Э. Р. Раднаева Методические рекомендации Мультимедийное сопровождение урок
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Э. Р. Раднаева нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в республиканском, 1746.04kb.
- Методическая разработка Урок истории в 3-м классе по теме «Петр Великий», 215.85kb.
- Методика преподавания темы «Многочлены» в профильной школе Методические рекомендации, 72.18kb.
- Лаврентьева Снежана Павловна г. Таганрог 2008г. Мероприятие по химии «Экскурсия в кабинет, 72.27kb.
- С. И. Сай "17" февраля 2003 года методические рекомендации, 234.96kb.
- Праздник «Прощай, Азбука!», 83.67kb.
- Тихоокеанский Государственный Университет методические рекомендации, 490.87kb.
- Методические рекомендации к написанию рефератов, 30.98kb.
- С. И. Сай «17» февраля 2003 года (с поправками от 18 апреля 2003 года) методические, 218.91kb.
- Методические рекомендации по подготовке Ульяновск, 1747.38kb.
Министерство здравоохранения Республики Бурятия
Улан-Удэнский базовый медицинский колледж
Им. Э.Р. Раднаева
Методические рекомендации
Мультимедийное
сопровождение урока
2006г
Содержание:
- Представление учебного материала
- Разработка мультимедийного сопровождения урока
3. Примерная схема мультимедийного оформления групповой лекции.
4. Подготовка раздаточного материала
5. Контроль за уровнем знаний
6. Практические рекомендации по созданию презентации
6.1. Создание презентации (Запуск программы. Меню программы)
6.2. Добавление и удаление слайдов
6.3.Форматирование текстовых полей
6.3.1 Изменение размеров текстового поля
6.3.2 Позиция текстового поля на слайде
6.3.3 Направляющие линии
6.3.4 Форматирование символов в текстовых полях
6.4. Маркеры в виде символов
6.5. Выравнивание текста
6.5.1 Рамка и фон текстового поля
6.5.2 Порядок текста и рисунков на слайде
6.6. Использование рисунков в презентации
6.6.1 Форматирование графики
6.7. Организационные диаграммы
6.7.1 Вставка и обработка организационных диаграмм
6.7.2 Диаграммы
6.8. Дизайн презентации
6.8.1 Создание фона
6.8.2 Оформление презентации
6.8.3 Обработка и удаление оформления
6.8.4 Собственный дизайн слайдов
6.9. Режим структуры
6.9.1 Переход в режим структуры
6.9.2 Работа в режиме просмотра структуры
6.9.3 Уровни структуры
6.9.4 Создание слайда оглавления
6.10. Заметки к докладу
6.10.1 Создание заметок
6.11. Сортировка слайдов
6.12. Добавление номеров страниц и нижних колонтитулов
6.13. Фрагменты фильмов в презентации
6.14. От слайда к слайду
6.15. Эффекты для отдельных элементов
6.16. Сохранение презентации
7. Компьютер для проведения учебных мероприятий и деловых игр
8. Компьютер для самостоятельной работы студентов
8. Компьютер кА источник информации
9. Перечень имеющихся в колледже мультимедийных образовательных продуктов
1. Представление учебного материала
Представление учебного материала с помощью технических средств используется давно. Пример эффективного представления - кино. Компьютер позволяет делать большее, чем кино, и обходится это дешевле, чем кино.
Современные технологии мультимедиа позволяют эффективно на экране строить анимационные схемы и графики, иллюстрировать их с помощью фотоизображений, звуковых фрагментов и видеоклипов.
На данном этапе информатизации образовательного пространства колледжа использование мультимедийного сопровождения урока наиболее популярный среди преподавателей метод. Вместе с тем посещение и анализ уроков, на которых используется система, показал, что многие преподаватели не в полном объеме владеют дидактическими особенностями мультимедиа системы.
До использования мультимедийной системы, для открытых уроков преподаватели готовили таблицы, демонстрирующие структуру урока; огромные оценочные листы, для визуализации результативности студентов. На это уходило много времени, и требовались дополнительные материальные затраты. После чего возникали проблемы с хранением для последующего использования.
