Э. Р. Раднаева нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в республиканском базовом медицинском колледже методические рекомендации

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Основные компоненты методического конспекта преподавателя Вопросы для самоподготовки Проблемные вопросы Мотивация темы Задания: для закрепления темы занятия с критериями оценки. Подведение итогов 2.6. Методическое пособие для студентов 2.7. Методические рекомендации Методические рекомендации

Подобный материал:

• Методическое обеспечение учебного процесса Оценка содержания подготовки специалистов, 1846.34kb.
• Программно-методическое обеспечение учебного процесса, 604.81kb.
• Образовательный стандарт Выписка из учебного плана Типовая (рабочая) учебная программа, 16.27kb.
• Методические рекомендации для системы повышения квалификации и переподготовки управленческих, 575.93kb.
• Методические рекомендации по выполнению и защите направление подготовки бакалавров, 422.61kb.
• Э. Р. Раднаева Методические рекомендации Мультимедийное сопровождение урок, 455.61kb.
• Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации, 1107.47kb.
• Методические рекомендации. Тюмень: Областная специализированная детско-юношеская спортивная, 5247.21kb.
• Методические рекомендации по использованию учебного курса Intel «Обучение для будущего», 863.9kb.
• Конспекты лекций, теоретические разделы учебников, учебных пособий; учебно-методические, 1301.88kb.

Основные компоненты методического конспекта преподавателя

Цель занятия: (дидактическая).

Студент должен ЗНАТЬ: УМЕТЬ: (ПОНИМАТЬ):

Структура занятия:

Методическое оснащение занятия:

Литература (наименование источника, автор, издательство, год выпуска, страницы): основная, дополнительная.

Вопросы для самоподготовки к новой теме занятия (10-12)

Вопросы для самоконтроля по пройденной теме (10-12), если они не входят в контроль исходного уровня знаний.

Проблемные вопросы для обсуждения темы (5-7). Здесь можно указать методику их рассмотрения, или варианты методик.

Вопросы, выносимые на экзамен (если в экзаменационные вопросы входят вопросы указанные ранее, их можно помечать в тексте).

Указывается форма контроля исходного уровня знаний, вопросы к ней, которые обязательно должны учитывать ранее пройденные предметы и темы.

Оптимальное количество вопросов 10-12. Здесь же указываются критерии оценки знаний исходного уровня.

Мотивация темы: (краткое, последовательное, плановое изложение материала, последовательность действий преподавателя при изложении темы). Для практических занятий – план инструктажа, план самостоятельной работы студентов. Для доклинического занятия – план объяснения нового материала, план самостоятельной работы студентов с критериями оценки их практических навыков, приобретенных на занятии и по предыдущим темам.

Задания: для закрепления темы занятия с критериями оценки.

Подведение итогов:

• итоговый контроль с перечнем показателей, по которым оценивается опыт студента;
  
• выявление недостатков при изучении темы и пути их устранения;
  
• рекомендации по дальнейшему углублению знаний по данной теме (проблеме);
  
• задачи по подготовке к следующему занятию: (тема, вопросы для самоподготовки, самоконтроля, литература основная и дополнительная).
  

2.6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Методическое пособие – учебно-методическое издание, содержащее материалы по методике самостоятельного изучения студентами учебной дисциплины либо одного ее раздела или темы и подготовки к проверке знаний.

Целью методического пособия является обеспечение эффективного овладения студентами материалом учебного курса на основе рациональной организации ее изучения.

Функции методического пособия:

• определение содержания работы студентов по овладению программным материалом;
  
• установление требований к результатам изучения курса;
  
• информационно-познавательная;
  
• самоконтроля и закрепления знаний;
  
• самообразовательная.
  

Требования, предъявляемые к методическому пособию:

• смысловая точность,
  
• логичность,
  
• объективность
  
• четкость
  
• краткость,
  
• конкретность.
  
• доступность.
  

Структура методического пособия. Методическое пособие включает следующие элементы: обложку, титульный лист, оборотную сторону титульного листа, введение; характеристику основного понятийно-терминологического аппарата темы; рекомендуемую литературу для самоподготовки; основные вопросы темы для самоподготовки студента; требования к уровню подготовленности студента; теоретический обзор вопросов для самоподготовки студентов по рекомендуемой литературе; контрольные вопросы для самопроверки знаний студентом.

Порядок следования названных элементов методических рекомендаций должен соответствовать приведенному выше перечню.

