Итоги работы моу «сош №8» городского округа Шуя в 2009/10 учебном году и задачи, стоящие перед педагогическим коллективом в следующем 2010/11 учебном году. Цель анализа
| Вид материала | Документы |
- Анализ работы моу «Медновская сош» 2010-2011 учебный год, 746.33kb.
- Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа, 1010.57kb.
- Анализ результатов работы моу джогинская сош за 2009 2010 учебный год, 372.29kb.
- Доклад 2010-2011 учебного года моу «Кош-Агачская сош имени В. И. Чаптынова», 1357.33kb.
- Анализ научно-методической работы моу «Троицкая сош» в 2009-2010 учебном год, 893.18kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- С целью удовлетворения образовательных запросов населения, стабильного функционирования, 555.85kb.
- Анализ воспитательной работы моу горная сош за 2008-2009 уч г. Цель анализа: выявить, 212.34kb.
- Ях, запланированных на 2010-2011 учебный год по реализации национального проекта «Образование»,, 1631.13kb.
- Анализ работы моу сош №4 в 2009-2010 учебном год, 1215.8kb.
Итоги работы МОУ «СОШ № 8» городского округа Шуя
в 2009/10 учебном году и задачи, стоящие перед педагогическим коллективом в следующем 2010/11 учебном году.
Цель анализа: подвести итоги функционирования школы за истекший учебный год, выявить проблемы обучения и воспитания в школе. Наметить пути устранения причин выявленных в ходе анализа недостатков. Определить стратегические направления развития школы, цели и задачи деятельности педагогического коллектива на новый 2010/11 учебный год.
Задачи:
- Проанализировать деятельность школы по направлениям.
- Высветить позитивные моменты и обозначить проблемы, требующие решения.
- Наметить пути достижения качества образования в соответствии с особенностями и традициями УВП в школе.
В минувшем учебном году работа педагогического коллектива школы была направлена на реализацию основных направлений «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», выполнение Закона РФ «Об образовании», приоритетного национального проекта «Образование» и президентской инициативы «Наша новая школа».
Школа работала в соответствии с разработанными нормативно-правовыми документами, уделяя внимание
- всестороннему учету индивидуальных особенностей личности каждого школьника,
- их интеллектуальному развитию,
- здоровью,
- развитию творческого потенциала учащихся и педагогов,
- повышению качества знаний,
- совершенствованию материально-технического обеспечения школы.
В соответствии с Программой развития школы, тема которой: «Совершенствование образовательного пространства школы на основе индивидуально-дифференцированного подхода к организации учебной деятельности и воспитанию учащихся» в 2009/10 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач и приоритетных направлений работы школы в условиях методической темы школы: «Индивидуально-дифференцированный подход к организации учебной деятельности учащихся в условиях профильного обучения и подготовки к ЕГЭ».
Задачи, которые педагогический коллектив школы решал в рамках этой темы следующие:
1. Повышение качества преподавания учебных предметов, обеспечения соблюдения учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.
2. Обеспечение реализации программ работы школы (программа развития, образовательная программа, программа гражданско-патриотического воспитания, программа «Педагогика здоровья», программа «Одаренные дети»).
3. Развитие профессионального мастерства учителей в рамках деятельности методических объединений, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества.
4. Пополнение банка инноваций школы.
5. Изучение потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса.
6. Расширение связей школы с социальными партнерами в рамках урочной и внеурочной деятельности
7. Продолжение работы над созданием методической базы для реализации профильного обучения и подготовки к ЕГЭ.
8. Организация в системе научно-исследовательской деятельности учащихся.
9. Совершенствование ведения школьной документации.
10. Презентация учебно-воспитательной работы школы с целью создания положительного имиджа образовательного учреждения.
Проанализируем работу педагогического коллектива за прошедший учебный год более подробно, посмотрим, каких успехов мы добились, выявим недостатки реализации отдельных задач 2009/10 учебного года, наметим пути их устранения, а также определим цели и задачи деятельности педагогического коллектива школы на новый 2010/11 учебный год.
- Учебный блок.