Сейчас мультимедиа система используется преподавателями как средство для наглядного представления нового материала. Часто демонстрируются таблицы, диаграммы, а также фотографии редких больных (которых не возможно увидеть в клинике). При этом, естественно, повышается качество запоминания и количество запоминаемой информации за счет активизации всех каналов усвоения. Вторая цель использования системы - возможность избежать крупномасштабной бумажной рутины. И это правильно, это один из вариантов работы с системой. Но возможности мультимедиа гораздо шире. Мультимедийное сопровождение – это уникальное по дидактическим и техническим свойствам средство обучения. Первую дидактическую цель - представление материала можно дополнить рядом других целей:
1) углубление аналитических способностей
3) развитие творческих идей
4) повышение мотивации к обучению
5) активизация познавательной деятельности преподавателей и студентов
Достижение перечисленных целей возможно только при использовании компьютера на подготовительном этапе к теоретическим занятиям (ограничение использования - недостаток времени). Достижение целей возможно также в ходе аудиторных практических занятий, так время занятий составляет 4 академических часа.
В техническом плане урок сопровождает оператор ЦИТ.
2. Разработка мультимедийного сопровождения урока.
Термин «медиа» происходит от латинского слова media, переводимого как «среда» или «носитель информации». «Мультимедиа» означает возможность работы с информацией в различных видах, в цифровом, в виде звука и видеоинформации.
Для того, чтобы качественно представить материал с помощью системы мультимедиа необходимо провести подготовительную работу, включающую: разработку мотивации, отбор предметного материла, форму представления: текст, таблицы, диаграммы, фотографии, видеосюжеты, анимационные картинки, звук.
Основную организационную форму обучения, направленную на первичное овладение знаниями, представляет собой лекция. Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Традиционная лекция имеет несомненные преимущества не только как способ доставки информации, но и как метод эмоционального воздействия преподавателя на обучающихся, повышающий их познавательную активность. Достигается это за счет педагогического мастерства лектора, его высокой речевой культуры и ораторского искусства. Высокая эффективность деятельности преподавателя во время чтения лекции будет достигнута только тогда, когда он учитывает психологию аудитории, закономерности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных процессов учащихся.
Методически лекция должна отвечать таким основным требованиям: быть на современном уровне науки и техники; иметь законченный характер освещения определенной темы; обладать внутренней убежденностью, силой логической аргументации и вызывать у слушателей определенный интерес познания; содержать хорошо продуманные иллюстрированные примеры; давать направление для самостоятельной работы студентов; быть доступной для восприятия соответствующей аудиторией. Причем под доступностью лекции понимается обращение к границе высших интеллектуальных возможностей студентов.
Мультимедиа лекция это новый вид изложения информации. Она записывается на электронный носитель. Здесь возможно формирование системы интерактивного тестирования, причем встроенные интерактивные тесты для самооценки знаний студентами могут быть загружены как непосредственно с CD ROM, так и доставлены по сети Интернет с сервера учебного заведения.
Лекции, записанные на электронном носителе, могут иметь встроенную поисковую систему, которая обеспечивает поиск по всему лекционному материалу, а также в словаре терминов;
При наличии подключения к глобальной сети, гиперссылки позволяют использовать сайты Интернет для предоставления студентам дополнительной информации.
Мультимедийное представление информации – это использование различных видов наглядности. Рекомендуются следующие виды:
- видеосюжеты и фотографии пациентов
- фильмы – экскурсии
- картины (гуманитарные предметы)
- таблицы
- структурно-логические схемы
- диаграммы
- карты (различные формы медицинской документации)
- фотографии приборов, инструментов, препаратов, средств гигиены, исследуемых объектов, учреждений здравоохранения.
При подготовке информации рекомендуется использование средств и услуг ЦИТ: видеокамера, сканер, цифровой фотоаппарат, Интернет.
Для конструирования мультимедийного сопровождения используются различные программы: программа презентаций Power Paint; Corel DREW 11, Adobe Photoshop 7,0; Windows Movie Maker и другие.
3.Примерная схема мультимедийного оформления групповой лекции.
Структура урока. Если преподаватель не обозначит структуру урока в самом начале, то возникает такая распространенная ошибка как неправильное восприятие названия темы занятия. Практически это выглядит следующим образом. Преподаватель сразу начинает контроль знаний по предыдущей теме, при этом может вызвать студентов к доске, провести опрос. На доске в это время красуется название новой темы, которая будет излагаться после опроса.
Для предупреждения данной ошибки Слайд №1:
Структура занятия:
- Актуализация знаний по теме: «Вписать название темы», перечислить виды опроса
- Контроль знаний перечислить виды контроля: компьютеризированный тестовый, программ – опросы, опросы по иллюстрациям и т.д.
- Изложение нового материала
- Закрепление: перечислить виды
- Подведение итогов
- Домашнее задание