Обложка методического пособия должна содержать следующие элементы:

• наименование учредителя,
  
• наименование ССУЗа,
  
• наименование темы,
  
• наименование вида учебного издания,
  
• год и место издания.
  

Титульный лист методического пособия содержит:

• полное наименование ССУЗа, ЦМК (кафедры),
  
• наименование учебной дисциплины,
  
• наименование темы, порядковый номер в строгом соответствии с календарно-тематическим планом,
  
• наименование вида учебного издания,
  
• сведения о специальности (код и наименование) и специализации обучения студентов,
  
• место и год издания.
  

Оборотная сторона титульного листа включает следующие элементы:

• сведения об утверждении методического пособия цикловой (методической) комиссией (кафедрой), с указанием даты утверждения и номера протокола;
  
• сведения о рекомендации методического пособия к изданию методическим советом с указанием даты и номера протокола;
  
• сведения о составителе (лях): инициалы, фамилия, ученая степень, ученое звание, должность.
  

Введение к методическому пособию должно содержать следующие сведения:

• обоснование актуальности темы (курса, раздела) и задачи изучения темы (курса, раздела);
  
• структуру изучения темы (курса, раздела);
  
• формы организации учебного процесса по данной теме (разделу, курсу);
  
• самостоятельная работа студентов по изучению темы (раздела, курса);
  
• требования к знаниям, умениям, приобретаемым при изучении темы (раздела, курса) в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника конкретной специальности и специализации;
  
• объем и сроки изучения;
  
• виды контроля знаний студентов, их отчетность.
  

Основные вопросы темы должны содержать наиболее значимые аспекты темы, усвоение которых определяет качество подготовки студентов. Количество основных вопросов темы устанавливается в пределах трех-пяти, исходя из особенностей содержания конкретной темы.

Требования к уровню подготовленности студента характеризуют совокупность знаний, необходимых для усвоения программного материала темы. Содержание требований к уровню подготовленности студента определяют, исходя из наполнения темы с учетом содержания предшествующих дисциплин. С целью обеспечения требуемого уровня подготовленности студента должны быть указаны учебные издания, позволяющие самостоятельно устранять выявленные пробелы в системе знаний.

Характеристика понятийно-терминологического аппарата темы призвана:

• ориентировать студента на совокупность ведущих понятий, которые следует запомнить в процессе работы над темой;
  
• раскрывать логические связи между понятиями изучаемой темы.
  

Теоретический обзор вопросов для самоподготовки студентов по рекомендуемой литературе – это методический материал, обеспечивающий мотивированную ориентацию студента в содержании основных учебных изданий по конкретной теме. Обзор вопросов должен содержать краткие теоретические положения ведущих тенденций и перспектив науки по рассматриваемым вопросам, обеспечивать формирование представлений о связях теории и практики.

Контрольные вопросы для самопроверки знаний дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на решение следующих задач:

• воспроизведение фактического материала;
  
• выделение главного, сравнение, доказательство, конкретизация;
  
• обобщение и систематизация знаний.
  

Список рекомендуемой литературы должен включать документы, всесторонне раскрывающие тему, курс, раздел учебной дисциплины. Требования к составлению и оформлению списка литературы приводятся в разделе II, подразделе п.2.3. «Общие требования к содержанию, оформлению и порядку подготовки к изданию». Список основной литературы характеризует тот минимум документов, содержание которых студент обязан усвоить при самостоятельном изучении темы. Список дополнительной литературы призван обеспечить удовлетворение информационных потребностей студента, выходящих за рамки обязательных требований к итоговым показателям знаний студента по изучаемой теме, разделу, курсу.


2.7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации - учебно-методическое издание, содержащее материалы по методике самостоятельного изучения студентами учебной дисциплины и подготовки к проверке знаний.

Целью методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе рациональной организации ее изучения.

Задачи методических рекомендаций:

• активизация самостоятельной работы студентов;
  
• содействие развитию творческого отношения к учебной деятельности;
  
• выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;
  
• обеспечение контроля за ходом самостоятельной работы студентов и ее результатами;
  
• управление познавательной деятельностью студентов.
  

Функции методических рекомендаций:

• определение содержания работы студентов по самостоятельному овладению программным материалом;

• описание технологии самостоятельной работы;

• установление требований к результатам изучения.

Требования к изложению материала в методических рекомендациях: смысловая точность, логичность, объективность, четкость, краткость, конкретность, доступность.

Методические рекомендации должны разрабатываться с учетом совместного их использования студентом с другими учебными изданиями, учебно-теоретическими, учебно-практическими, учебно-наглядными.