Geum.ru

Отче т

Вид материалаАнализ

Содержание


Кадровый состав кафедры является стабильным, высокопрофессиональным и имеющим большой творческий и научный потенциал.
Научно-исследовательская деятельность кафедры.
Тема «Эффективность психологического сопровождения педагогического процесса в общеобразовательной школе». Вид темы
Тема «Психология субъектов глобализации». Вид темы
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   33

Кадровый состав кафедры является стабильным, высокопрофессиональным и имеющим большой творческий и научный потенциал.


Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации образовательной программы 28 человек, из них лиц с учёными степенями и учёными званиями – 18 чел.

Формы обеспечения повышения квалификации преподавательского состава кафедры являются традиционными – это курсы повышения квалификации, участие в семинарах, съездах, в том числе и международных. Практически все психологи участвуют в качестве слушателей в курсах повышения квалификации. Более того, многие из них сами осуществляют подготовку и проведение данных курсов, научно-практических семинаров. Преподаватели кафедры педагогики и психологии награждались заместителем Главы города Жуковского, начальником Управления образования грамотами за высокий уровень образовательной подготовки студентов, внедрение новых педагогических технологий и плодотворный труд.

Старший преподаватель Г. В. Иванова имеет стаж практической работы в городских ПМПК около 14 лет, имеет высшую квалификационную категорию как дефектолог, закончила курсы повышения квалификации при Академии ПКиПРО г. Москвы «Организация и содержание коррекционно-образовательного процесса в учреждениях для детей, имеющих отклонения в развитии» и «Заведующие ПМПК, руководители реабилитационных центров, логопеды и дефектологи ПМПК и центров». Профессор кафедры, к. п. н. Л. А. Яцыневич закончила полный курс повышения квалификации преподавателей на факультете при МГУ по специальности «Психология».

Т. М. Канищева, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии МИЖ, имеет большой опыт консультационной и преподавательской деятельности, проводит обучающие занятия с учителями школ, психологами района и области. С 1992 года Действительный член Профессиональной Психотерапевтической Лиги (свидетельство № В 01009). Татьяна Михайловна постоянно работает над повышением своего профессионального уровня в различных сферах психологической деятельности: диагностическая и коррекционная работа с детьми и подростками (повышение квалификации на курсах РИПКРО; в ЦПП «Катарсис и К»; в Центре психосоциальной работы; в Академии ПК и ПРО); повышение квалификации в Институте психотерапии и клинической психологии по следующим направлениям: базовые техники НЛП; избранные вопросы детской и подростковой психотерапии, арттерапия; невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства, экзистенциальная психотерапия, телесно-ориентированная психотерапия. Одновременно с этим с 1996 по 1998 г. прошла обучение в «Школе кинезиологии» Учебного Центра, научно-технического центра «Обучающие технологии» при факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова и получила квалификацию «кинезиолог-практик». В 2001 г. вступила в Межрегиональную организацию содействия развития символдрамы и прошла системное многоэтапное обучение Кататимно-имагинотивной психотерапии. В 2006 году Т.М. Канищева получила диплом психотерапевта. Канищева Т. М. – Участник I съезда Практических психологов образования (1994 г.), Всероссийского семинара «Актуальные проблемы профилактики наркозависимости подростков и молодежи, Международных конференций и школ по кататимно-имагинотивной психотерапии. В 2005, 2006, 2007 годах Т.М. Канищева прошла курсы повышения квалификации в Высшей школе психологии (институт) по программам «Структурные расстановки», «Семейные расстановки и системно-феноменологический подход Б.Хелингера». По данным программам Т.М. Канищева имеет международные сертификаты. В 2007 году Т.М. Канищева участвовала в Первом Международном Евроазиатском конгрессе по Системным расстановкам в России «Соединяя восток и запад», в 2008 г. прошла курс обучения на семинаре «Семейная расстановка в индивидуальной терапии и консультировании». В 2008 г. Т.М. Канищева участвовала в Международном конгрессе «Вся психотерапия» (Москва).

