Geum.ru

Диссертация на соискание учёной степени

Вид материалаДиссертация
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14



Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах

(всего 34 часа)


№
Тема и перечень вопросов
Кол-во часов

1.

Предмет ТиМАФК и опорные концепции методологии АФК.

1. Цель, задачи, объект познания ТиМАФК.

2. Адаптивная физическая культура как интегративная наука.

3. Адаптивная физическая культура как учебная дисциплина и область социальной практики.

4. Основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры.


4.1. Категория «целостность организма» и возможность её примененения в адаптивной физической культуре.

4.2. Понятие структуры и функции организма человека. Его роль в объяснении закономерностей АФК.

4.3. Роль реактивности организма при занятиях физическими упражнениями.

4.4. Причинно- следственная связь как основа планирования занятий АФК.

4.5. Адаптация и компенсация в теории физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
2

2.

Виды адаптивной физической культуры, их краткая характеристика.

1.Потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья – основной критерий при выделении компонентов, видов, разделов афк.

2.Виды адаптивной физической культуры.

2.1. Специфические особенности и задачи адаптивного физического воспитания.

2.2. Содержание адаптивного спорта. Адаптивный базовый спорт и спорт высших достижений. Цель и задачи Паралимпийского и Специальных олимпийских игр, Тихих игр.

2.3. Содержание адаптивной двигательной рекреации. Цель и задачи адаптивной двигательной рекреации.

2.4. Цель и задачи адаптивной двигательной реабилитации. Средства адаптивной двигательной реабилитации.

2.5. Креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики адаптивной физической культуры - цель, задачи, содержание.
2

3.

Функции адаптивной физической культуры.

1. Взаимосвязь функций афк.

2. Педагогические функции: адаптивной физической культуры: учебно-познавательная, развивающая, коррекционная, профессионально-подготовительная, воспитательная, рекреативно-оздоровительная, соревновательная.

3. Социальные функции: социализирующая, интеграционная, коммуникативная, зрелищная, эстетическая.
2

4.

Принципы адаптивной физической культуры.

1.Классификация принципов афк.

2. Характеристика социальных принципов:

принципа гуманистической направленности, непрерывности физкультурного образования, социализации, интеграции, приоритетной роли микросоциума.

3. Характеристика общеметодических принципов: научности, сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности, прочности.

Характеристика специально-методических принципов: диагностирования, дифференциации и индивидуализации, коррекционно-развивающей направленности, компенсаторной направленности, учёта возрастных особенностей, адекватности, оптимальности и вариативности.
2

5.

Педагогические задачи и средства афк.

1. Общие задачи адаптивной физической культуры.

2. Специфические задачи адаптивной физической культуры. Виды коррекционно-развивающих задач.

3. Средства адаптивной физической культуры.

3.1. Физическое упражнение – основное специфическое средство афк.

3.2. Содержание естественно-средовых факторов.

3.3. Значение гигиенических факторов в адаптивной физической культуре.
2

6.

Методы и формы организации адаптивной физической культуры.

1. Характеристика методов формирования знаний в соответствии с нозологией.

2. Характеристика основных методов и методических приёмов развития физических качеств и способностей.

3. Характеристика методов (способов) организации занятий в АФК: индивидуальные занятия, индивидуально-групповые занятия, мало групповые занятия.

4. Характеристика форм организации занятий.

4.1 Основная форма занятий: урочная форма.

4.2.Неурочные формы занятий.

4.3. Основные формы организации занятий в адаптивном физическом воспитании.

4.4.Формы организации рекреативных занятий.

4.5. Тренировочные занятия и соревнования как основные формы организации занятий по адаптивному спорту.

4.6. Формы организации занятий по физической реабилитации.
4

7.
Обучение двигательным действиям в адаптивной физической культуре.

1. Факторы, определяющие стратегию процесса обучения. Главные отличия двигательных действий, используемых в АФК.

2. Основные теоретические концепции обучения двигательным действиям с заданным результатом.

3. Теоретические концепции обучения и совершенствования двигательных действий с установкой на минимизацию двигательных ошибок.

4. Теория поэтапного формирования действий и понятий.

5. особенности этапа «чистого» перцептивного обучения.

6. Теоретическая концепция «искусственная управляемая среда».

6. Составные элементы методики определения эталонного образа действия.
4

8.
Развитие физических способностей в адаптивной физической культуре.

1.Основные закономерности развития физических способностей.

2. Характеристика принципов развития физических способностей: сопряжённого развития координационных и кондинационных физических способностей, возрастной адекватности педагогических воздействий, оптимальности педагогических воздействий, вариативности педагогических

воздействий, диагностики уровня развития физических способностей.

