Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009 г. Нижний Новгород / под ред. Фортунатова Н. М. Нижний Новгород: Изд-во , 2010 с. Редакционная коллегия

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

ЧИТАТЕЛЬ БУДУЩЕГО

(ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА ЧИТАТЕЛЕЙ

МОЛОДЕЖНОГО АБОНЕМЕНТА ЦЕНТРАЛЬНОЙ ГОРОДСКОЙ БИБЛИОТЕКИ НИЖНЕГО НОВГОРОДА)

Время проведения опроса: 15 сентября – 31 октября 2007 года. Место проведения: молодежный абонемент МУК ЦГБ им. В.И. Ленина. Возраст респондентов: 15-25 лет.

Цель опроса: выявить круг чтения молодежи в сфере серьезной художественной литературы и путем систематизации полученных результатов представить духовно-нравственный облик современного молодого читателя. Конечно, речь идет в первую очередь о той категории читателей, которые активно посещали библиотеку в течение последнего года и проявляли интерес к классической и современной русской и зарубежной литературе. Готовя опрос, мы ставили перед собой задачу получить ответы на следующие вопросы: что является побуждением к чтению, способен ли человек анализировать прочитанное, какое место занимает художественная литература в духовном мире личности, и наконец, с какими проблемами сталкивается читатель в поиске книги.

В течение 2006-2007 гг. работниками библиотеки составлялась картотека читателей, проявляющих интерес к развивающему чтению, проводился анализ читательских формуляров по проблеме чтения художественной литературы. Накануне опроса был составлен список потенциальных участников опроса (48 человек), в читательские формуляры вставлены закладки с пометкой «опрос». Был составлен опросный лист с обращением к читателю с просьбой ответить на прилагаемые вопросы.

Библиотекари молодежного абонемента прошли инструктаж по методике проведения опроса, в ходе которого особое внимание обращалось на принцип добровольности участия респондентов в опросе и обязательного разъяснения по содержанию опросного листа. Помимо потенциальных участников опроса в круг респондентов были привлечены также читатели, чьи формуляры давали основание рассматривать их как любителей чтения.

В опросе приняли участие 100 респондентов. Из них 87% – девушки, 13% – юноши. Образовательный статус участников опроса выглядит следующим образом: студенты вузов - 74% опрошенных, учащиеся школ – 14% (школы №№ 41, 55, 52, 74, 85, 110), учащиеся колледжей, училищ, лицеев – 9%, служащих – 3%. Среди вузов города лидирует ННГУ им. Лобачевского – 36% (в основном, студенты филфака), затем НГПУ – 11%, НГЛУ – 8%, НГТУ – 4%. На долю других вузов города приходится в среднем по 1–3%. Следует отметить, что среди средних специальных заведений на первом месте оказалось Нижегородское художественное училище, студенты которого дали полные и развернутые ответы на предложенные вопросы.

Качественный анализ состава респондентов показал, что у современной читающей юности – «женское лицо». Скорее всего, это отражение общей образовательной ситуации последнего времени. И если отбросить в сторону сетования на недостаточную активность сильного пола в этом плане, можно обрести утешение в оптимистическом выводе, что именно женщина учит подрастающее поколение читать, стало быть, читающая мать вырастит будущего читателя.

И ещё одна обнадёживающая деталь. При подготовке к опросу было напечатано 50 листов для проверенного читательского электората. Но в ходе проведения исследования мы столкнулись с такой искренней отзывчивостью молодежи, что количество опросных листов было увеличено до 100, и, думается, если бы не жесткие временные рамки, опрос мог бы длиться бесконечно.

Молодёжь ждёт, чтобы её спросили. Ей есть что сказать.

Побуждение к чтению.

При анализе побудительных мотивов к чтению художественной литературы выяснилось, что на первом месте у молодежи стоит профессиональная потребность – 55%.

Если подвергнуть эту формулу расшифровке, она будет означать – чтение по программе, школьной или институтской. Замечателен тот факт, что ее отмечают не только студенты филологических факультетов, но также будущие историки, врачи, художники, экономисты.