К. психол. н., доцент Скворцова Е. В. имеет большой стаж практической работы в системе образования и преподавания психологии в высших учебных заведениях. Прошла обучение в Московском Гештальт-институте по специализации «Психотерапия». Скворцова Е. В. – участница съездов Российского психологического общества, 42-го Конгресса Немецкого психологического общества в Германии (2000 г.).

Преподаватели Иванова Г.В., Батракова Ю.С. – являются соискателями учёной степени кандидата педагогических наук в АПК и ПРО г. Москва. Канищева Т.М. – соискатель учёной степени кандидата психологических наук в ИП РАН.

В 2006 учебном году к.п.н. Бибикова Н.В.обучалась на курсах в Академии социального управления «Подготовка уполномоченных ЕГЭ», старший преподаватель Иванова Г.В. участвовала в семинарах «Института повышения квалификации информационных работников», к. психол. н. Скворцова Е.В. и к.п.н. Яцыневич Л.А. обучались на АПК и ППРО Министерства образования и науки РФ по программе «Теория и практика дополнительного педагогического образования».

В 2008 году преподаватель Канищева Т.М. прошла, профильную подготовку по кататимно-имагинативной психотерапии, по юнгианской психологии и психотерапии (совместно с РОАП), преподаватель Иванова Г.В. окончила курсы повышения квалификации на международной научно-практической конференции «Организация и содержание образования детей с нарушениями развития» ( на базе МГГУ им. М.А.Шолохова.


Научно-исследовательская деятельность кафедры.


На кафедре «Педагогика и психология» МИЖ ведётся научно-исследовательская работа в рамках темы «Психология развития личности», представленная следующими направлениями:
  • Психология возрастного развития детей в семье, школе и вне школы.
  • Условия становления личности и индивидуальности как предпосылок психологического здоровья в дошкольном и школьном возрастах.
  • Психологическая и социальная служба в образовании.
  • Подготовка и повышение психологической квалификации педагогов и управленцев образования.
  • Индивидуальные проявления возрастных закономерностей психического развития.
  • Психологические основы профессионального становления; психология управления.
  • Психология семейной жизни.

Тематика разрабатывается преподавателями кафедры в рамках НИР и НИРС.

Сведения по научно-исследовательской работе кафедры:


Тема «Эффективность психологического сопровождения педагогического процесса в общеобразовательной школе».

Вид темы: прикладная.

В разработке темы приняли участие: к.п.н., доцент И.И. Левина, к.п.н. Н.В. Бибикова, преподаватели: Г.В. Иванова, Т.М. Канищева, С.Э. Петросян.

НИР проводилась на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Жуковский с 01 октября 2005 года по 01 апреля 2006 года. Поводом для проведения исследования послужил запрос от администрации средней общеобразовательной школы №5 г. Жуковский.

Руководителем группы была назначена Иванова Г.В. Рабочей группой была составлена Программа психологического сопровождения педагогического процесса в общеобразовательной школе, составными частями которой явились теоретические психолого-педагогические мероприятия с педагогическим коллективом школы и отдельными учащимися.

С целью разработки конкретных рекомендаций и проведения направленных тренингов и психологических семинаров была проведена диагностика состояния школы как целостного организма и выявлены проблемы функционирования, диагностика эмоционального состояния каждого из сотрудников школы, выявление факторов, определяющих эмоциональное выгорание.

По следам диагностического исследования составлены и реализованы программы психологической поддержки учителей как представителей помогающей профессии, обучение навыкам психогигиены.

После завершения Программы администрация школы ознакомлена с полученными результатами и рекомендациями по дальнейшей работе с педагогическим коллективом.

Работа предполагала не только работу с педагогическим коллективом школы, но и работу с отдельными учащимися. Согласно Программе была проведена работа с учащимися 8 «в» класса по коррекции эмоционально-волевой сферы, которая предусматривала три этапа: диагностический, коррекционный и контрольный. Для проведения психолого-педагогических мероприятий с учащимися были привлечены студенты 4 курса специальности педагогика и психология Михальченко Мария и Андреев Сергей. В проведении диагностического исследования участвовали студенты 3 курса этой же специальности Горюнов Р., Омельчук А., Пряхин Д., 2 курса – Кузнецова Е., Рындина С., Никанова Е.


