Личностные особенности студентов с различной творческой направленностью
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?вающиеся перспективы и эффективно их использовать. Не каждый человек является от природы гением, однако в каждом заложены задатки, на основе которых можно формировать творческие способности и качества. Именно они определяют продуктивность самореализации в эпоху постоянных перемен и критических изменений в окружающем мире.
Итак, изучение проблемы творчества и творческой личности в рамках данной работы позволило сформулировать выводы по поставленным задачам:
. Полученные в ходе анализа теоретических источников результаты явились основанием для следующих выводов:
Музыкальность - не только совокупность специальных способностей. Она включает в себя определенный комплекс особенностей личности, таких как эмоциональность, развитое воображение, высокий интеллект и интеллектуальная активность, креативность. Вместе с тем, для музыкантов характерна способность к упорной длительной деятельности, которая выражается в высоко развитых волевых чертах.
Для художников же, более характерны: эмоциональная и интеллектуальная гибкость, широта восприятия, развитое воображении, способность к чередованию полоролевых установок, эстетичность, способность к мобилизации сил в момент создания произведения, самомотивированность, а также определенные шизоидные черты: отстраненность, самодостаточность.
. Эмпирическое исследование личностных особенностей студентов с различной творческой направленностью позволило сформулировать следующие выводы:
В группе студентов с музыкальным профилем выраженными являются черты: способствующие установлению активного взаимодействия с социальной средой - контактность, общительность, спонтанность, выразительность речи, открытость; способствующие достижению поставленных целей - инициативность, настойчивость, решительность, продуктивность в сфере идей; позволяющие сохранить положительную самооценку и самоутвердиться - самоуважение, самопринятие, самоуверенность, демонстративность.
В группе студентов с художественным профилем отмечаются следующие черты: способствующие пониманию и развитию себя - рефлексивность, сензитивность к себе, эмоциональная сензитивность, дисциплинированность, интеллектуальная активность, склонность выбирать деятельность, приносящую, в первую очередь, духовное удовлетворение; способствующие достижению качественного результата: аккуратность, ответственность, организованность, трудолюбие; отражающие блок переживаний - эмпатия, чувствительность, утонченность, сензитивность.
. На основании результатов, полученных в ходе оценки различий между личностными особенностями студентов с различной творческой направленностью, были сформулированы следующие выводы:
Студенты с музыкальной и художественной направленностями имеют сходные значения по качествам, характерным для любой творческой личности, а именно: креативность, сообразительность, неконформность, гибкость мышления, творческая активность.
Однако для студентов с музыкальной направленностью более характерны качества, отражающие экстравертированную личность: общительность, контактность, импульсивность, социальная активность, артистичность.
Студенты с художественной направленностью оказались более интровертированы. Для них характерны: высокий уровень рефлексии, эмоциональности при видимом спокойствии, интеллектуальная активность, сензитивность к себе.
. В ходе анализа взаимосвязи между личностными особенностями студентов и их творческой направленностью были сформулированы выводы о том, что музыкальная направленность личности взаимосвязана с теми качествами, которые были выделены на предыдущих этапах: контактность, общительность и т.д. Художественная направленность личности также оказалась взаимосвязана с качествами, полученными на этапе эмпирического исследования и анализа различий: чувствительность, рефлексивность, эмоциональная гибкость и т.д.
Данная проблема имеет широкие перспективы развития. Логическим продолжением этого исследования могло бы послужить изучение более широкого спектра творческих областей и их взаимосвязи с личностными качествами (музыкальное творчество, изобразительное творчество, театральное творчество, литературное творчество). Однако более интересным было бы изучение особенностей самих этих видов творчества и их влияние на личность включенных в них субьектов.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Аверин, В. А. Психология личности: учебное пособие / В.А. Аверин. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 89с. - ISBN 5-8016-0041-8.
2.Алексеев, В. А. Творчество музыканта / В. А. Алексеев. - М. : Наука, 1991. - 207с. - ISBN 5-318-00278-3.
.Бердяев, Н. А. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. - М. : АСТ, 2007. - 668с. - ISBN 978-5-17-043421-3.
.Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Автор - составитель Д. Б. Богоявленская. - Ростов-на-Дону. : Дон, 2001. - 257 с. - ISBN 5-9392-0133-4
.Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества / Д. Б. Богоявленская // Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я. А. Пономарева. - М. : Наука, 1983. - 336с. ISBN 5-9270-0084 С. 182 - 195.
.Бореев, Ю.Б. Эстетика / Ю.Б. Бореев. - М. : Высш. шк., 2002. - 511 с. - ISBN 5-0070-3056.
.Бочкарёв, Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев - М. : Классика XXI, 2008, - 352 с. - ISBN 978-5-89817-227-5.
.Василюк, Ф.Е. Переживание и молитва / Ф. Е. Василюк. - М. : Смысл, 2005. - 191с. - ISBN 5-89357-212-2.
.Вахнянская, И.Л. Эмоционально-эстетическое развитие младших школьников ?в учебной деятельности / И. Л. Вахнянская. - М. : Наука, 199