3. Особенности развития основных физических качеств у инвалидов различных нозологических групп и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

3.1. Силы.

3.2. Быстроты.

3.3. Гибкости.

3.4. Выносливости.

3.5. Координационных способностей.
4

9.
Теория адаптивного спорта.

1. Педагогический контроль за занимающимися адаптивным спортом.

2. Применение психодиагностических методик для лиц с ограниченными возможностями.

3. Показания и противопоказания для занятий адаптивной физической культурой и адаптивным спортом.

4. Система соревнований и их организация в соответствии с нозологиями.

5. Вопросы спортивно-медицинской классификации инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения.

6. Особенности структуры и периодизации спортивной тренировки.

7. Цель, задачи, структура паралимпийского движения.

7.1. Специального олимпийского движения.

7.2. Международные Тихие игры, их специфика и организация соревнований.
6

10.
Содержание и задачи адаптивной двигательной рекреации и адаптивной двигательной реабилитации.

1. Средства, формы адаптивной двигательной рекреации, культивируемые в мире. 2. Применение средств и методов адаптивной физической культуры для организации и проведения активного отдыха, досуга инвалидов в реабилитационных центрах, санаториях, курортах, профилакториях, домах отдыха и др. организациях.

3. Задачи, средства и формы организации адаптивной двигательной реабилитации.
4

11.
Материально техническое обеспечение адаптивной физической культуры.

1. Материально-техническое обеспечение АФК основной компонент инфраструктуры ф.к. и с инвалидов.

2. Классификация средств, используемых для оснащения сооружений спортивного назначения при проведении в них спортивно-оздоровительной работы.

3. Требования к спортивным сооружениям.

4. Определение понятия «тренажёр».

5. Классификация тренажёров.

6. Способы воздействия тренажёров на занимающегося.
2

Всего:
34


Литература:


1. Григоренко В.Г., Сермеев Б. В. Теория и методика физического воспитания инвалидов. Ч. 1-2. - Одесса, 1991.

2. Григорьев В.И., Курамшин Ю.В. Методические принципы занятий физическими упражнениями / Теория и методика физич. культуры: Учебное пособие СПб., 1999.

3. Дмитриев А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей. Пособие. - М.: Советский спорт, 1991.

4. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений по специальности 022500 адаптивная физ. культура. - М.: Изд. Советский спорт, 2000, 240с.

5. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под редакцией проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2000, 152с.

6. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа. Теор. и пр. физ. культ. 1996, №1.

7. Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1992.

8. Певченков В.В. Тандо – новый метод адаптивного физического воспитания. Теория и пр. физ. культ, 1988, № 1.

9. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии /под ред. проф. С.П. Евсеева. - М.: Советский спорт 2001, 152с.

10. Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры: Учебное пособие / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.- СПб ,1996, 45с.

11. Учебник Т.1. Теория и организация адаптивной физической культуры: под общ. ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2002.

12. Физическая реабилитация. Учебник для акад. и инст. физ. культ.и с. под общ. ред. проф. С.Н. Попова. Ростов н/Д изд. «Феникс», 1999.

13 Физическая реабилитация и спорт инвалидов. Нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации: М. Изд. Советский спорт 2000.

14. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. - М.: 1997.

15. Ежеквартальный периодический журнал «Адаптивная физическая культура». 2000, № 1-4; 2001, № 1-4.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИАЕРСИТЕТ

им. Е. А. Букетова


ФАКУЛЬТЕТ Физической культуры и спорта


КАФЕДРА Теории и методики физической культуры

и спортивных игр


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по Частной методике АФК

для специальности 031140 «Физическая культура и спорт»

специализация АФК


Форма обучения: дневная

Курс: 4

Семестр: 7-8

Лекции: 50

Семинары: 50 Экзамен 8 семестр

СРС: 50

Всего: 150 часов


Караганда


Перечень дисциплин с указанием разделов, усвоение которых

необходимо студентам для изучения данной дисциплины


№
Наименования дисциплин, их разделы

1.
Теория и методика физической культуры

2.
Теория и методика адаптивной физической культуры

3.
Специальная педагогика

4.
Общая патология и частная тератология


График учебных занятий

7 семестр


Виды зан.
Распределение часов по неделям и блокам

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Лек
П
П
П
П
П
П
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Сем
П
П
П
П
П
П
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

СРС
П
П
П
П
П
П
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Всего:
П
П
П
П
П
П
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6


8 семестр


Виды зан.
Распределение часов по неделям и блокам
Всего

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Лек
2



2



2



2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
50

Сем



2



2



2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
50

СРС



2



2



2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
50

Всего

2
4
2
4
2
4
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
150



Тематический план


№
Наименование тем
Кол-во часов

Лек
Сем
СРС

1.
Теория и методика физической культуры лиц с дефектами слуха.
12
12
12

2.
Теория и методика физической культуры лиц с нарушениями зрения
12
12
12

3.
Теория и методика физической культуры лиц с нарушением интеллекта.
12
12
12

4.
Теория и методика физической культуры лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
14
14
14

Всего:
50
50
50



Содержание лекционных занятий, их объем в часах

(всего 50 часов)


№
Наименование тем и краткое содержание лекции
Кол-во

часов
Литература

(№, стр.)