В 2006 году МОУ ВПО «МИЖ» заключил договор о сотрудничестве с Институтом психологии Российской Академии Наук на проведение научно-практических исследований в области психологической науки и смежных областях с использованием российского и зарубежного опыта по теме «Психология субъектов глобализации».

Тема «Психология субъектов глобализации».

Вид темы: фундаментальная.

В разработке темы принимают участие: к.п.н., доцент Э.И. Комарова, к. психол. н., доцент Е.В. Скворцова, к.п.н., Н.В. Бибикова, ст. преподаватель Т.М. Канищева.

В научном исследовании были рассмотрены проблемы психологии глобализации:
  • Глобализация как психосоциальный процесс;
  • Способности участников сообществ глобализации;
  • Новые маркеры индивидуально-психологических различий;
  • Соответствие приверженности стратегиям поведения, возможностям вхождения в сообщества глобализации.

Научное исследование представлено теоретическим анализом коллективных субъектов сообществ глобализации. В работах представлен краткий исторический очерк развития молодёжных субкультур в мире и в России.

Научное исследование представлено особенностями коллективных субъектов сообществ глобализации:
  • Психологическое описание и исследование субъектов сообществ глобализации;
  • Описание методов диагностики участников глобальных сообществ;
  • Структура и процесс индокринации, как способ вовлечения в сообщества глобализации;
  • Принадлежность к сообществу и восприятие субкультуры;
  • Способности участников групп сообществ глобализации;
  • Семиотический подход к исследованию субкультуры;
  • Аспекты коллективной идентичности в субкультурных средах;
  • Проблема иерархии в сообществах глобализации;
  • Ритуализация взаимодействий;
  • Проблема девиаций в группах субкультурных сообществ;
  • Проблематика гендерной социализации;
  • Атрибутика и семиотика в глобальном сообществе;
  • Субкультурный дискурс: анализ жанровых форм (сленг, фольклор);
  • Интерпретация и анализ полученных результатов эмпирического исследования.

Изучение феномена молодёжной субкультуры является важным и актуальным в рамках формирования глобального сообщества. Проблемы психологии отдельного человека или группы зависят от содержания конкретной субкультуры, от степени вовлечённости в данный процесс и от специфических личностных качеств.


На I и II этапах научного исследования были поставлены и решены следующие задачи:
  • определение области исследования и выборки испытуемых;
  • разработка комплекса диагностических методик для исследования феноменологии субъектов глобализации;
  • проведение пилотажных исследований психологических особенностей субъектов глобализации.

Преподаватель кафедры Т.М. Канищева является соискателем учёной степени кандидата психологических наук в ИП РАН - тема диссертационного исследования - «Личностные и ситуативные факторы вхождения старшеклассников в квазитоталитарные сообщества». (Научный руководитель – д. психол. н., вед. сотрудник ИП РАН А.Н. Воронин).

На данном этапе научного исследования тема разрабатывалась по следующим направлениям:
  • Канищева Т.М., Кареева С.М. «Выявление психологических особенностей подростков – фанатов футбола».
  • Канищева Т.М., Клишина С.В. «Личностные особенности подростков – членов военно-спортивного клуба».
  • Бибикова Н.В., Рындина С.Г. «Психологические особенности изучения креативности личности».
  • Бибикова Н.В., Жуклинова Л. «Выявление интеллектуальной одарённости в условиях экспериментальной школы».
  • Бибикова Н.В., Гарбузова И.П. «Формирование креативности на основе метода пролонгированной диагностики».
  • Бибикова Н.В., Наумова А.Н. «Развитие личностно-творческого потенциала личности».
  • Бибикова Н.В., Кузнецова Е.Г. «Влияние профессиональной направленности и системы ценностей на становление личности».
  • Скворцова Е.В., Барбина О.В. «Исследование взаимосвязи самоактуализации и приспособленности личности (на материале байкеров)».
  • Скворцова Е.В., Марянова В.И. «Особенности взаимосвязи интеллекта и креативности у представителей творческих групп (на материале рок-музыкантов)».
  • Скворцова Е.В., Степанова И.С. «Личностные особенности и интеллект участников фан-движения».


