Личностные особенности студентов с различной творческой направленностью

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ВГГУ)

Кафедра общей и педагогической психологии

Дипломная работа

Личностные особенности студентов с различной творческой направленностью

Выполнил:

студент 5 курса

факультета психологии

Федоров Сергей Юрьевич

Научный руководитель:

старший преподаватель

кафедры общей и

педагогической психологии

Онуфриева Вера Васильевна

Владимир 2008

СОДЕРЖАНИЕ

студент творческий личность

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

.1 Проблема творчества в психологии

.1.1 Творчество и творческое мышление

.1.2 Творчество и воображение

.1.3 Художественное творчество

.2 Проблема творческой личности в психологии

.2.1 Понятие о творческой личности

.2.2 Творческая личность музыканта

.2.3 Творческая личность художника

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ЛИЧНОСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ИСКУССТВ И ИХ ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ

.1 Организация и методы исследования

.2 Исследование личностных особенностей студентов с различной творческой направленностью

.3 Анализ и интерпретация результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема творчества является актуальной в современной психологии, и, несмотря на многочисленные исследования этой проблематики, проблема не нашла своего удовлетворительного решения в современной психологической литературе. Особенно важным является рассмотрение этой проблемы по отношению к студенческому возрасту, в котором формирование личности в значительной степени связано с творчеством и творческой деятельностью. Тем более, что студенты последних курсов уже стоят на пороге своей самостоятельной жизни, которая требует ответственного выбора собственного пути. И, чем больше возможных вариантов увидит студент, тем проще и быстрее будет его путь к себе - настоящему.

В зарубежной психологии проблема творчества исследовалась Дж. Гилфордом, П. Торрансом, Р. Стенберг, рассматривающих, в основном, проблему связи творчества с мышлением; А. Маслоу и Г. Олпортом, связывающих творческую деятельность с самореализацией личности.

В отечественной науке творчество изучалось Я. А. Пономаревым, определявшим системно-структурный принцип как основу творчества, Д. Н. Богоявленской, выделявшей в качестве единицы анализа творчества интеллектуальную активность.

Цель исследования: изучение взаимосвязи между личностными особенностями студентов и их творческой направленностью.

Для достижения цели, поставленной в работе, необходимо решить следующие задачи:

) Проанализировать теоретические источники по проблеме личностных особенностей творческой личности;

) Провести эмпирическое исследование личностных особенностей студентов с различной творческой направленностью;

) Выявить взаимосвязь между личностными особенностями студентов и их творческой направленностью.

Методологической основой исследования являются теории личности А. Маслоу, и Г. Олпорт, выделяющие в качестве основных характеристик творческой личности стремление к самореализации, поглощенность делом как призванием, аутентичность личности, уверенность в своих силах, инициативность и гибкость, критичность и высокую степень рефлексии.

Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме творчества и творческой личности; метод сочинений; метод экспертной оценки; метод психологического тестирования с применением методик: 16-PF Р.Кеттелла, ОТеЦ И.Г.Сенина, КТТМ П.Торранса, RAT С.Медника, САТ Л.Я.Гозмана, опросник "Определение творческой активности личности" М.М.Кашапова; методика исследования самооценки особенностей личности; методы математической статистики.

Объектом исследования стала творческая личность.

Предметом является личностные особенности студентов с различной творческой направленностью.

Гипотеза исследования: личностные особенности студентов взаимосвязаны с их творческой направленностью.

Экспериментальной базой исследования Владимирский государственный гуманитарный университет, студенты 4 и 5 курсов факультета искусств. Всего в исследовании приняло 120 человек.

Практическая значимость: полученные в работе результаты могут быть использованы в учебно-воспитательной работе со студентами, а именно: в индивидуальном консультировании, тренинговой работе, в процессе педагогического общения, а также для разработки воспитательных планов университета.

Структура ВКР включает введение, теоретическую главу, практическую главу, заключение, библиографию (количество источников - 44), приложения.