Личностные особенности студентов с различной творческой направленностью
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
три основания для самооценки:
1)оценка качеств по их выраженности в настоящий момент;
2)оценка желаемой выраженности у себя, предложенных качеств;
)как предложенные качества должны быть выражены в идеале.
Описанные выше методики были отобраны для проведения исследования, потому, что они надежны, валидны, кроме того (что немаловажно), они соответствуют цели исследования.
Исследование проходило в три этапа:
) На первом этапе осуществлялся сбор эмпирических данных и их описание.
) На втором этапе проводился статистический анализ полученных результатов с использованием критерия различий Манна-Уитни для оценки различий между личностными особенностями студентов с музыкальной и художественной направленностями.
) На третьем этапе оценивалась взаимосвязь между личностными особенностями студентов и их творческой направленностью. Для этого проводился статистический анализ результатов с использованием бисериального коэффициента корреляции.
2.2 Исследование личностных особенностей студентов с различной творческой направленностью
Для оценки креативности были использованы тесты КТТМ П. Торранса и RAT С. Медника.
Оценка невербальной креативности позволила получить следующие результаты: (Результаты представлены в таблице 1, 2 в приложении 1, 2. Для наглядности среднегрупповые значения представлены на диаграмме (см. диаграмма 1 в приложении 3).)
По показателю беглости все испытуемые набрали максимальное количество баллов - 10, что говорит о высокой продуктивности студентов обоих групп.
Результаты по показателю гибкости в первой группе варьировали от 7 до 10, полученное среднее равнялось 8,2. Результаты второй группы варьировали от 6 до 10 и было получено среднее значение 8,3. Оба среднегрупповых результата соответствуют норме.
По уровню оригинальности в первой группе результаты варьировали от 13 до 22. Было получено среднее значение, равное 17,5. Во второй группе результаты варьировали от 17 до 22, а полученное среднее равнялось 18,7. Оба среднегрупповых результата находятся выше нормы и позволяют судить о высоком уровне оригинальности в обеих группах.
По степени разработанности в первой группе результаты варьировали от 47 до 92. Полученное среднее значение равняется 68. Результаты второй группы варьировали от 42 до 114, а полученное среднее равнялось 81. Оба среднегрупповых результата соответствуют высокому уровню разработанности.
Таким образом, данные, полученные с помощью теста КТТМ позволяют говорить о высоком уровне невербальной креативности и в группе с музыкальным профилем и в группе с художественным профилем, однако значения по параметрам "оригинальность" и "разработанность" во второй группе выше, чем в первой.
Оценка вербальной креативности позволила получить следующие результаты: (Результаты представлены в таблицах 3, 4 в приложениях 4, 5. Для наглядности среднегрупповые значения представлены на диаграмме (см. диаграмма 2 в приложении 6).)
По индексу оригинальности (для удобства анализа и статистической обработки индекс оригинальности умножался на 100) в первой группе результаты варьировали от 74 до 99.(т. е. от 0,74 до 0,99). Был получен среднегрупповой результат, равный 90 (т. е. 0,9). Во второй группе результаты варьировали от 74 до 97, и среднегрупповой результат равнялся 87. Оба среднегрупповых значения соответствуют высокому уровню оригинальности.
По индексу уникальности в первой группе результаты варьировали от 9 до 22. Полученное среднее значение равно 16,6. Во второй группе результаты варьировали от 8 до 21, а полученное среднее равняется 15,3.
По значению продуктивности в первой выборке значения варьировали от 19 до 29. Среднее значение по этому показателю равно 25. Во второй группе результаты варьировали от 14 до 27, среднее значение равно 23. С.Медник связывает показатель продуктивности с уровнем мотивации достижения, и, сравнивая среднегрупповые значения, можно предположить, что уровень мотивации достижения в первой выборке выше, чем во второй.
Для оценки личностных качеств мы использовали тесты 16-PF Р. Кеттелла, ОТеЦ И. Г. Сенина, САТ Л. Я. Гозмана, опросник "Определение творческой активности личности" М. М. Кашапова.
Полученные среднегрупповые результаты (Результаты представлены в таблицах 5, 6 в приложениях 7, 8) по тесту 16-PF Р. Кеттелла позволили построить групповые профили (см. график 1 в приложении 9).
Профиль первой группы характеризовался следующими показателями:
А+, В+, F+, G-, M+, O-, Q1+, Q2+.
Высокие показатели по фактору "теплота" (А+) характеризуют данную группу как людей общительных, естественных и непринужденных в поведении, открытых и мягкосердечных.
Высокие показатели по фактору "интеллект" (В+) говорят о высоком уровне развития абстрактного мышления, сообразительности, быстрой обучаемости.
Высокие показатели по фактору "импульсивность" (F+) говорят об этой группе как о людях импульсивных, беспечных, энергичных. Социальные контакты для них эмоционально значимы.
Низкие показатели по фактору "групповая конформность" (G-) позволяют судить о непостоянстве, неорганизованности, свободе от влияния норм в данной группе.
Высокие значения по фактору "воображение" (M+) характеризуют данную группу как экспрессивную, самомотивированную, с высоким творческим потенциалом.
Низкие значения по фактору "склонность к чувству вины" (О-) говорят об уверенности в себе, равнодушию к оценке окружающих, безмятежности.
Высокие показат