На II-й научно-пракической конференции МОУ ВПО МИЖ, посвящённой 60-летию г. Жуковского, «Интеллектуальное будущее Наукограда» в 2007 году были представлены доклады и опубликованы тезисы:
  • - Бибикова Н.В., Рындина С.Г. «Психологические аспекты изучения креативности в младшем школьном возрасте».
  • - Канищева Т.М., Кареева С.М. «Исследование индивидуальных особенностей подростков – «фанатов» футбола».
  • - Скворцова Е.В., Марянова В.И. «Особенности взаимосвязи интеллекта и креативности у представителей творческих групп (на материале рок-музыкантов)».
  • - Скворцова Е.В., Михальченко М.Е. «Становление самосознания как предпосылка социализации в юношеском возрасте».

По теме исследования был проведён круглый стол «Психология способностей субъектов глобализации», организованы открытые лекции д. психол. н., вед. сотрудника ИП РАН А.Н. Воронина на тему «Развитие интеллекта и креативность». (2006г.), «Психология субъектов глобализации» (2007г.)

Тема исследования была представлена на городской научно-практической конференции школьников и студентов «Интеллектуальное будущее Наукограда» (март 2008г.) научным проектом по теме «Психологические аспекты молодёжных субкультурных сообществ».

Проект подготовлен студентом Кузнецовой Е.Г. под руководством к.п.н. Бибиковой Н.В. и получил диплом лауреата.

По теме исследования получен положительный отзыв Учёного секретаря Института психологии Российской Академии Наук, к. психол. н. Е.Д. Дорофеева.

В 2006 году МИЖ заключил договор о творческом сотрудничестве с Муниципальным образовательным учреждением средней образовательной школой №5 на проведение научно-практического исследования по теме: «Индивидуализация познавательной деятельности школьников как средство гуманизации процесса обучения».

Вид темы: прикладная.

В разработке темы участвуют: к.п.н., доцент И.И. Левина, ст. преп. Г.В. Иванова.

На I – II этапах научного исследования была разработана программа экспериментального исследования по проблеме индивидуализации познавательной деятельности учащихся, диагностический комплекс для исследования стиля индивидуальной познавательной деятельности, технология обучения на основе учёта стиля познавательной деятельности школьников и частичная её апробация.

На II научно-практической конференции МОУ ВПО МИЖ, посвящённой 60-летию города Жуковского, «Интеллектуальное будущее Наукограда» в 2007 году были представлены доклады и опубликованы тезисы:
  • Левина И.И., Иванова Г.В. «Индивидуализация познавательной деятельности школьников как путь развития творческих способностей».
  • Тебякина Е.Ф. (школа №5) «Организация учебного процесса на основе учёта стилей познавательной деятельности школьников».
  • Винник Е.Б. (школа №5) «Формирование информационной компетентности учителя в процессе проведения проектной и исследовательской работы в образовательном учреждении».

По результатам НИР в апреле 2008 года была проведена региональная научно-практическая конференция «Индивидуализация познавательной деятельности школьников как средство повышения качества обучения».

На кафедре «Педагогика и психология» подготовлен сборник материалов региональной научно-практической конференции «Индивидуализация познавательной деятельности школьников как средство повышения качества обучения. Проблемы. Концепции. Перспективы». На конференции были представлены доклады и опубликованы тезисы по следующим темам:
  • - Левина И.И. Сущность индивидуального подхода в процессе обучения.
  • - Иванова Г.В. Индивидуализация познавательной деятельности. Диагностический комплекс.
  • - Кузнецова Е.С. Рефлексия учителя в учебном взаимодействии с учеником.
  • - Рындина С.Г. Зависимость индивидуального стиля познавательной деятельности от типа темперамента.
  • - Гуляева Т.Г. Особенности интеллектуального развития в младшем юношеском возрасте.
  • - Бибикова Н.В. Психолого-педагогические условия развития креативности школьников в педагогическом процессе.
  • - Александрова А.А. Характеристика познавательных процессов школьников разного возраста.
  • - Марянова В.А. Формирование индивидуального стиля познавательной деятельности учащихся начальной школы.