В целях повышения качества образования в школе в минувшем году продолжилось осуществление реализации регионального Базисного учебного плана, согласно которому преподаются базовые предметы и введены региональные дисциплины. Учебный план школы на 2009/2010 учебный год, согласованный с отделом образования Администрации г.о. Шуя Ивановской области включает в себя помимо базовых предметов региональные и школьные дисциплины.
Переход на БУП 2004 года (до 2010 года) по ступеням образования:
1-4 кл. все классы перешли
5-9 кл. все классы перешли
10-11 кл. все классы перешли
2009 -2010 учебный год 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классы все классы перешли на БУП 2004 года
в т.ч. на профильное обучение: 10-11 кл. профильные естественно-математические и физико-математические.
При составлении учебного плана школы в прошлом учебном году соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Так предмет Информатика изучалась непрерывно с 3 по 11 класс.
Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого:
1-5 классы – 5-ти дневная учебная неделя
6-11 классы – 6-ти дневная учебная неделя.
С 2010-11 учебного года начинается поэтапный переход на 5-ти дневную учебную неделю в 5-8 классах. Поэтому на новый учебный год был серьезно пересмотрен учебный план в среднем звене:
- в 5 классе нет предметов, преподаваемых из часов компонента ОУ
- введен 3 час физкультуры в 5, 6 и 7б классах
- введен новый предмет (интегрированно) «физкультура и ОБЖ» в 3 классе
Учебный план 2009-10 учебного года выполнен, учебные программы пройдены.
Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями своей учебной деятельности:
Всего класс - комплектов – 16.
Всего учащихся на начало года - 423
на конец года - 413 из них 1-4 классы -111 чел. (1класс - 26 чел., 2 класс – 29 чел.)
5-9 классы - 199 чел.
2 чел. – Каткова Юлия и Кузьменко Иван (9 класс) по состоянию здоровья обучались на дому.
Итоги 2009 – 2010 учебного года по классам
| Класс | Закончили на отлично | Закончили на «4» и «5» | Закончили с одной «3» | Человек на конец года | Похвальные листы | Закончили без «3», % | |||
| Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | ||||
| 1 | - | - | - | - | - | - | 26 | - | - |
| 2 | - | - | - | - | - | - | 30 | - | - |
| 3 | 7 | 25 | 13 | 46,4 | 5 | 17,9 | 28 | 5 | 71,4 |
| 4 | 3 | 10,7 | 16 | 57,1 | 1 | 3,5 | 28 | 3 | 67,8 |
| 1-4 | 10 | 17,85 | 29 | 51,75 | 6 | 10,7 | 112/56 | 8 | 69,6 |
| 5 | 5 | 17,2 | 12 | 41,4 | 3 | 10,3 | 29 | 1 | 58,6 |
| 6-а | 5 | 20 | 13 | 52 | 2 | 8 | 25 | 2 | 72 |
| 6-б | 1 | 5,6 | 4 | 22,2 | 1 | 5,6 | 18 | 1 | 27,8 |
| 7 | 4 | 14,3 | 9 | 32,1 | 1 | 3,6 | 28 | 4 | 46,4 |
| 8-а | 2 | 7,7 | 10 | 38,5 | 7 | 26,9 | 26 | 1 | 46,2 |
| 8-б | - | - | 8 | 36,4 | 1 | 4,5 | 22 | - | 36,4 |
| 9-а | 1 | 3,8 | 4 | 15,4 | 1 | 3,8 | 26 | - | 19,2 |
| 9-б | - | - | 4 | 16,7 | 1 | 4,2 | 24 | - | 16,7 |
| 5 - 9 | 18 | 8,58 | 64 | 31,84 | 17 | 8,36 | 198 | 9 | 40,41 |
| 10-а | 2 | 8 | 5 | 20 | 4 | 16 | 25 | 1 | 28 |
| 10-б | 2 | 8 | 11 | 44 | 3 | 12 | 25 | 2 | 52 |
| 11-а | - | - | 16 | 57,1 | 2 | 7,1 | 28 | - | 57,1 |
| 11-б | - | - | 7 | 28 | 4 | 16 | 25 | - | 28 |
| 10 - 11 | 4 | 8 | 39 | 37,28 | 13 | 12,78 | 103 | 3 | 41,28 |
| итого | 32 | 8,59 | 132 | 36,24 | 36 | 9,96 | 413\357 | 20 | 44,83 |
Динамика качества знаний за 3 последних года, %
| Учебный год | Качество по младшему звену | Качество по среднему звену | Качество по старшему звену | Среднее качество по среднему и старшему звену |
