяся 7 класса заняла I место (2010-2011 учебный год) Выпускники 11 классов выбирают английский язык для сдачи экзамена в форме ЕГЭ, с ним справляются. Учебный план Учебный план школы разработан в соответствии со ст. 32 Федерального закона «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ с последующими дополнениями и изменениями), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196), на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и Базисных и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы общего образования, утвержденных Приказом МОиН РА № 1272 от 11.11.2010 г. «О новой редакции Базисных и примерных учебных планов образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы общего образования». Учебный план для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II - IV классы - не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса - 35 минут, для II - IV классов - 40 минут. Учебный план для V - IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года до 37 учебных недель (с учетом экзаменационного периода). Продолжительность урока - 40 минут. В учебном плане определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения по ступеням общего образования и учебным годам. Для изучения адыгейского языка в 1-4 классах созданы сводные группы по одной на параллель (в 1 классе производится деление на Технология/ Адыгейский язык). Базовые общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми учебными предметами являются: "русский язык", "литература", "иностранный язык", "математика", "история", "физическая культура", а также интегрированный учебный предмет "обществознание (включая экономику и право)" и интегрированный учебный предмет "естествознание". Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору. Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Для подготовки к экзаменам в форме ЕГЭ по математике и русскому языку в 10 – 11-х классах проводятся элективные курсы по данным предметам в объеме 1 часа.
| ||||||||||||||||||