В ноябре 2008 года по теме исследования была организована региональная научно-практическая конференция «Индивидуализация познавательной деятельности как средство адаптации учащихся пятых классов к многопредметному обучению. Проблемы. Концепции. Перспективы». Результаты конференции представлены в сборнике материалов тезисами следующих авторов:
    • Иванова Г.В. Психолого-педагогические особенности переходного

периода от детства к отрочеству;
    • Левина И.И. Индивидуальный стиль познавательной деятельности;
    • Яцыневич Л.А. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как средство формирования творческой активности личности;
    • Яцыневич Л.А. Индивидуальные особенности познавательной

деятельности учащихся пятого класса;


Результаты НИР представлены в пособии: Левина И.И., Иванова Г.В.

«Индивидуальные особенности школьников. (Диагностический комплекс)». М., 2008. – 102с.


Публикации кафедры «Педагогика и психология».
  1. Сборник «Современные концепции образования и наш выбор. (Материалы юбилейной научной конференции, Жуковский, 2005, 113с.).

Тезисы:
    • Бибикова Н.В. Психолого-педагогические условия развития креативности личности.
    • Иванова Г.В. Актуальные вопросы профессионально-педагогической подготовки будущих учителей.
    • Канищева Т.М. Актуальные проблемы профессиональной подготовки практических психологов образования.
    • Корягина Н.Ю., Петросян С.Э. Изучение проблемы стрессоустойчивости медработников.
    • Левина И.И. Требования к современной вузовской лекции.
    • Максимова Е.Л., Скворцова Е.В. Особенности общения современных подростков и юношей.
    • Пахомов А.А., Канищева Т.М. Изучение влияния экстремального туризма на личностное саморазвитие молодёжи.
    • Поспелова А.Л. Исследование этиологии и патогенеза психосоматических расстройств.
    • Поспелова А.Л. Телесно-ориентированная психотерапия в свете психосоматических расстройств.
    • Скворцова Е.В. Психология в образовании: проблемы интеграции науки и практики.
    • Яцыневич Л.А. Изучение творческого потенциала будущих педагогов-психологов.



  1. Сборник «Интеллектуальное будущее Наукограда (Материалы II-й научно-практической конференции МОУ ВПО МИЖ, посвящённой 60-летию города Жуковского, М., 2008, 75с.).
  • Бибикова Н.В., Рындина С.Г. Психологические аспекты изучения креативности в младшем школьном возрасте.
  • Иванова Г.В., Ползик В.П., Омельчук А.Р. Компьютерные технологии в психологической диагностике.
  • Канищева Т.М., Кареева С.М. Исследование индивидуальных особенностей подростков – «фанатов» футбола.
  • Клименко А.Н., Басова В.А. Влияние социального статуса ребёнка на уровень тревожности.
  • Левина И.И., Иванова Г.В. Индивидуализация познавательной деятельности школьников как путь развития их творческих способностей.
  • Ратникова Е.В. Модель сотворчества как фактор совершенствования профессионального мастерства преподавателя вуза.
  • Скворцова Е.В., Марянова В.И. Особенности взаимосвязи интеллекта и креативности у преподавателей творческих групп (на материале рок-музыкантов).
  • Скворцова Е.В., Михальченко М.Е. Становление самосознания как предпосылка социализации в юношеском возрасте.



