Орлова Людмила Ивановна Количество урок

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

«Утверждаю» «Согласовано»

Директор школы Заместитель директора

____________ _______________

Зиновьева О.Н. И.А. Зиновьева.

«___» _________2010 г. «___» _________2010 г.

Пояснительная записка выбора данного УМК или корректировка программы: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.

Классы: 5

Учитель: Орлова Людмила Ивановна

Количество уроков на год: 34

на 1 четверть: 9

на 2 четверть: 7

на 3 четверть: 10

на 4 четверть: 8

Количество тестов: 4

Количество практических работ: 15

Планирование составлено на основе: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.;

Учебник: Босова Л.Л. "Информатика-5 ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г; Босова Л.Л. "Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2007 г.

Методическое пособие: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Уроки информатики в 5- 7 классах: методическое пособие ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г, Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Контрольно – измерительные материалы по информатике "- приложение к журналу «Информатика и образование», 2007, №6 г

Дополнительная литература: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Занимательные задачи по информатике", М. : «Бином. Лаборатория знаний", 2006 г.; Семакин и др. "Задачник - практикум, г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.; Ю.Шафрин "Информационные технологии", г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.

Пояснительная записка

УМК составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во 2-11 классах.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-11 классах, но за счёт регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной, так и в 5-7 классах.

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики; формирование навыков информационно- учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий основного курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 5-7 классов положены следующие идеи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данные ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) 10-11 (профильные курсы) классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной· науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников. умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов. деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.

Дата

№

Тема урока

Задания

в

рабочей тетради.

Теоретический материал

Компьютерный

практикум

Дополни-тельный

материал

Глава 3 «Материал для любозна-тельных»

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся с ООП

12.09

Информация. Информатика. Компьютер.

№ 4

стр. 56

Введение.

§ 1.1. Информация. № 4, 5 на стр. 11

§ 2.2. Техника безопасности и организация рабочего места

Клавиатурный тренажер в режиме ввода букв.

§ 3.10. Что умеет компьютер

§ 1.1, 2.2;

РТ: №1, №2

на стр. 3.

Знать: о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление о предмете изучения. Называть и приводить примеры действий с информацией в жизни человека

Знать: о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление о предмете изучения

19.09

Как устроен компьютер.

№ 2 стр.55

§ 2.1. Как устроен компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

§ 2.1, 2.2;

РТ: №1

на стр. 54

Знать: роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека

Уметь: демонстрировать основные устройства компьютера

Знать: роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека

Уметь: называть основные устройства компьютера

26.09

Ввод информации в память компьютера.

№ 3 с.56

№ 7 с. 58

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Группы клавиш. В. 1-4 стр. 66

Работа 1. Знакомство с клавиатурой.

§ 2.3 (69-72);

РТ: № 6(57), №11 (62), №8*(58-59)

Знать: роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода информации

Уметь: приводить примеры устройств ввода, вводить прописные и строчные символы русского алфавита, исправлять допущенную ошибку

Знать: роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода информации

Уметь: вводить прописные и строчные символы русского алфавита

3.10

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

№ 8 стр. 58-59

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Работа с клавиатурным тренажером.

§ 2.3 (72-75);

РТ: №9 (60),

№ 12* (63)

Знать: принцип расположения букв на клавиатуре

Уметь: применять правила ввода текста в практической работе с текстовым редактором

Знать: принцип расположения букв на клавиатуре

Уметь: применять правила ввода текста

10.10

Программы и файлы.

§ 2.4. Программы и файлы

Работа с клавиатурным тренажером.

§ 3.11. История латинской раскладки клавиатуры

§ 2.4, 3.11;

РТ: № 5 (57)

Знать: принцип программной обработки данных. Принцип хранения данных в виде файлов

Знать: Принцип хранения данных в виде файлов

17.10

Рабочий стол. Управление мышью.

№ 14 стр. 64

§ 2.5. Рабочий стол. В. 1-3 (77)

§ 2.6. Управление компьютером с помощью мыши

Работа 2. Освоение мыши

§ 3.12. Как работает мышь.

§ 2.5, 2.6, 3.12

РТ: №13 (64),

№15 (65)

Знать: терминологию

Уметь: выполнять основные действия мыши: щелчок, двойной щелчок, перемещение

Уметь: выполнять основные действия мыши: щелчок, двойной щелчок, перемещение

24.10

Запуск программ.

№ 22-а стр. 66

№ 18-21 стр. 66

§ 2.7. Главное меню. Запуск программ.

В. 1-5 (81)

Работа 3. Запуск программ. Основные элементы окна программы

§ 2.7;

РТ: № 16, 17 стр. 65,

№ 22-б (67)

Знать: алгоритм запуска программ, поиска программ в меню. Основные элементы окна программы.