1.
Физиологические основы формирования движений у лиц с нарушениями слуха.

1. Причины нарушения слуховой функции.

2. Классификация функциональных и физических нарушений при глухоте.

3. Влияние анализаторов и дефекта на двигательное развитие.

4. Влияние слухового анализатора на ритм произвольного движения.

5. Влияние физических упражнений на физическое развитие и на функциональные системы организма.

6. Противопоказания при занятиях физическими упражнениями.

7. Профилактика занятий. Врачебный контроль.
4
1,2,3,16

2.
Адаптивное физическое воспитание лиц с нарушениями слуха

1. Цель и задачи АФВ.

2. Характеристика средств АФВ.

2.1. общеразвивающие упражнения основной гимнастики;

2.2. циклические движения (ходьба, бег);

2.3. подвижные игры;

2.4. дыхательные упражнения;

2.5. упражнения, развивающие координацию;

2.6. танцевально-ритмические упражнения;

2.7. виды спорта, развивающие ориентирование в пространстве.
4
1,2,3,16

3.
Особенности физического воспитания.

1. Речевое обеспечение в физическом воспитании.

2. Использование в физическом воспитании языка жестов.

3. Методы развития физических качеств.
4
1,2,3,16

4.
Теория и методика физического воспитания лиц с нарушениями зрения.

Физиологические основы формирования движений у лиц с нарушениями зрения.

1. Причины нарушений. Роль зрительного анализатора в физическом развитии.

2. Влияние дефектов органов зрения на физическое развитие.

3. Классификация функциональных нарушений и физического развития.

4. Допуск к занятиям. Противопоказания при занятиях физическими упражнениями.

5. Врачебный контроль. Профилактика травматизма.
4
1,2,3,16

5.
Методы обучения в АФВ лиц с нарушениями зрения.

1. Метод словесного описания действий.

2. Метод избирательно-сенсорной демонстрации.

3. Метод направленного «прочувствования» движений.

4. Метод лидирования.

5. Метод строго-регламентированного упражнения.
4
1,2,3,16

6.
Адаптивное физическое воспитание

лиц с нарушением зрения

1. Специфические задачи физического воспитания.

2. Средства физического воспитания.

3. Особенности физического воспитания.

3.1. развитие устойчивости

3.2. развитие чувства равновесия

3.3. развитие пространственной ориентировочной деятельности

3.4. развитие пространственного восприятия.
4
1,2,3,16

7.
Теория и методика физического воспитания лиц с нарушенным интеллектом.

Физиологические основы формирований движений.

1 Современные определения понятия «умственная отсталость»

2. Влияние дефекта на физическое развитие и произвольное движение.

3. Влияние физических упражнений на дефект.

4. Системы классификации нарушений физического развития и двигательных способностей.

5. Врачебно-педагогический контроль.
4
1,2,3,5,7,13,15,16

8.
Специфика физического воспитания.

1. Общие и коррекционные задачи

физического воспитания.

2. Характеристика средств адаптивного физического воспитания.

2.1. Общеразвивающие упражнения

2.2. Ритмика.

2.3. Упражнения с предметами.

2.4. Подвижные игры.

2.5. Занятия в воде.
4



9.
Методы физического воспитания

1. Методы формирования знаний

и методические приемы в АФК.

2. Методы развития физических качеств.
4
1,2,3,15,16

10.
Теория и методика физического воспитания лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1. Классификация физических нарушений и двигательных способностей:

ампутация конечностей, детский церебральный паралич, спинальное поражение.

2. Влияние дефекта на физическое развитие.

3. Влияние физических упражнений на организм.

4. Классификация физических упражнений.
6
1,2,3,6,11,12

11.
Адаптивное физическое воспитание лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1. Цель, общие и специфические задачи физического воспитания.

2. Содержание и формы адаптивного физического воспитания лиц с нарушениями спинного мозга

3. Содержание и формы адаптивного физического воспитания детей с ДЦП.

4. Содержание и формы адаптивного физического воспитания лиц с ампутациями.
8
1,2,3,6,11,12,16

Всего:
50




Практические и семинарские занятия, их содержание

и объем в часах (всего: 50 часов)


№
Тема и перечень вопросов
Кол-во

часов

1.
Теория и методика адаптивного физического воспитания лиц с дефектом слуха.