  1. Сборник «Вопросы психологии развития личности (Материалы научно-практической конференции кафедры «Педагогика и психология»), М., 2008, 52с.
  • - Бибикова Н.В., Жуклинова Л.А. Выявление психологических особенностей интеллектуальной одарённости.
  • - Бибикова Н.В., Петриков С.Г. Формирование мотивации профессионального самоопределения старшеклассников.
  • - Бибикова Н.В., Наумова А.В. Развитие личностно-творческого потенциала в подростковом возрасте.
  • - Бибикова Н.В., Тихоненкова В.Ю. Самоактуализация как фактор достижения профессиональной деятельности.
  • - Зупарова Л.Б., Зацепина И.В. Компетентностный подход к исследованию профессиональной деятельности педагога-психолога.
  • - Зупарова Л.Б., Пыльнова Т.П. Влияние Болонского процесса на реорганизацию российского высшего образования.
  • - Иванова Г.В., Колоскова Э.Н. Влияние целенаправленной психолого-педагогической деятельности на школьную адаптацию в периходный период из начальной школы в среднюю.
  • - Иванова Г.В., Силаев М.О. Организация реабилитационного пространства для детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы.
  • - Иванова Г.В., Харитонова Л.В. Личностная готовность к школьному обучению как условие успешной адаптации в школе.
  • - Иванова Г.В., Талаев С.В. Влияние тревожности на формирование самооценки в ранней юности.
  • - Клименко А.Н., Басова В.А. Влияние изменения социального статуса ребёнка на состояние эмоционально-волевой сферы.
  • - Левина И.И., Лужонова Г.В. Смена профессии как форма преодоления личностного кризиса.
  • - Поспелова А.Л., Гринько А.Г. Влияние лечебно-психологической программы на личностные особенности подростков, страдающих сахарным диабетом 1 типа.
  • - Поспелова А.Л., Швындин А.А. Личностные особенности подростков с интернет-зависимым поведением.
  • - Поспелова А.Л., Шевчук М.В. Влияние рекламы на развитие страхового бизнеса.
  • - Ратникова Е.В., Мартынова Е.Н. Диагностика типов имиджа в структуре «Я-концепции».
  • - Ратникова Е.В., Хиль Ю.С. индивидуальный имидж как средство устранения когнитивного диссонанса.
  • - Ратникова Е.В., Шолохова И.В. Особенности педагогического мастерства учителя старших классов.
  • - Скворцова Е.В., Боженова Л.Н. Исследование влияния боевой психологической травмы на изменение личностных характеристик у военнослужащих, участников военных локальных конфликтов.
  • - Скворцова Е.В., Михальченко М.Е. Динамика самоотношения как индикатор успешности самореализации личности в юношеском возрасте.
  • - Федяева Е.С., Сотник В.В., Мотивация работников банковской сферы.
  • - Яцыневич Л.А., Королёва С.А. Преодоление гендерных стереотипов в общении подростков.
  • - Яцыневич Л.А., Мухин А.В. Самооценка супругов и удовлетворённость браком.
  1. Сборник «Индивидуализация познавательной деятельности как средство адаптации учащихся 5-х классов к многопредметному обучению» Проблемы. Концепции. Перспективы. (Материалы региональной межвузовской научно-методической конференции). Изд-во «Спутник+» 2008, 51 с.
    • Иванова Г.В. Психолого-педагогические особенности переходного периода от детства к отрочеству.
    • Левина И.И. Индивидуальный стиль познавательной деятельности.
    • Яцыневич Л.А. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как средство формирования творческой активности личности.
    • Яцыневич Л.А. Индивидуальные особенности познавательной деятельности учащихся 5 класса.


