Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 279.22kb.
- Публичный доклад моу «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2» Тяжинского района, 720.05kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2010-2011 учебный год, 964.99kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 443.37kb.
Число призеров, лауреатов, победителей в различных конкурсах:
Количество мероприятий по уровню организации:
В организации воспитательной деятельности педагоги обращали особое внимание на:
- совершенствование форм проведения классных часов, классных родительских собраний, использование новых гуманистических педагогических технологий;
- формирование общевоспитательных умений и навыков в творческом сотрудничестве в системах «ученик-ученик», «ученик-соученик»;
- единство требований и преемственность в воспитании;
- воспитание духовности учащихся на уроках и во внеурочное время;
- развитие индивидуальных способностей учащихся во внеучебное время.
Система воспитательной работы современной школы включает следующие компоненты:
1. Воспитание в процессе обучения.
2. Воспитание во внеурочной деятельности, которое состоит из внеклассной воспитательной работы, внешкольной воспитательной работы, работы с родителями и общественностью.
Мы видим свою задачу в создании системы внеурочной воспитательной работы с учащимися. Наша сфера деятельности включает работу со взрослыми и детьми. Первый важный участок работы предполагает руководство и помощь педагогам в планировании, организации и оценке эффективности воспитательного процесса, помощь в повышении «воспитательной» квалификации, создании условий для реализации способностей педагогов, координацию воспитательной работы в школе и в социуме, обобщение передового педагогического опыта.
В 2010-2011 учебном году активно работало методическое объединение классных руководителей, на заседаниях которого решались фундаментальные вопросы воспитания, обсуждались результаты экспериментальной воспитательной работы, проводились мастер-классы, педагогические чтения, научно-практические конференции, мозговые штурмы при подготовке общешкольных мероприятий и решении сложных вопросов. Это дало возможность повысить уровень профессионального мастерства педагогов.
Темы проведенных заседаний МО классных руководителей в 2010-2011 учебном году:
- 2010 -2011 учебный год, основные направления воспитывающей деятельности учащихся, направленные на воспитание гражданско-патриотическое воспитание.
- Презентация программы «Школа будущего первоклассника».
- Разработка методических рекомендаций по формированию духовно-нравственной культуры в классе.
- Рассмотрение программы профориентационного курса для 9-10 кл. «В поисках своего призвания» (Платонова Е.В.)
- Анкетирование по уровню воспитанности учащихся.
- Программа обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям.
- Мастер-классы (обмен опытом) «Как организовать успешное взаимодействие с родителями».
Кроме этого практиковалось педагогическое проектирование, которое невозможно без изучения личности воспитанника, его стремления к саморазвитию, самовоспитанию.
Результаты педагогической диагностики в 2010-2011 учебном году
| Методика изучения личностного роста ребёнка (сколько детей приняли участие в анкетировании, какие классы). | Методики изучения эффективности педагогического сотрудничества образовательных учреждений с организациями и общественностью в области воспитания (сколько детей приняли участие в анкетировании, какие классы) | Изучение удовлетворенности учащихся и родителей организацией воспитательного процесса в классе (сколько детей приняли участие в анкетировании, какие классы) |
| 6-е классы 54 чел. | 9-10 классы – 98 чел. | 5 и 10 классы – 98 чел. |
| | Устойчиво-позитивное отношение | Ситуативно-позитивное отношение | Ситуативно-негативное отношение | Устойчиво-негативное отношение |
| Отношение к семье | 59 | 11 | 0 | 0 |
| Отношение к Отечеству | 30 | 36 | 4 | 0 |
| Отношение к Земле (природе) | 36 | 25 | 9 | 0 |
| Отношение к миру (ненасилию) | 19 | 35 | 16 | 0 |
| Отношение к труду | 7 | 18 | 5 | 0 |
| Отношение к культуре | 38 | 30 | 2 | 0 |
| Отношение к знаниям | 39 | 27 | 4 | 0 |
| Отношение к человеку как таковому (гуманность-жестокость) | 12 | 35 | 23 | 0 |
| Отношение к человеку как Другому (альтруизм-эгоизм) | 30 | 33 | 7 | 0 |
| Отношение к человеку как Иному (толерантность-интолерантность) | 21 | 37 | 12 | 0 |
| Отношение к своему телесному Я | 40 | 22 | 8 | 0 |
| Отношение к своему душевному Я | 9 | 19 | 39 | 3 |
| Отношение к своему духовному Я | 9 | 53 | 8 | 0 |
Результаты изучения эффективности педагогического сотрудничества образовательных учреждений с организациями и общественностью
Учителя школы уделяют большое внимание внеклассной воспитательной деятельности. Это кружки по интересам и способностям школьные (вокальный кружок, хор, «Юный книголюб», «История православной культуры», баскетбольная и футбольная секции), учащихся занимаются в кружках при Доме культуры, ДДТ, музыкальной школе, художественной, спортивной школе (ДЮСШ), на предметных кружках и во многих других учреждениях дополнительного образования.