| 2009 - 2010 | 69,6 | 40,41 | 41,28 | 40,7 |
| 2008 - 2009 | 70 | 41,44 | 34 | 34,6 |
| 2007 - 2008 | 60 | 33 | 27 | 30 |
Динамика учебных достижений по классам за последние 2 года
| классы | Качество знаний (%) | Число отличников (%) | ||
| 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | |
| 5 | - | 58,6 | - | 17,2 |
| 6-а | 69,2 | 72 | 19,2 | 20 |
| 6-б | 47,2 | 27,8 | 5,2 | 5,6 |
| 7 | 44,7 | 46,4 | 13,7 | 14,3 |
| 8-а | 57,1 | 46,2 | 7,1 | 7,7 |
| 8-б | 33,3 | 36,4 | - | - |
| 9-а | 36 | 19,2 | 8 | 3,8 |
| 9-б | 12 | 16,7 | - | - |
| 10-а | 40 | 28 | 6,6 | 8 |
| 10-б | 50 | 52 | 10 | 8 |
| 11-а | 30 | 57,1 | - | - |
| 11-б | 34 | 28 | - | - |
Динамика качества знаний по предметам
| предмет | Качество знаний, % | |
| 2008 – 2009 уч. год | 2009 – 2010 уч. год | |
| Русский язык | 56,6 | 58,3 |
| Литература | 70,9 | 76,5 |
| Математика | 72,6 | 75,4 |
| Алгебра | 47,3 | 55,7 |
| Геометрия | 49,7 | 50,3 |
| История | 67,7 | 71,7 |
| Обществознание | 73 | 80,8 |
| Природоведение | 64,5 | 92 |
| Биология | 64 | 71,2 |
| География | 61,8 | 71,2 |
| Физика | 48,1 | 51,7 |
| Химия | 48,7 | 56,6 |
| Иностранный язык | 63,4 | 71,9 |
| Музыка | 100 | 98,3 |
| ИЗО | 85,9 | 89 |
| Черчение | 67,7 | 67 |
| МХК | 80 | 66 |
| ОБЖ | 86,2 | 100 |
| Краеведение | 74,8 | 84,3 |
| Технология | 99 | 98,5 |
| Физкультура | 93,3 | 95,8 |
| Информатика | 92,8 | 89,1 |
В основном, наблюдается положительная динамика качества знаний.
Средний % качества ЗУН за 2009/10 учебного года – 44,83
Сведения об учащихся, закончивших 2009-10 учебный год с одной «3» по предмету - 36 человек (8,7%)
| № | Ф.И. уч-ся | Класс | Предмет | Учитель | Классный руководитель | Причина |
| | Баранова Виктория | 3 | Английский язык | Рязанова О.А. | Закорюкина Н.Н. | Нет достаточного усердия к изучению предмета, беседы с ученицей и мамой без результатов (во всех четвертях та же «3») |
| | Кочетов Даниил | 3 | Французский язык | Коробцова Л.Е. | Закорюкина Н.Н. | Нет достаточного усердия к изучению предмета, беседы с учеником без результатов (во всех четвертях та же «3») |
| | Кравченко Егор | 3 | Французский язык | Коробцова Л.Е. | Закорюкина Н.Н. | Нет достаточного усердия к изучению предмета, беседы с ученицей без результатов (во всех четвертях та же «3») |
| | Седова Анастасия | 3 | Французский язык | Коробцова Л.Е. | Закорюкина Н.Н. | Нет достаточного усердия к изучению предмета (в 1 и 2 полугодиях та же «3») |
| | Новожилов Даниил | 3 | Английский язык | Рязанова О.А. | Закорюкина Н.Н. | Нет достаточного усердия к изучению предмета (в 1 и 2 полугодиях та же «3») |
| | Мозенкова Наталья | 4 | Математика | Михайлова И.А. | Михайлова И.А. | Не развито логическое мышление, плохо владеет устным счетом. |
| | Зайцева Виктория | 5 | Русский язык | Лобанова В.И. | Лобанова В.И. | Эта оценка отражает знания учащегося по русскому языку: плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Новикова Светлана | 5 | Английский язык | Рязанова О.А. | Лобанова В.И. | Слабое развитие фонематического слуха; нарушение чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи. |
| | Учкин Роман | 5 | Русский язык | Лобанова В.И. | Лобанова В.И. | Эта оценка отражает знания учащегося по русскому языку: плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Смирнова Анастасия | 6а | Математика | Пискарева С.И. | Туркан-Суринович Т.А. | Не развито логическое мышление, плохо владеет математическими понятиями |