Следующей побудительной причиной является имя автора книги – 48%. Его называли не все респонденты, но и среди названных весьма широкий спектр имен – 26, причем лишь 2 из них названы дважды: Лев Толстой и В. Пелевин, остальные все относятся к сфере индивидуальных пристрастий. Причем в русской классике это писатели с ярко выраженной психологичностью творческого метода, в современной – с социально-бытовой направленностью. Классическая зарубежная литература представлена именами писателей-романтиков и представителей индивидуалистических тенденций в творчестве, а современная – эпатажными бунтарями, чей метод – смесь постмодерна с фантастикой.

Имя автора, побуждающего к чтению.

Классики русской литературы (1%): В.Брюсов, И.Бунин, Ф.Достоевский, М.Лермонтов, Л.Толстой, А.Чехов

Современная русская литература: М.Горький, С. Довлатов, И. Ефремов, В. Пелевин, В. Токарева, А. Шишкин.

Классики зарубежной литературы (2%): Ш. Бронте, В Гюго, Э. По.

Современная зарубежная литература: Вежинов, Грешем, Зюскинд, Павич, Кундера, Мисима, Муракми, Сьюзен, Хемингуэй.

Следом за именем автора почти на равных идут экранизация произведения (23%) и упоминание о книге в СМИ (21%), что лишний раз указывает на то, что телевидение и периодическая печать сильно влияют на формирование читательского вкуса молодежи.

Еще 17 побудительных причин «подарила» позиция «ваш вариант». На первое место вышли советы друзей (11%), знакомых (8%), родителей (7%).

Далее идут:

– читательский интерес – 6%;

– духовная потребность – 5%;

– интерес к новому – 5%;

– тематика произведения – 3%;

– рекомендации преподавателя – 2%;

– название книги – 2%.

Индивидуальные побуждения, набравшие по 1%, радуют своим многообразием:

– Отзывы критиков

– Упоминание в других книгах

– Принадлежность книги к определенному направлению

– Новинки знакомых и проверенных издательств

– Интересный сюжет

– Новое имя в литературе

– Желание пополнить знания о творчестве того или иного автора

– Оглавление и первая страница.

Вообще на предложение дополнить опросный лист в разделе «ваш вариант» молодежь откликнулась охотно. Общая черта материала – многообразие, малая повторяемость.

Поиск книги.

Произведение художественной литературы молодежь в подавляющем большинстве привыкла находить в общественной библиотеке – 88%. Следующий пункт, куда она отправляется в поисках книги, – магазин (40%). В личной библиотеке знакомых берет книги 15% респондентов опроса. Любители новенького тревожат Интернет – 10%. И лишь 8% удовлетворяются семейной библиотекой. Последние два пункта указаны в разделе «ваш вариант».

Если сложить 15% личных библиотек знакомых и 8% домашних, то 23% семейных библиотек не столь уж плохая картина для нашего времени с его тенденцией изгнания книги из частных квартир. Тем не менее, убедительный результат опроса (88%) – несомненный стимул для общественных библиотек к совершенствованию комплектования фондов серьезной художественной литературой.

Художественная литература и духовный мир личности.

С какой целью молодежь обращается к чтению художественной литературы в наше время? Чаще всего ее к этому вынуждает образовательный процесс. Но ведь читают не только филологи и учащиеся школ, но и будущие художники, медики, технари (и немало!), читают уже работающие юноши и девушки, отрывая время от повседневных занятий.

Время молодости – время познания, учебы. И неудивительно, что главной молодые люди назвали возможность через чтение художественной литературы «расширить диапазон своих знаний о жизни» – 79%. А вот что удивило, так это потребность «испытать эстетическое наслаждение», о которой заявило 59% опрошенных. Способность оценить произведение художественной литературы с эстетической точки зрения – предельная степень развития художественного вкуса, наличие которого радует больше, чем рассудочное «развить эрудицию» (47%).