Уметь: запускать программы, работать с диалоговым окном

Знать: алгоритм запуска программ, поиска программ в меню

Уметь: запускать программы

2.11

Управление компьютером с помощью меню

№ 23-26

стр. 67-69

№ 27 (69 П/р)

Проверочная работа на 10 мин. «Компьютер для начинающих» (тест по карточкам)

§ 2.8. Управление компьютером с помощью меню

Работа 4. Управление компьютером с помощью меню

Придумать и изобразить свое диалоговое окно по примеру рисунка на стр. 86 учебника

14.11

Хранение информации.

§ 1.2. Действия с информацией. В.1-4 (13)

§ 1.3. Хранение информации.

Упражнения на тренировку памяти.

§ 3.1. Первое путешествие во времени: как хранили информацию.

§ 3.3. Сколько информации может хранить лазерный диск

§ 1.2, 1.3, 3.1;

РТ: № 4 стр. 5

Знать: достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти

Уметь: приводить примеры хранения информации человеком

Уметь: приводить примеры хранения информации человеком

21.11

Носители информации.

№ 5* стр. 6-11

§ 1.4. Носители информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

§ 3.2. Второе путешествие во времени: носители информации, созданные в ХХ веке

§ 1.4, 3.2;

РТ: № 3 стр. 4

№ 5* стр. 6-11

Знать: определение и информации

Уметь: приводить примеры современных носителей информации

28.11

Передача информации.

§ 1.5. Передача информации.

№ 5-8 стр. 23-24.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.4. Третье путешествие во времени: как передавали информацию в прошлом.

§ 3.5. Научные открытия и средства передачи информации

§ 1.5, 3.4 – 3.5;

РТ: №6 стр. 12,

№ 7* стр. 13

Уметь: называть составляющие процесса передачи информации. Приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

Уметь: Приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

5.12

Кодирование информации.

№ 9 (15),

№20-29

(23-28)

§ 1.6. В мире кодов

§1.6;

РТ: № 14-19

стр.17-23

Знать: составляющие процесса передачи информации

Уметь: приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

Уметь: приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

12.12

Формы представления информации.

№ 34 (32-37)

§ 1.7. Формы представления информации. № 3-6 (30)

§ 1.8. Метод координат

§ 3.6. Язык жестов

§ 1.7, 1.8;

РТ: №31-32 (30),

№ 34 (32-37)

Знать: удобное кодирование графической информации

Уметь: приводить примеры информации, представленных в различных формах. Выполнять декодирование числовой информации в графическую форму

Знать: удобное кодирование графической информации

Уметь: приводить примеры информации, представленных в различных формах.

19.12

Текст как форма представления информации

№ 35 стр. 38

§ 1.9. Текст как форма представления информации

Компьютерный словарный диктант или клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.7. Игра «Морской бой»

§ 1.9;

РТ: № 10-12 (16)

№ 35 стр. 38

Знать: текст – наиболее распространенная форма представления информации

25.12

Табличная форма представления информации

№ 13 с.16

№ 36 с.38

§ 1.10. Табличная форма представления информации. В. 2 стр. 41

Игра «Морской бой»

§ 1.10;

РТ: № 37, 38

стр. 39

Знать: представление однотипной информации в виде таблицы

Уметь: представлять однотипную информацию в виде таблицы, уметь применять таблицы при решении логических задач

Уметь: представлять однотипную информацию в виде таблицы, уметь применять таблицы при решении логических задач

16

.01

Наглядные формы представления информации

№ 41

Стр. 41

§ 1.11. Наглядные формы представления информации.

Проверочная работа на 10 мин. «Информация вокруг нас» (тест по карточкам)

§ 1.11;

РТ: № 42 стр. 41

Знать: представление числовой информации в виде диаграммы

Уметь: строить столбчатую или линейчатую диаграмму по числовым данным. Использовать диаграммы для обработки числовой информации

Знать: представление числовой информации в виде диаграммы

Уметь: Использовать диаграммы для обработки числовой информации

23.

01

Обработка информации

№ 8 (15),

№ 28-36 (71-73),

№ 37(73)

§ 1.12. Обработка информации

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор.

(зад. 1-10)

§ 1.12;

РТ: № 37 стр. 73

Знать: представление о процессе обработки информации

Уметь: приводить примеры обработки информации двух видов

Уметь: приводить примеры обработки информации двух видов

30

02

Обработка текстовой информации. Ввод текста.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Текстовый редактор.

Работа 6. Ввод текста

§ 3.13. Основные объекты текстового документа

§ 2.9;

РТ: № 38 и 39 стр. 74,

№ 33 стр. 31

Знать: основные операции, которые можно применять к фрагментам;

Уметь: выделять фрагмент текста , выполнять копирование фрагмента, перемещение фрагмента, замена одного фрагмента на другой;

Знать: : основные операции, которые можно применять к фрагментам.