Статьи:
  1. Ратникова Е.В. «Некоторые аспекты научно-методического аппарата учебного процесса в вузе». В Сб.: Философия современного образования и научная педагогическая мысль: от исследований к практике». – М., АПК и ППРО, 2005, - с.300.
  2. Иванова Г.В. Слайд-лекция: теория и практика. Сборник статей научно-практической конференции аспирантов и соискателей АПП и КРО г. Москва, 2006.
  3. Левина И.И. «Педагогическая рефлексия – основа педагогического мастерства». Журнал «Психология обучения», март 2007г.
  4. Левина И.И. «Индивидуалмзация познавательной деятельности учащихся школы как путь выявления их творческих способностей». Сб. Интеллектуальная и творческая одарённость. Проблемы. Концепции. Перспективы. Тезисы 8 международной научно-методической конференции. Апрельский форум 2 – 9 апреля 2007. Франция, Париж, 2007.
  5. Бибикова Н.В. Психологическое пространство развития креативности личности. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции «Инновационная деятельность: начальная школа – вуз», Ульяновск, 2007г.
  6. Бибикова Н.В., Лебедева Л.Д. Диагностика креативности младших школьников средствами спонтанной игры – театрализации. Журнал «Педагогическая диагностика» №5, с.103-111,М. – 2008 г.
  7. Левина И.И., Иванова Г.В. Индивидуальные особенности школьников. (Диагностический комплекс). М., 2008. – 102с.
  8. Бибикова Н.В. Психолого-социальные аспекты креативности личности». Журнал «Человеческий капитал», изд-во РГСУ, Москва. (статья принята к печати, срок издания – февраль/март 2008 г.)



Научно – исследовательская работа студентов.

Научно-исследовательская деятельность студентов проводится под научным руководством преподавателей кафедры, ежегодно организуются научно-практические конференции и круглые столы преподавателей и студентов. Студенты являются активными участниками в разработке фундаментальной и прикладной тем НИР кафедры, результаты их исследований публикуются в сборниках института и кафедры.

Ежегодно на кафедре проводится научно-практическая конференция студентов. В 2006 году по результатам конференции к публикации были предложены работы следующих авторов: Иванова С., Сухарникова А., Гурьянова Г., Мартыновой Е., Петрикова С., Силаева М., Басовой В., Андреева С., Михальченко М., Евдокимова А.

По результатам дипломных исследований студентов дневного и заочного отделений специальности «Педагогика и психология» к публикации в 2006 году представлены работы студентов: Сахаровой Н.Г. (з/о), Трифоновой М.О. (з/о), Шеламановой А.А. (з/о), Коровкина М.Н. (з/о), Новиковой А. (д/о), Сергеевой Е. (д/о). Студент Ельцова О.И. (д/о) рекомендована Государственной аттестационной комиссией в аспирантуру.

По результатам дипломных исследований студентов дневного и заочного отделений специальности «Педагогика и психология» в 2007 году к публикации комиссией ГАК рекомендованы работы следующих студентов: Мартыновой Е. (д/о), Боженовой Л.Н. (з/о), Беликовой О.Н. (з/о), Болоховой В.В. (з/о), Королёвой С.А. (з/о). Рекомендации в аспирантуру получили следующие студенты: Иванов С. (д/о), Боженова Л.Н. (з/о), Королёва С.А. (з/о).

По результатам дипломных исследований студентов дневного и заочного отделений специальности «Педагогика и психология» в 2008 году к публикации комиссией ГАК были рекомендованы работы следующих студентов: Омельчук А.Р. (д/о), Пряхина Д. (д/о), Галактионовой Н.М. (з/о), Гарбузовой И.П. (з/о), Захарцевой А.В. (з/о), Котляровой Л.В. (з/о), Кудряшовой Г.Г. (з/о), Ломовой С.Н. (з/о), Попругиной А.В. (з/о), Рыжовой А.В. (з/о), Секацкой Т.А. (з/о), Соцковой О.В. (з/о).

Студенты МИЖ принимают активное участие в научно-практических конференциях института, публикуют тезисы в сборниках материалов конференций (2005, 2007).

На кафедре «Педагогика и психология» МИЖ подготовлен сборник материалов научно-практической конференции «Вопросы психологии развития личности», где представлены результаты научных исследований студентов кафедры.

В 2008 году студент Кузнецова Е.Г. получила диплом лауреата городской научно-практической конференции школьников и студентов г. Жуковского с проектом по теме «Психологические аспекты молодёжных субкультурных сообществ».

Результаты научно-исследовательской деятельности студентов МИЖ имеют практическую значимость и являются востребованными.

Copyright © 2023. All rights Reserved.