Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Школьная этика
Школьная этика социально ориентирована, в её основе лежат четыре идеи.
- Первая – Чувство гнезда
Это любовь и уважение к матери, отцу, родному языку, традициям, прошлому.
- Вторая – Эстетизация среды
Сюда входят эстетика внешнего вида, поведения, речи, ученического места, кабинета, школьного коридора и двора.
- Третья – Очеловечение отношений.
Благодаря добротворческим делам и урокам этики в школе создана обстановка доверия, уважения достоинства, атмосфера школы как Дома, в котором ученик чувствует себя защищенным, нужным и значимым.
- Четвертая – Природосообразность
Вся школьная жизнь строится на принципе природосообразности образования. Это предполагает соответствие работы школы индивидуальности каждого школьника.
Разработаны:
- концепция развития школы;
- основная общеобразовательная программа НОО;
- нормативно-правовая база и локальные акты по ФГОС;
- программа "Личностно – ориентированная направленность учебно – воспитательного процесса»;
- программа работы с одарёнными детьми;
- программа "Система методической работы школы по обеспечению личностно–ориентированной направленности её развития посредством повышения профессиональной компетентности учителя";
- программа "Обеспечение личностно–ориентированной направленности НОУ посредством повышения профессиональной компетентности учителя";
- программа "Самосовершенствование личности";
- программа "Развитие и здоровье";
- программа "Художественно-эстетическое воспитание".
Концепция
- Представление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребёнка, выявление способных и одарённых детей, укрепление физического и психического здоровья учащихся.
- Структура модулей образования.
- Первый модуль: "Мини – школа" (детский сад)
Развитие интеллекта, эмоциональной сферы, деятельной сферы, творческой сферы, психологической сферы, моторной и речевой сфер.
- Второй модуль: "Универсальное образование I ступени" (начальная школа)
Создание условий для проявления способностей и развития ребёнка, согласно требованиям ФГОС.
- Третий модуль: "Базовое универсальное образование" (5 – 7 классы)
Формирование знаний, умений и навыков, а также учебной деятельности учащихся под строгим контролем валеологической и психологической службы.
- Четвёртый модуль: "Универсальное и профильное образование" (8 – 9 классы)
- Классы/группы универсально – гуманитарной направленности.
- Классы/группы универсально – естественной направленности.
Принципы образовательных технологий через общеучебные умения, специальные умения, надпредметные умения.
- Пятый модуль: "Углублённое профильное и универсальное образование" (10 – 11 классы)
- Группы углублённой языковой подготовки.
- Группы универсально – профильной гуманитарной подготовки.
- Группы профильной естественно – математической подготовки.
Принципы образовательных технологий через специальные умения, общеучебные умения, надпредметные умения.
Научно-исследовательская работа
- Создано научное общество учащихся (НОУ)
ЦЕЛИ:
- Выявление и поддержка учащихся, склонных к научно – поисковой деятельности.
- Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно – исследовательской работы в школе.
ЗАДАЧИ:
- Формирование научных взглядов.
- Пропаганда знаний об окружающем мире.
- Знакомство с современными методами научно–исследовательской работы.
- Участие в проводимых в рамках деятельности школы, района, города олимпиадах, конкурсах, конференциях, научно–практических семинарах.
ПРЕДМЕТНЫЕ СЕКЦИИ: историко–краеведческая, естественно–научная, филологическая, физико–математическая, информатика.
- Действуют клуб «Поиск» и студия журналистики.
С о д е р ж а н и е в о с п и т а н и я
Исходя из цели и задач в классах организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому школьнику возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям. Программа воспитания реализуется последующим направлениям: «Истина», «Интеллект», «Творчество», «Добро» и «Здоровье».
- «Истина». Для гуманистически ориентированной личности необходимы умение владеть собой, навыки самопознания и самовоспитания, сформированное позитивное отношение к себе и адекватная самооценка.
- «Интеллект». Гуманистически ориентированная личность должна обладать высоким интеллектуальным уровнем, чтобы всецело осознавать богатство многообразия культур народов России и мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Именно этому способствуют различные знания.
- «Творчество». Творчество — это наиболее широкая сфера проявления способностей личности. Именно в нем глубоко раскрывается индивидуальность каждого творца. Совместное творчество предполагает воспитание терпимости к чужому мнению, уважение человеческого достоинства, развитие духа партнерства.
- «Добро». Несомненно, что добро является исключительной ценностью для каждой личности. Поэтому школа выделяет как одно из основных направлений своей деятельности воспитание доброжелательности, способности к сопереживанию, снисходительности и терпения.
- «Здоровье». Развитие полноценной личности немыслимо без сохранения и укрепления здоровья. Отсутствие здоровья часто лежит в основе отчуждения, ограниченных коммуникаций, недостаточного самоуважения личности. Поэтому забота о его укреплении должна стать насущной потребностью каждого человека со школьной скамьи.