Но существует и другая тенденция в восприятии художественной литературы (заметим, не развлекательной – серьезной). По 40% набрали даруемые книгой возможности «погрузиться в иную реальность», «отдохнуть от тягот повседневности». На первый взгляд нейтральные формулировки сигнализируют об определенном духовном неустройстве, разрыве связей с действительностью у большой части молодежи, стремлении уйти от решения жизненных проблем в мир пусть прекрасных, но иллюзий. Не секрет, что литература лечит, но при передозировке она может обернуться и ядом, и наркотиком. Тут главное – не перешагнуть гибельную грань.

12 возможностей, которые дает читателям чтение художественной литературы, были приведены в позиции «ваш вариант». В основном, это действенные, положительные установки, в которых господствуют следующие понятия: расширить, получить, приобрести, улучшить, узнать, познать, понять.

Какие возможности дает Вам чтение художественной литературы? (дайте свой вариант).

1. Расширить филологический кругозор – 2%.

2. Возможность духовного развития – 2%.

3. Приобретение жизненного опыта – 2% .

По 1% набрали варианты:

1. Улучшить грамотность.

2. Получить удовольствие.

3. Узнать человеческие судьбы.

4. Совершенствование в профессиональной деятельности.

5. Получить пищу для размышлений в поиске художественного образа (студентка художественного училища).

6. Познать мир.

7. Познать себя, психологию поведения людей, объяснить непонятные явления в жизни.

8. Понять мировосприятие автора книги.

Книга года.

Какая из книг, прочитанных за последний год, произвела на Вас наиболее сильное впечатление и почему? Таким вопросом завершался наш разговор с читателем, так как нам было важно не только получить небольшой письменный отзыв о книге (2–3 предложения), но и понять, насколько «крепко» связаны в сознании читателя автор и название произведения, его тема, идея и художественное своеобразие. Мы особенно не рассчитывали на успех, однако почти половина опрошенных не ограничилась этими рамками, рассуждая о прочитанной книге.

Картина получилась многокрасочная даже в цифровом выражении. Были упомянуты 71 автор и 97 названий произведений, причем вариант повторений колебался от 6 до 2 % % (см. Приложение).

Интересно, что основная масса опрошенных (75%) свое отношение к книге выражала с мировоззренческих и духовно-нравственных позиций. Молодые люди писали о том, что им помогла узнать и понять книга, о родственности своих духовных поисков с поисками героев, что они ощущали, читая её, многие восхищались мастерством автора.

25% респондентов пытались судить о произведении с точки зрения формы. В их отзывах употреблялись понятия – сюжет, язык, стиль, игра с читателем, антидрама, парадоксальность, жанр, типаж, поэтичность, драматизм, прогноз, пейзаж и др.

Многие книги, упомянутые читателями, входят в учебные программы, но это не стало препятствием к искреннему, эмоциональному отклику на прочитанное. Молодые люди открывают для себя мир античной литературы, удивляясь её мудрости и актуальности. Перечитывая классику в вузе, многие читатели признаются, что многое было не замечено в школе, обретают любимых на всю жизнь писателей, обогащают свой жизненный и духовный опыт.

Вот один из ярких примеров - отзыв о романе Оруэлла Д. «1984»:

– Эту книгу посоветовал прочитать мой самый близкий друг. Прочитав, я невольно начала обращать внимание на политическую ситуацию во всем мире, не замыкаясь исключительно на России. Все эти бесконечные войны, сокрытие правды… Хочется, как и герою книги, протестовать и действовать, но ощущаешь собственное бессилие и ничтожность (так в тексте). Несмотря на неприятный осадок, эта книга помогла мне изменить взгляды на окружающий мир, выработать собственное мнение. (Ольга, школьница).

Приложение

Книги, которые произвели наибольшее впечатление из числа прочитанных за год.

