Исследование проблем жизненного старта воспитанников на примере МОУ детский дом № 3 г. Апатиты
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?ии их пребывания в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, учреждениях здравоохранения, стационарных учреждениях социального обслуживания и других учреждениях независимо от форм собственности, в приемных семьях, детских домах семейного типа, у родственников, при прекращении опеки, попечительства, а также по окончании службы в Вооруженных Силах РФ либо по возвращении из учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы, - если им не могут быть возвращены помещения, которые они ранее занимали(159, ст. 4).
Проблема заключается в том, что предоставляемое жилье не всегда в полной мере соответствует утраченному - нередки случаи, когда предоставляемое жилье находится в зоне социального неблагополучия (с соседями-алкоголиками и т. п.) (Чепурных, Е. И. Преодоление социального сиротства…, стр. 45).
По закону жилое помещение, предоставляемое гражданам для проживания, должно быть благоустроенным применительно к условиям данного населенного пункта, отвечать установленным санитарным и техническим требованиям выпускнику должны предоставлять благоустроенное жилье, но часто ордер выдается на квартиру, требующую капитального ремонта (Чепурных, Е. И. Преодоление социального сиротства…, стр. 45).
Еще одна проблема возникает при попытке выпускников решить свои материальные затруднения путем продажи жилья или обмена с доплатой. Неискушенные жизнью выпускники часто становятся жертвой обмана мошенников, которые берут на себя оформление договоров. В результате манипуляций с жильем молодой человек может остаться как без квартиры, так и без денег. Особенно остро данная проблема стоит в регионах с высокими ценами на жилье.
Можно выделить шесть основных групп проблем, которые существуют в обеспечении жильем выпускников детских домов и школ-интернатов:
1. Проблема получения или возвращения жилья (проблема постановки на учет, времени ожидания жилья, проблема получения ветхого жилья и т. п.).
. Проблема противодействия соседей (проблемы с коммунальными квартирами, проблемы с соседями, ведущими асоциальный образ жизни и т. п.).
. Проблема вселения, установления взаимоотношений и совместной жизни с родственниками (проблемы нехватки места, аморального образа жизни родственников, проблемы отчуждения семьи и от семьи и т. п.).
. Проблема оплаты жилья и коммунальных услуг (проблемы накопившихся долгов за оплату жилья, проблемы планирования доходов и расходов и т. п.).
. Проблема утраты жилья в результате действия криминальных структур.
. Специфические проблемы особых групп выпускников сиротских учреждений (особые проблемы имеют следующие группы выпускников: молодые матери-одиночки, дети-инвалиды, выпускники. вышедшие из мест лишения свободы и т. п.) (соц. адаптация, стр. 101).
Необходимо отметить еще один вид проблем выпускников, заключающаяся в том, что они, даже получив нормальное жилье часто просто не умеют (или не хотят) в нем жить. С одной стороны - не умеют жить в одиночестве, с другой - не умеют самостоятельно вести домашнее хозяйство, не имеют навыков самообслуживания (Ерофеева, С. В.)
Бытовые навыки и умения - вид деятельности, в рамках которого сирота проявляет себя как самостоятельно формирующаяся личность. Бытовые навыки и умения необходимы каждому человеку в обыденной, самостоятельной жизни. ( СОЦИС 92 № 10, стр. 63)
Речь идет об элементарных формах бытовой деятельности: чистке обуви, стирке белья, приготовлении пищи и т. п.
В результате исследований подтвердилась гипотеза о несостоятельности выпускников в плане даже таких простых видов деятельности как уборка квартиры. Как правило, даже девушки не умеют создать в своем жилище уют, не сразу застилают постель, подолгу не моют грязную посуду. Очень многие опрошенные не умеют приготовить обед (СОЦИС 92 № 10, стр. 64).
Сегодня, когда стоимость продуктов резко возросла, научить сирот самостоятельно готовить пищу - одна из главных задач воспитателей детского дома. Не менее важно научить подростков ухаживать за одеждой и обувью, делать мелкий ремонт. В детском доме сироты избавлены от необходимости приобретать вещи, поэтому бережное к ним отношение не выработано ( Ерофеева, С, В.).
Проблема ухудшения состояния здоровья детей и подростков стоит также достаточно остро. Дети же из числа сирот часто имеют отягощенную наследственность, а также могут иметь психические травмы, связанные с неблагополучием в семье и потерей родителей (Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Психология сиротства/ Прихожан А. М, Толстых Н. Н. - СПб.: Питер, 2005. - 400 с., стр. 15)
Как показывают исследования педагогов и психологов, общее физическое и психическое развитие таких детей значительно отличается от развития их сверстников, растущих в семьях. У них, как правило, замедлен темп психического развития, ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера, воображение, позднее и хуже формируются навыки саморегуляции и правильного поведения (Шульга, Т. И.).
Поэтому умение заботиться о своем здоровье становится очень важным фактором в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Если в период пребывания в государственном учреждении медицинское обслуживание (диагностика, лечение, профилактика заболеваний) было необходимым сопровождением жизни в детском доме, интернате, то после выпуска молодой человек сталкивается с необходимостью самостоятельно заботиться о своем здоровье.
После выпуска из детско