Доклад директора моу сош №97 Левченко С. В. «Реализации программы развития школы»
| Вид материала | Доклад |
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1086.26kb.
- Доклад директора моу «сош №42», 80.93kb.
- Доклад директора моу «Медновская сош», 765.86kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- А. Б. Дубинец заместителя директора по вр моу сош №3 Развитие ученического самоуправления, 60.79kb.
- Программа информатизации моу сош №11 г. Березники на 2007 2008 гг Программа информатизации, 122.13kb.
- Доклад директора моу «сош с. Дмитриевка» Итоги развития школы (2009 2010), 468.37kb.
- Доклад директора моу «сош», 147.22kb.
- Публичный доклад директора школы моу – Берескинская средняя общеобразовательная школа, 892.25kb.
Четыре педагога стали победителями краевого конкурса «Лучших учителей» национального проекта «Образование»: Шугурова Е.Р. (2006г.), Ольхина О.И. (2007г), Изотова Т.Г (2008г), Кузьминых Т.И. (2008г).
Перспективы развития эффективности использования современных образовательных технологий:
- организация системы управления, стимулирующей творческую активность педагогического коллектива,
- реализация программы информатизации школы (введение современной системы документооборота, размещение на сайте актуального расписания, создание интернет-приемной и SMS дневников обучающихся),
- акценты в образовательном процессе на формирование информационно – коммуникативных умений обучающихся,
- совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области освоения и применения современных образовательных технологий через создание и работу краткосрочных творческих групп в школе, сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями, курсы повышения квалификации,
- применение на элективных курсах предпрофильной и профильной подготовки отличных от традиционных оценочных шкал, позволяющих педагогическому коллективу сделать следующий шаг к постижению принципов гуманной педагогики, применяющей технологию научения успехом.
3. Обеспечение доступности качественного образования.
3.1 Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных условиях, адаптированных к возможностям и способностям обучающихся. Предоставляемые образовательные услуги являются общедоступными для всех желающих. Конкурсного отбора при приеме в школу не допускается. В образовательном учреждении обучаются дети, проживающие не только на микроучастке, но и в других районах города.
Правовым основанием для обеспечения доступности образования являются Декларация прав ребенка, Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», концепция профильного обучения, Федеральный базисный учебный план.
| Общеобразовательные классы. | Специальные (коррекционные) классы VII вида. |
| Реализуют государственные программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого- педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования. | - Используются базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинские заключения к обучению в сохранном режиме. - Обучающиеся в специальные (коррекционные) классы VII вида зачисляются по рекомендации городской психолого-медико-педагогической консультации и с согласия родителей (законных представителей). - Обучение в данных классах помогает усвоить школьную программу обучающимся, которые в силу ряда объективных и субъективных причин не могут обучаться в массовых классах, в стандартном темпе изложения учебного материала. |
Несмотря на сложную демографическую ситуацию, школа в течение нескольких последних лет имеет количественный состав более 500 убучающихся:
| Учебный год | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 |
| Количество обучающихся | 583 | 553 | 530 | 546 | 510 |
3.2 Уставом образовательного учреждения обучающимся гарантированы условия получения образования в форме:
- очного обучения, - экстерната,
- индивидуальное обучение на дому по состоянию здоровья обучающегося (2004/2005 уч. год – 3 ученика, 2005/2006 уч. год - 1 ученик, 2006/ 2007 уч. год - 3 ученика, 2006/ 2007 уч. год - 4 ученика).
Допускается сочетание очной формы обучения и экстерната (такой формой за 3 последние года воспользовались 2 ученика 11-х классов, 1 ученик 9 класса).
Обучение в школе строится на основе организации образовательного процесса с учетом преемственности программ, способствующих формированию и развитию интеллекта, навыков учебного труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности и формы обучения.
3.3 Гибкая система бесплатных дополнительных занятий во второй половине дня позволяет всем желающим:
- обеспечить возможность ликвидации пробелов в знаниях,
- заняться проектной деятельностью, развитием творческих способностей,
- посещать занятия кружков, спортивных секций и других объединений дополнительного образования.
В течение нескольких последних лет в школе имеется практика сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования города (Центром образования, Станцией юных натуралистов, Станцией юных техников, Городским дворцом творчества). Ежегодно наши обучающиеся принимают участие в работе краевой летней школы (КЛШ).
3.4 Сохранность контингента обучающихся в школе составляет 100% (отсева обучающихся нет). Основной причиной выбытия обучающихся является смена места жительства (в классах I ступени обучения), обучающиеся II и III ступеней, сменившие место жительства, в основном продолжают учиться в нашей школе.
Обучающихся, не получивших основного общего образования, в школе нет.
3.5 Самоопределение выпускников основной школы.
| | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 | 2007/2008 |
| Окончили 9 класс | 52 + 8 кро | 29 + 7 кро | 56 + 7 кро | 53 + 12 кро |
| Самоопределение: | | | | |
| В 10 класс | 20(33%) | 23 (64%) | 34(54%) | 22 (34%) |
| ССУЗы | 16 (27%) | 4 (11%) | 13 (21%) | 18 (28%) |
| ПТУ | 23 (38%) | 9 (25 %) | 16 (25%) | 24 (36,5%) |
| Не продолжают обучения | 1 (2%) | 0 | 0 | 1 (1,5%) |
| Коэффициент готовности продолжить образование | 98% | 100% | 100% | 98,5% |
3.6 Педагогический коллектив школы осознает особую значимость проблемы преемственности между дошкольным и начальным, начальным и средним звеньями системы образования. Преемственность между различными звеньями образования рассматривается как связь и согласованность каждого компонента образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации), обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования. Для создания одинаковых стартовых возможностей в школе ведется предшкольная подготовка. Результатом преемственности является развитие ведущей деятельности каждого возрастного периода как важнейшего фактора психического и личностного развития и безболезненной адаптации к последующей ступени образования.