М.Булгаков «Мастер и Маргарита» – 6%; Л.Н.Толстой «Война и мир» – 3%; Э.-М. Ремарк «Три товарища» – 3%; В.Гюго «Собор Парижской Богоматери» – 2%; Д.Джойс «Улисс» – 2%; Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание» – 2%; Ерофеев В. «Москва – Петушки» – 2%; Куприн А. «Гранатовый браслет» – 2%; Манн Т. «Доктор Фаустус» – 2%; Маркес Г. «Сто лет одиночества» – 2%; Островский А.Н. «Гроза» – 2%; Ремарк Э.-М. «Триумфальная арка» – 2%; Сартр Ж. «Стена» – 2%; Толстой Л. «Анна Каренина» – 2%; Цвейг С. «Нетерпение сердца» – 2%; Эко У. «Имя Розы» – 2%

По 1% набрали: Андерсен-Нексе М. «Дитте-дитя человеческое»; Бальзак О. «Шагреневая кожа»; Бекбедер Ф. «99 франков»; Беккет С. «В ожидании Годо»; Белов В. «Весна»; Бёрджес Э. «Заводной апельсин»; Бредбери Р. «451º по Фаренгейту»; Бронте Э. «Грозовой перевал»; Булгаков М. «Бег»; Бунин И. Рассказы; Васильев Б. «Александр Невский», «А зори здесь тихие», «В списках не значился»; Вербер Б. «Муравьи», «Танатонавты»; Голсуорси Д. «Сага о Форсайтах»; Гомер «Илиада»; Гончаров И.А. «Обломов»; Готорн Н. «Алая буква», новеллы; Гюго В. «Девяносто третий год», «Отверженные»; Еврипид, трагедии; Есенин С., стихи; Камю А. «Посторонний»; Коэльо П. «Дневник мага», «11 секунд»; Кронин А. «Замок Броуди»; Кронин А. «Путь Шеннона»; Куприн А. «Олеся»; Маркес Г. «Другая сторона смерти»; Мердок А. «Чёрный принц»; Миллер Г. «Тропик рака»; Митчелл М. «Унесенные ветром»; Мопассан Г. «Жизнь»; Мураками Х. «Норвежский лес»; Набоков В. «Лолита», «Приглашение на казнь»; Оруэлл Д. «1984»; Паланик Ч. «Дневник», «Колыбельная», «Невидимки»; Павич М. «Пейзажи, нарисованные чаем»; Пастернак Б. «Доктор Живаго»; Пелевин В. «Чапаев и Пустота»; Пикуль В. «Честь имею»; Пушкин А.С. «Повести Белкина»; Распутин В. «Прощание с Матерой»; Ремарк Э. «Возвращение»; Саган Ф. «Ангел-хранитель»; Севунц Г. «Тегеран»; Солженицын А. «Архипелаг ГУЛАГ»; Сэлинджер Д. «Над пропастью во ржи», «Опрокинутый лес»; Толстой Л. «Воскресение»; Уинджон Д. «Ходячий замок»; Фаулз Д. «Волхв», «Коллекционер»; Хаксли О. «О дивный новый мир»; Хемингуэй Э. «Старик и море», «Там где чисто, светло»; Цвейг С. «Амок»; Цветаева М., стихи; Чехов А.П. «Палата № 6», рассказы; Шекспир У. «Король Лир», «Ромео и Джульетта»; Шоу И. «Богач, бедняк…», «Ночной портье»; Экзюпери А. де Сент. «Планета людей», «Воспоминания Розы».

Итоги опроса могут быть использованы для активизации читательского интереса в области развивающего чтения в следующих формах: размещение на сайте библиотеки информации о результатах опроса, рекомендательного списка книг, анализа читательских мнений о прочитанных книгах; организация книжной выставки «Познать себя» с привлечением читательских отзывов; помещение статей и заметок в СМИ по результатам опроса. Необходимо продолжить работу по изучению чтения молодежью художественной литературы. В частности, провести опрос для изучения чтения развлекательной литературы (приключений, фантастики, детективов, дамских романов) с выявлением тенденций этого явления.

Blog

Содержание