Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 279.22kb.
- Публичный доклад моу «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2» Тяжинского района, 720.05kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2010-2011 учебный год, 964.99kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 443.37kb.
Данные хронической заболеваемости обучающихся:
| Наименование ОУ | 2009-2010 уч.год, количество / % от общего контингента | 2010-2011 уч.год, количество / % от общего контингента | ||||||
| Начальное звено | Среднее звено | Старшее звено | Всего | Начальное звено | Среднее звено | Старшее звено | Всего | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Органов зрения | 16/8,5% | 69/26,5% | 14/31,8% | 99/20,1% | 24/13% | 42/18% | 13/28,2% | 79/17% |
| Органов пищеварения | 4/2,1% | 18/6,9% | 7/15,9% | 29/5,9% | 4/2,1% | 12/5,1% | 9/19,5% | 25/5,4% |
| Опорно-двигательного аппарата | 4/2,1% | 13/5,0% | 7/29,1% | 24/4,8% | 9/4,9% | 11/4,7% | 10/4,3% | 30/6,5% |
| Аллергические заболев | 6/3,2% | 5/1,9% | 3/6,8% | 14/2,8% | 3/1,6% | 6/2,5% | 1/2,2% | 10/2,1% |
| Сердечно-сосудистые | 4/2,1% | 7/2,6% | 4/9,0% | 15/3,0% | 3/1,6% | 5/2,1% | 4/8,7% | 12/24% |
| Нарушение речи | 1/0,5% | 4/1,5% | - | 5/1,0% | 1/0,5% | 2/0,8% | 1/2,1% | 4/0,8% |
Травматизм обучающихся в ОУ:
| Наименование ОУ | В начальном звене количество / % от общего контингента | В среднем звене количество / % от общего контингента | В старшем звене количество / % от общего контингента | Динамика травматизма по сравнению с предыдущими годами количество / % от общего контингента | ||||||||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| | - | - | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | 2009-2010 – 1/0,2% 2010-2011 – 1/0,2% |
| ВСЕГО | | | | | 1 | | 1 | | | | | |
Наличие дополнительных условий оздоравливающего пространства:
| Наименование ОУ | Спорт зал | Актовый зал | Изосту дия | Психолог. Каб. | Музей | Игро тека | Живой уголок | Зимний сад | Каб. релакс. | Фито бар | Ингал. каб. | Массаж. каб. | Тренаж. компл. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| | 1 | - | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
Охват обучающихся горячим питанием:
| | 1-4 классы | 5-8 классы | 9-11 классы | Всего | % от общего количества учащихся |
| Поучают горячий обед | | | | | |
| Получают горячий завтрак | 150 | 70 | 30 | 250 | 51 |
| Питаются в ГПД | 15 | - | - | 15 | 5,1 |
| Свободное питание (буфет) | 30 | 50 | 50 | 130 | 91,2 |
XIV. Обеспечение безопасности учащихся
При входе в школу организовано дежурство вахтера, который не допускает посторонних в школу без разрешения руководства.
- Школа оборудована кнопкой экстренного вызова милиции.
- Организовано дежурство учителей на переменах.
- Учителями проводятся инструктажи с учащимися по технике безопасности на уроках и при проведении внешкольных мероприятий, походов, экскурсий и общественно-полезного труда.
- Ежедневно медицинская сестра проверяет качество питания в школьной столовой.
- Школа оснащена охранно-пожарной сигнализацией.
- Мебель и стены окрашены в цветах спокойных тонов, как того требуют санитарные правила.
- Раз в два года проводится пропитка чердачных помещений огнезащитным составом (август 2010 г.).
- Дважды проводилась учебная эвакуация коллектива школы и учащихся по сигналу «Пожар».
- Регулярно в соответствии с требованиями проводится инструктаж с работниками школы по вопросам охраны труда и сохранности жизни и здоровья детей.
- Ежегодно проводится замер сопротивления изоляции электропроводов.
- Своевременно приобретались и заменялись люминесцентные лампы, розетки, выключатели с целью соблюдения светового режима.