| | Алексеев Эдуард | 6а | Математика | Пискарева С.И. | Туркан-Суринович Т.А. | Плохо развито логическое мышление, плохо владеет математическими понятиями |
| | Зайцев Максим | 6б | Русский язык | Дружилова О.А. | Сосновиков Г.А. | Эта оценка отражает знания учащегося по русскому языку: плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Озеров Дмитрий | 7 | Геометрия | Сосновиков Г.А. | Дружилова О.А. | Плохо развито логическое мышление, плохо владеет теоретическим материалом |
| | Блинов Антон | 8а | Русский язык | Лобанова В.И. | Пискарева С.И. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Вахромеев Александр | 8а | Русский язык | Лобанова В.И. | Пискарева С.И. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Гусев Алексей | 8а | Алгебра | Пискарева С.И. | Пискарева С.И. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Морохов Константин | 8а | Русский язык | Лобанова В.И. | Пискарева С.И. | Слабое развитие фонематического слуха; нарушение чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи. |
| | Расков Артем | 8а | Химия | Сафронова С.В. | Пискарева С.И. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Сидорова Елена | 8а | Русский язык | Лобанова В.И. | Пискарева С.И. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Смирнов Никита | 8а | Русский язык | Лобанова В.И. | Пискарева С.И. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Молчанова Олеся | 8б | Русский язык | Лобанова В.И. | Андрияш С.В. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Корабельникова Полина | 9а | Химия | Сафронова С.В. | Федорова Т.Ю. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Шитова Анастасия | 9б | Русский язык | Кокоулина Е.Н. | Виноградова Т.Ю. | Плохо знает правила и поэтому, применяя их на практике, допускает большое количество ошибок. |
| | Бабаева Анастасия | 10а | Литература | Рябошапка Г.С. | Рябошапка Г.С. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Быков Артур | 10а | Химия | Сафронова С.В. | Рябошапка Г.С. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Дыбочкин Эдуард | 10а | Физика | Федорова Т.Ю. | Рябошапка Г.С. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Несмиян Егор | 10а | Русский язык | Рябошапка Г.С. | Рябошапка Г.С. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Степанова Ольга | 10б | Физика | Федорова Т.Ю. | Устинова В.В. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Подушко Валентина | 10б | Физика | Федорова Т.Ю. | Устинова В.В. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Карзанов Роман | 10б | Физика | Федорова Т.Ю. | Устинова В.В. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Задоров Глеб | 11а | Физика | Федорова Т.Ю. | Коробцова Л.Е. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Шатнева Анастасия | 11а | Физика | Федорова Т.Ю. | Коробцова Л.Е. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Власов Антон | 11б | Химия | Сафронова С.В. | Сосновикова М.Н. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Орлова Елена | 11б | Химия | Сафронова С.В. | Сосновикова М.Н. | Плохо владеет теоретическим материалом |
| | Козина Светлана | 11б | Алгебра | Пискарева С.И. | Сосновикова М.Н. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |
| | Косачева Наталья | 11б | Геометрия | Пискарева С.И. | Сосновикова М.Н. | Не умеет применять теоретический материал при решении задач |