Основные понятия физиологических основ формирования движений.

1. Классификация функциональных и физических нарушений при глухоте.

2. Влияние слухового анализатора на ритм произвольного движения.

3. Влияние физических упражнений на физическое развитие и на функциональные системы организма.

4. Противопоказания при занятиях физическими упражнениями.

5. Профилактика занятий. Врачебный контроль.
4

2.
Адаптивное физическое воспитание лиц с дефектами слуха.

1. Характеристика задач АФВ.

2. Характеристика средств АФВ:

2.1. общеразвивающие упражнения основной гимнастики;

2.2. циклические движения (ходьба, бег);

2.3. подвижные игры;

2.4. дыхательные упражнения;

2.5. упражнения, развивающие координацию;

2.6. танцевально-ритмические упражнения;

2.7. виды спорта, развивающие ориентирование в пространстве.
4

3.
Особенности физического воспитания.

1. Речевое обеспечение в физическом воспитании

2. Использование в физическом воспитании языка жестов.

3. Методы развития физических качеств.
4

4.
Теория и методика физического воспитания лиц с нарушениями зрения.

Физиологические основы формирования движений у лиц с нарушениями зрения.

1. Причины нарушений.

2. Роль зрительного анализатора в физическом развитии.

3. Классификация функциональных нарушений и физического развития.

4. Допуск к занятиям. Противопоказания при занятиях физическими упражнениями.

5. Врачебный контроль. Профилактика травматизма.
4

5.
Методы обучения в АФВ лиц с нарушениями зрения.

1. Метод словесного описания действий.

2. метод избирательно-сенсорной демонстрации.

3. метод направленного «прочувствования» движений.

4. метод лидирования.

5. метод строго-регламентированного упражнения.

6. методы развития физических качеств.
4

6.
АФВ лиц с нарушениями зрения.

1. Специфические задачи физического воспитания.

2.Средства физического воспитания.

3. Особенности физического воспитания:

3.1 развитие устойчивости;

3.2 развитие чувства равновесия;

3.3. развитие пространственной ориентировочной деятельности;

3.4 развитие пространственного восприятия.
4

7.
Теория и методика физической культуры лиц с нарушенным интеллектом.

Физиологические основы формирования движений

1. Основные понятия определению «Умственная отсталость».

2. Влияние дефекта на физическое развитие и произвольное движение.

3. Двигательные нарушения в структуре дефекта первичны.

4. Влияние физических упражнений на дефект.

5. Системы классификации нарушений физического развития и двигательных способностей.
4

8.
Специфика физического воспитания.

1. Общие и коррекционные задачи физического воспитания.

2. Характеристика средств адаптивного физического воспитания.

2.1. Общеразвивающие упражнения.

2.2. Ритмика.

2.3. Упражнения с предметами.

2.4. Подвижные игры.

2.5. Занятия в воде.
4

9.
Методы физического воспитания в АФВ лиц с нарушенным интеллектом.

1. Методы формирования знаний и методические приемы в АФВ.

2. Методы развития физических качеств.

3. Теория и методика физического воспитания лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Физиологические основы формирования движений.
2

10.
Физиологические основы формирования движений.

1. Классификация физических нарушений и двигательных способностей: нарушения спинного мозга ампутация конечностей, детский церебральный паралич.

2. Влияние физических упражнений на организм.

3. Влияние дефекта на физическое развитие.

4. Цель, общие и специфические задачи физического воспитания.
4

11.
Адаптивное физическое воспитание лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Содержание и формы адаптивного физического воспитания лиц с нарушениями спинного мозга

1. Структура процесса обучения – этапы, задачи, методы.

2. Методические принципы, используемые при обучении и воспитании физических качеств

3. Классификация физических упражнений.

4. Содержание основных форм физического воспитания инвалидов с нарушениями функций спинного мозга.
4

12.
Содержание и формы адаптивного физического воспитания детей с ДЦП.

1. Классификация двигательных нарушений у детей, страдающих ДЦП.

2. Влияние физических упражнений на функциональное состояние организма.

3. Общие и специфические задачи физического воспитания.

4.Общие требования к физическому воспитанию детей ДЦП.

5. Специфика физического воспитания в зависимости от формы ДЦП.

6.Способы и содержание упражнений для работы с детьми.

7. Методика развития физических качеств.
4

13.
Содержание и формы адаптивного физического воспитания лиц с ампутациями.

Адаптивное физическое воспитание лиц с ампутациями.

1. Особенности физического воспитания лиц с ампутациями верхних нижних конечностей.

2. Формы физического воспитания.

3. Технические средства для инвалидов с ампутацией верхней или нижней конечности.
4

Всего:
50