- С целью поддержания теплового режима в норме своевременно проводится текущий ремонт отопительной системы, ее промывка и опрессовка.
- Вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности изучаются на уроках ОБЖ и классных часах.
- Для обеспечения санитарного состояния и защиты от распространения инфекционных заболеваний приобретаются моющие и дезинфицирующие средства, которые используются техперсоналом при уборке помещений.
XV. Социальная активность и социальное партнерство
общеобразовательного учреждения
Центр психолого-педагогической помощи реабилитации и коррекции
психологическая помощь семье и детям
Школа №10
Городской ДК
организация досуга учащихся
Отдел соцзащиты населения города
социальная поддержка малообеспеченных семей
Родители учащихся
финансовая поддержка, участие в управлении школой
Центральная библиотека Библиотека при ДК
мероприятия по нравственному и патриотическому воспитанию
Социальный приют для детей
Временное содержание детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Педколледж
педагогическая практика студентов
Центр занятости населения
трудоустройство, занятость в каникулы, профориентация
Комиссия по делам несовершен-
нолетних
профилактика правонарушений
XVI. Аналитико-прогностическое обоснование
Положительными в работе школы являются следующие моменты:
- в 9-х классах введен курс «Художественная графика» - подготовка к курсу «Начертательная геометрия» в 10-11 классах, как необходимый предмет для поступающих в технические ВУЗы;
- занятия профильных курсов ведутся поточным методом во внеурочное время;
- достаточно высокий и стабильный состав учителей;
- начальная школа расположена в отдельном здании;
- учащиеся 1-2, 5-11 классов учатся в первую смену;
- 1 классы занимаются по 5-тидневной неделе;
- развивающее обучение в гимназических классах с 1995 года;
- со 2 класса ведется раннее обучение английскому языку;
- в гимназических классах введен второй иностранный язык;
- как здоровьесберегающий компонент в гимназических классах введен курс хореографии, - в общеобразовательных классах ведутся уроки ОБЖ;
- разработана и внедряется Программа «Здоровьесберегающие технологии», «Школа – социокультурный центр»;
- создан управляющий Совет школы как орган государственно-общественного управления;
- соблюдаются права и свободы участников образовательного процесса;
- улучшается материально-техническая база образовательного учреждения;
- внедрена городская экспериментальная площадка «Социализация школьников».
XVII. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения,
в том числе не решенные в текущем учебном году
- недостаточное количество классных помещений;
- мотивация выбора элективных и профильных курсов, их посещение в 9, 10-11 классах недостаточная, а в выпускных классах не все учащиеся сдают эти предметы по выбору;
- программа «Здоровьесберегающие технологии» требует корректировки в свете требований целевой программы «Здоровый школьник»;
- недостаточно участие родителей в жизни школы, что проявляется в снижении посещения родительских собраний.
Для решения указанных проблем необходимо:
Изменить подход к стандарту содержания образования и дать возможность родителям и учащимся выбирать на двух уровнях:
а) стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник по принципу «ученик должен»;
б) стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя интересующийся способный ученик по принципу «ученик может».
В результате в 10-11 классах организация учебного процесса по двум направлениям:
- общеобразовательное
- профильное
Организация учебно-воспитательного процесса на социально-ориентированной основе:
Воспитание индивидуальности – создание условий для выбора содержания учебного материала в соответствии с интересами личности и возможностями.
- Рост интеллектуального потенциала социума – использование каждого его члена для максимального развития, как интеллектуальности, так и творческого потенциала, последующего профессионального самоопределения.
Выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию в современной социальной среде.
Коллектив школы считает необходимостью создание модели социально необходимой школы в микрорайоне, связь учебной, воспитательной работы с работой учреждений культуры, находящихся в микрорайоне школы (центральная, юношеская и детская библиотеки, Дворец культуры, художественная школа), а также модели выпускника трех ступеней.
Коллектив учителей и учащихся приступает к выполнению образовательной программы по начальной школе в 1-ом классе по ФГОСТ и выработке модели выпускника начальной школы, а также реализации программы «Новая школа».