3.7 С 2006 года в школе создаются условия для формирования у подростков профориентационной компетентности, которая выражается в готовности школьников выделить варианты выбора из предлагаемых образовательным пространством. Реализуется план работы по предпрофильной подготовке в 9 классах, что является необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся основной ступени образования, и позволяет сформировать на третьей ступени образования универсальный класс с учетом социального заказа обучающихся и их родителей. Разработаны краткосрочные курсы по предпрофильной подготовке. Программы курсов выходят за рамки традиционных учебных предметов, учат ориентироваться в мире современных профессий. Осуществляется психолого педагогическое сопровождение обучающихся на этапе самоопределения.
Модель организации предпрофильной подготовки представлена в количестве 105 часов. Для формирования профориентационной компетентности учеников проводятся встречи с представителями разных ВУЗов, ССУЗов, училищ, участие в «Ярмарке вакансий», организуемой Центром занятости населения.
На третьей ступени обучающимся предоставляется возможность формирования индивидуальной образовательной траектории в соответствии с потребностями, способностями и интересами. Налажено сетевое взаимодействие с Центром образования по организации профильного обучения.
Школьникам 10, 11 классов предлагаются различные элективные курсы (всего 420 учебных часов).
Перспективы развития: в рамках Программы развития школы дальнейшая работа по предоставлению доступного качественного образования будет направлена на:
- сохранение и укрепление позиции школы как образовательного центра микрорайона,
- построение системы сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями города по реализации концепции предпрофильного и профильного обучения, которая позволит создать дополнительные и расширить имеющиеся условия для повышения доступности, качества и эффективности обучения.
4. Сочетание принципов единоначалия и самоуправления.
4.1 С созданием управляющего совета в школе изменился подход к управлению образовательным учреждением. К реальному управлению подключились представители общественности, родители, обучающиеся. Структуру управляющей системы можно представить в виде линейно-функциональной матрицы.
| Уровень управления. | Руководители. | Органы самоуправления. |
| I уровень | Директор. | -Управляющий Совет. -Общешкольная конференция. -Педагогический Совет. -Классный родительский комитет. |
| II уровень | Линейные и функциональные руководители. | -Методический Совет. -Методические объединения педагогических работников -Совет профилактики. -Совет по защите прав несовершеннолетних. -Профком. |
| III уровень | Учителя. | -Творческие группы. - Руководители проектов. |
| IV уровень | Обучающиеся. | -Совет старшеклассников. |
Методическое
объединение
кл.руководителей
Структурные линии УВП
Учебная линия
Воспитательная линия
Методический совет
Совет профилактики
Ученические организации
Творческие группы
Родительские
собрания
Обучающиеся
ШПМПК
Общешкольная конференция
Управляющий Совет
Педагогический Совет
Профком
Администрация
Родительский клуб
Заместители директора по УВР
Заместители директора по воспитательной работе, организатор детского движения, организатор ОБЖ
Совет
старшеклассников
(ШМПК – школьная медико-педагогическая консультация)
4.2 В Программе развития школы основной целью воспитания является формирование гражданского правосознания, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации.
Ученическое соуправление – один из аспектов демократизации управления в Программе развития школы.
Структура ученического соуправления.
Партнеры
Советы старшеклассников других ОУ, выпускники школы, воинская часть, депутаты городского совета,
культурно-образовательные учреждения
4.3
Школа - культурно – образовательный центр микрорайона
Просветительская работа
- Родительская конференция
- Родительский клуб
- Родительский всеобуч
- Индивидуальные консультации:
- психолога
-логопеда
-узких медицинских специалистов
- нарколога
-инспекции по делам несовершеннолетних
Культурно-досуговая деятельность
Праздники микрорайона:
- «Мой двор» - «Масленица»
- «Мама, папа, я – спортивная семья» - «Малые Олимпийские игры»
- «Синий платочек» (для ветеранов войны и труда)
Социально значимые акции:
- «Дети школы - детям детского дома» - «Весенняя «Неделя добра»
- Шефская помощь «Помоги ветерану» - «Посылка воину»
- «Цветочная дорога» (уборка и озеленение территории)
4
.4 Реализация инициатив педагогических работников, родителей, обучающихся:учитель
ученик
родитель
4.5 Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в школе:
- публичный доклад директора,
- дни открытых дверей,
- публикации обучающихся, педагогов, родителей в СМИ,
- школьная газета «Робинзон», радиогазета «Пятничка»,
- отчеты председателей комитетов Совета старшеклассников на заседаниях Совета и итоговых конференциях.
Взаимодействие органов самоуправления между собой, с коллегиальным органом управления и директором школы регламентированы Уставом и локальными актами школы.
5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся
5.1 В школе реализуется программа «Здоровое поколение». Цель программы – создание условий для коррекции и профилактики здоровья обучающихся. Программа позволяет сотрудничать между собой педагогам, врачам, родителям и детям.
| Здоровьесбережение обучающихся проводится по трем направлениям | ||
| физическое | духовное | психическое |
| - здоровьесохраняющий режим учебного дня - увеличение двигательной активности (проведение динамического класса) - повышение эффективности уроков физкультуры и внеклассной работы - работа оздоровительного лагеря для младших школьников - работа летнего туристического лагеря для старшеклассников | - формирование мнения о престижности здорового образа жизни (ЗОЖ) - формирование потребности в ЗОЖ через систему мер воспитательной работы в школе, классе - родительский всеобуч; - повышение компетентности учителей по вопросам ЗОЖ. | - психолого-педагоги- ческий практикум для обучающихся - психопрофилактика -диагностика и коррекция личностных проблем учителей и обучающихся - организация «службы доверия» |