Вся информация занятости учащихся дополнительным образованием отражена в таблице:
| Название секции, кружка | Ведомственная принадлежность кружка | Охват детей (количество учащихся, посещающих кружок, секцию и т. д.) | ||||
| | | 1-4 классы | 5-8 классы | 9-11 классы | Всего | % |
| Музыкальная школа | ДМШ | 16 | 20 | 2 | 38 | 7,7 |
| Художественная школа | ДХШ | 18 | 20 | 3 | 41 | 8,4 |
| Борьба | Локомотив ФОК | 13 | 6 | | 19 | 3,9 |
| Эстрадный кружок | ДДТ | 1 | 4 | 1 | 6 | 0,1 |
| Лёгкая атлетика | Локомотив | 3 | 17 | 1 | 21 | 4,3 |
| Борьба | СОШ № 9 | 3 | 4 | | 7 | 0,2 |
| Вокал | ДДТ | 6 | | | 6 | 0,1 |
| Бокс | СОШ № 9 | 2 | 5 | | 9 | 0,2 |
| Баскетбол | ФОК | 11 | 8 | 2 | 17 | 3,5 |
| Модельное агенство | ФОК | 3 | 2 | 1 | 3 | 0,06 |
| Воскресная школа | | 1 | 3 | | 1 | 0,02 |
| Лыжная секция (футбол) | СОШ № 10 | 1 | 13 | | 1 | 0,02 |
| Карате | СОШ № 9 | 2 | 2 | | 3 | 0,06 |
| Плавание | ФОК | 2 | 4 | 1 | 2 | 0,04 |
| Танцевальный кружок | ФОК | 1 | 1 | 2 | 1 | 0,02 |
| Лидер | ДДТ | | 17 | | 22 | 4,5 |
| Баскетбол | СОШ №10 | | 7 | 5 | 39 | 7,9 |
| Юный книголюб | СОШ №10 | | 25 | | 25 | 5,1 |
| Духовой ансамбль | ДМШ | | 2 | | 2 | 0,04 |
| Футбол | ФОК, Локомотив | | | 4 | 4 | 0,08 |
| Футбол | СОШ № 3 | | | 1 | 1 | 0,02 |
| Ровесницы | СОШ № 10 | | | 14 | 14 | 2,9 |
| Картинг | ДДТ | | | 2 | 2 | 0,04 |
| Стиль | ДДТ | | | 2 | 2 | 0,04 |
| Бокс | ФОК | | | 3 | 3 | 0,06 |
| Пушкинская школа | СОШ № 10 | | | 14 | 14 | 2,9 |
| Шахматы | ГДК | | 2 | 1 | 1 | 0,02 |
| Бисероплетение | ДДТ | | 2 | | 2 | 0,04 |
| Борьба | ФСК | | | 1 | 1 | 0,02 |
| Футбол | Локомотив | | 4 | 1 | 5 | 0,1 |
| Танцевальный | ГДК | | 7 | | 7 | 0,14 |
| В десяточку | СОШ № 10 | | | 2 | 2 | 0,04 |
Уровень увлеченности учащихся отражен в диаграмме:
Анализ увлеченности учащихся показал, что большая часть учащихся увлекаются спортом, музыкой и рисованием.
В этом учебном году в конкурсе «Самый классный классный» приняли участие классные руководители 6 А класса Дербенева Л.М. и 10 Б класса Платонова Е.В.
X. Школьная психологическая служба
В настоящее время основная цель деятельности школьной психологической службы, следовательно, и практического психолога в школе – это содействие сохранению и укреплению психического и психологического здоровья школьников. Сформулированная цель реализуется педагогом-психологом в следующих основных направлениях деятельности:
I Диагностическая работа
- Изучение школьной зрелости у контингента, поступившего на обучение в 1 класс в 2010 году.
-
Уровни готовности
Класс 1 «А»
учащиеся
%
Высокий
17
56,25
Средний
8
27,09
Низкий
4
14,6
Всего
30
100
- Диагностика школьной тревожности учащихся 1-х классов
Выявлена повышенная тревожность у 42 % учащихся.
- Диагностика школьной тревожности учащихся 5-х классов
Повышенная тревожность – 8,45 % учащихся
Высокая тревожность – 1,55 % учащихся
- Изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-х классов (Опросник Йовайши)
| | 9 А класс | 9 Б класс | всего |
| Склонность к умственной деятельности | 5 (18 %) | 1 (5 %) | 6 (12,5 %) |
| Склонность к подвижному (физическому) труду | 4 (14 %) | 3 (15 %) | 7 (14,6 %) |
| Профессии типа человек-человек | 9 (32 %) | 5 (25 %) | 14 (29 %) |
| Профессии типа человек-художественный образ | 4 (14 %) | 5 (25 %) | 9 (18,8 %) |
| Профессии типа человек-техника | 5 (18 %) | 4 (20 %) | 9 (18,8%) |
| Сфера материальных интересов | 1 (3 %) | 2 (10 %) | 3 (6,3 %) |
- Диагностика типа мышления среди учащихся 9-х классов.
Тип мышления определён у 48 учащихся.
- Диагностика школьных трудностей.
Была получена необходимая информация для предупреждения и преодоления трудностей обучения.
- Выявление детей группы риска.
Совместно с классными руководителями была создана база данных детей группы риска.