Уметь: выделять фрагмент текста , выполнять копирование фрагмента, перемещение фрагмента, замена одного фрагмента на другой

6

02

Обработка текстовой информации. Редактирование текста.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 7. Редактирование текста

§ 3.14. О шрифтах

§ 2.9 стр. 90;

РТ: № 40-43

стр. 75-77,

№ 45 стр. 79

13

02

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 8. Работа с фрагментами текста.

(задания 1-5)

§ 2.9 стр. 91-92; В. 5-6 (94)

РТ: № 46-48

стр. 79-82

20

02

Редактирование текста. Поиск информации.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Поиск информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов

Работа 8. Работа с фрагментами текста.

(задания 6-7)

§ 2.9 стр. 91-92;

§ 1.13.2 (49-50);

№ 7-8 (уч. 52-53)

РТ: № 44 стр. 78

Знать: иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющем её содержания

Уметь: форматировать текст, используя кнопки на панели инструментов; упорядочивать заданную информацию в соответствии с заданным критерием; разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации.

Знать: иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющем её содержания

Уметь: упорядочивать заданную информацию в соответствии с заданным критерием; разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации.

27

03

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

№43(1ч.),

№ 48

стр.42-48.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

§ 1.13.1

(с.48-49);

РТ: № 43 с. 45,

№ 44-47 с. 46-48

6

03

Форматирование − изменение формы представления документов.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов.

Работа 9. Форматирование текста.

§ 1.13.3, 2.9 (с.92-93);

РТ: № 49 с.82,

№ 50 с. 83

13

03

Компьютерная графика.

§ 1.13. Изменение формы представления информации.

§ 2.10. Компьютерная графика. Графический редактор Paint.

Работа 10. Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 3.15. Как формируется изображение на экране монитора

§ 1.13.3, 2.10 (с. 95-101);

РТ: № 51-51

с. 84

Знать: назначение графического редактора, назначения основных инструментов рисования графического редактора

Уметь: запускать графический редактор Paint; применять основные инструменты рисования графического редактора

Знать: назначения основных инструментов рисования графического редактора

Уметь: запускать графический редактор Paint; применять основные инструменты рисования графического редактора

20

03

Инструменты графического редактора.

№ 54 с.85

§ 2.10. Компьютерная графика. Устройства ввода графической информации.

Работа 11. Начинаем рисовать.

§ 2.10 (с. 95-101);

РТ: № 55-56

с. 86-87

3

04

Обработка графической информации.

Проверочная работа на 10 мин. «Представление информации» (тест по карточкам)

Работа 11. Начинаем рисовать.

Творческое задание

(с. 135 метод.)

10

04

Обработка текстовой и графической информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов.

§ 2.10. Компьютерная графика.

Работа 12. Создание комбинированных документов. (зад.1 и 2)

§ 2.9, 2.10;

РТ: № 53 с. 85

Знать: основные операции по обработке информации

Уметь: применять приёмы работы в текстовом и графическом редакторах для создания документа

Уметь: применять приёмы работы в текстовом редакторе для создания документа

17

04

Преобразование информации по заданным правилам.

№ 34-37

С. 73

§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор. (зад. 11-12, 13-14)

§ 1.14 (с.54-56);

РТ: № 49 с. 49,

№33-37 с. 73

Знать:

Уметь:

24

04

Преобразование информации путем рассуждений.

§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации путем рассуждений

Работа 13. Работа с графическими фрагментами.

§ 1.14 (с.56-57),

§ 2.10 (с. 101-103);

РТ: № 39-40 с. 40, № 57 с. 87

Знать: иметь общее представление о преобразовании информации путём рассуждений как способе получения новой информации

3

05

Разработка плана действий и его запись

№ 50 с.49

№51 с.50

§ 1.14. Получение новой информации. Разработка плана действий и его запись

Логические игры.

§ 3.8. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

§ 3.8., уч. № 9 с. 61-62 ,

РТ: № 53 с. 52

Знать: иметь общее представление о разработке плана действий как способе обработки информации

Уметь: записывать план действий в словесной форме или в виде таблицы

Уметь: записывать план действий в словесной форме

8

05

Разработка плана действий и его запись

§ 1.14. Получение новой информации.

Логические игры.

§ 3.9. Запись плана действий в табличной форме

§ 1.1 – 1.14, 3.9,

Уч. № 10 с. 62,

РТ: № 52* с. 51,

№ 54 с. 53

15

05

Создание движущихся изображений

Итоговая контрольная работа на 15-20 мин. (тест по карточкам)

§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 14. Анимация

§ 2.11

Знать: иметь представление о программных средствах создания движущихся изображений

Уметь: вставлять рисунок в слайд, назначать ему эффекты анимации, запускать презентацию

Знать:

Уметь:

22

05

Создание движущихся изображений в программе Power Point.

Повторение главы 1 «Информация вокруг нас»

§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 15. Анимация. Сюжет на свободную тему

Сюжет на свободную тему (название, подробный план)

Итоговый мини – проект «Создаём анимацию»

Blog

Орлова Людмила Ивановна Количество урок

Содержание