5). Программа развития. Цели и актуальность ее разработки
Программа развития МОБУ СОШ №2 г.Баймака существенно отличается от другого, также стратегического по своему предназначению документа – образовательной программы школы. Так, Программа развития, будучи перспективным планом, описывает цели образования и образовательную систему школы в будущем т.е. ту систему, которая должна быть создана за счет завтрашних нововведений. Образовательная программа как план текущий фиксирует цели образования и образовательную систему школы в настоящем. Она является по сути своей визитной карточкой образовательной системы школы и ее потребителей, заказчиков, родителей. При этом текущая образовательная программа может носить инновационный характер, если она уже сегодня опирается на инновационные концепции и модели. При подготовке программы коллектив разработчиков ориентировал ее на основные положения Национальной образовательной инициативы « Наша новая школа». В НОИ « Наша новая школа» указывается, что важной задачей ОУ является усиление ее воспитательного потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого – педагогического сопровождения каждого ученика. Сформулированные представления о школе будущего – не просто пожелания, но и насущная необходимость, которая определяет следующие основные направления развития МОБУ СОШ №2 г. Баймака:
- Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечения медико-социально – психолого-педагогического сопровождения учащихся;
- Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса;
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса; Создание в рамках школы открытого информационного образовательного процесса.
- Основным условием успешности развития образовательного учреждения является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей внутренней образовательной мотивации школьников.
6).Структура ОУ и система его управления.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школой являются: Общее собрание трудового коллектива, Совет школы, Методический совет, Педагогический совет. Высшим органом самоуправления является общее собрание обучающихся, родителей ( законных представителей) и педагогических работников. Решения принимаются большинством голосов из числа делегатов. Органом самоуправления школой является Совет школы, который состоит из представителей пед. работников, родителей и учащихся старших классов. В Совет школы входит по должности директор школы, который является заместителем председателя Совета. Существующая структура ОУ на современном этапе соответствует функциональным задачам и Уставу ОУ.
Управленческая система ОУ представлена следующим образом:
Совет школы - постоянно действующий орган соуправления, представленный учителями, учениками и их родителями. Рассматривает и представляет предложения об основных направлениях развития школы, целях и задачах, режиме работы.
- Научно – методический Совет – постоянно действующий орган, задачи НМС:
- Обеспечение условий для планомерной, организованной ЭД, анализа, коррекции и регулирования ее в течение всего учебного года
- Создание эффективной системы НМР, призванной обеспечить постоянный профессиональный и интеллектуальный рост педагогов и повышение качества образования.
Педагогический совет - решает вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся, повышение квалификации учителей, их научно – педагогического и методического уровня. Рассматривает и принимает решения по предложениям НМС, касающихся развития образования в школе.
- Родительский Комитет – оказывает помощь школе в УВР, пропаганде пед. знаний среди родителей, осуществляет связь и взаимодействие между учителями и родителями, школой и семьей
Формы координации деятельности аппарата управления ОУ:
- Педагогический совет(анализ работы, диагностика, корректировка результатов, решение, выполнение решений)
- Совещание при директоре; Совещание при зам. директоре
- Малый педагогический совет
- Планы работы (годовой, на месяц, на неделю всех подструктур, ВШК)
- Приказы и распоряжения ОУ, ДО, внутришкольные
7). Состав учащихся по социальному статусу их семей.
| | Кол-во | % |
| Всего учащихся в 2010/11 уч.г. | 648 | 100 |
| Дети из неполных семей | 112 | 17,2 |
| Дети, воспитывающиеся в приемных семьях | 2 | 0,3 |
| Дети, воспитывающиеся опекунами(в т.ч. сироты) | 12(5) | 1,8(0,7) |
| Дети из многодетных семей | 167 | 25 |
| Дети из малообеспеченных | 142 | 21,8 |
| Дети, состоящие на учете в КДН,ОДН | 3 | 0,4 |
| Дети, относящиеся к группе риска | 19 | 2,9 |
| Неблагополучные семьи | 7 | 1,07 |
8). Образовательный ценз родителей (законных представителей)
| № | Уровень образования | 2010-2011 |
| 1 | Высшее | 120 |
| 2 | Незаконченное высшее | 5 |
| 3 | Средне – спец. проф.(Техникум, училище…) | 194 |
| 4 | Начальное профессиональное (ПТУ…) | 168 |
| 5 | Среднее | 140 |
| 6 | Неоконченное среднее | - |
| 7 | Начальное | - |
| | ИТОГО | 627 |
Составляя социальный паспорт по уровню образования родителей( причем любого) мы получили примерные данные по этому направлению исследования. Данные на 2010-2011 уч. год следующие: высшее образование имеют 19% родителей, незаконченное высшее и средне- специальное - 07% т.е. в сумме 20% родителей имеют достаточно высокий образов -ный ценз, 80% имеют в среднем невысокий образовательный уровень.
9)Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному
учреждению. Это:
- государство (Россия, Республика Башкортостан, которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;
- учащиеся;
- их родители;
- педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
- усиление роли социально-гуманитарного и национального цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;
- введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
- обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования на башкирском и русском языках;
- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
- начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы;
- интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
- сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
- была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
- имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:
- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;
- создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
- внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т.е. выделения частных задач и определения условий, способствующих эффективному их решению. Высокие результаты в развитии школы по данным направлениям явятся показателем достижения нового качества образования.
10). Контингент образовательного учреждения
| Всего учащихся на: | 2010-2011 учебный год | |
| начало учебного года | 642 | |
| конец учебного года | 648 | |
| Зачислено в течение года | 15 | |
| Оставлены на 2-й год | 0 - | |
| Выбывшие учащихся в течение учебного года. | | 10 |
| Отчислено всего | | - |
| Причины отчисления: | | |
| Продолжили образование в проф. ОУ | | |
| По семейным обстоят. | | 10 |
| По болезни | | |
| Перевод в другое ОУ | | |
| Закончили экстерном 11 | | |
| По неуспеваемости | | |
| По совершению правонарушения | | |
| Другие причины | | |