Исследование проблем жизненного старта воспитанников на примере МОУ детский дом № 3 г. Апатиты
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ребенка (Чепурных, Е. И. стр. 56).
Подавленное моральное состояние, трудное материальное положение, незнание о необходимости медицинского наблюдения в период беременности, нехватка финансовых средств на полноценное питание и покупку витаминов, отсутствие какой бы то ни было помощи со стороны родственников, нехватка дружеского участия и поддержки ставят многих молодых матерей в безвыходное положение, из которого они не могут выйти без посторонней помощи (соц. адаптация, стр. 206).
Как отмечают многие специалисты, причины неудач характерны для большинства выпускников и обусловлены специфическими особенностями их жизни:
- отчужденность, недоверие к людям, недоброжелательное, враждебно отстраненное отношение к ним, неумение общаться затрудняют установление контактов с противоположным полом;
неразвитая индивидуальность проявляется в неуверенности в себе;
неразвитые культура чувств и социальный интеллект, недостатки полоролевого развития не позволяют выйти за пределы привычного круга общения, а в нем проще найти сексуального партнера, чем спутника жизни;
слабое развитие чувства ответственности за свои поступки, за благополучие тех, кто связал с ними свою жизнь, эгоцентризм, потребительское отношение к близким, неумение заботиться о них;
отсутствие положительного примера семейных отношений осложняет строительство собственной семьи или приводит к копированию негативных родительских образцов;
отсутствие дружеской поддержки, моральной, материальной и практической помощи со стороны родственников в момент выбора спутника жизни и начала строительства молодой семьи.
В основе указанных причин лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье, стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома, несформированность многих функциональных умений, важных для взрослого человека, отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь молодой семье (прихожан, толстых, стр. 99).
Еще одно социальное пространство, в рамках которого ребенок-сирота занимается самотворчеством, выражая свои личностные интересы и стремления - это сфера досуга.
Подростковый возраст - время активного формирования индивидуального мировоззрения, нравственных, эстетических и иных принципов, пора накопления информации. И если в общеобразовательной школе подростка рассматривают как пассивный объект воздействия, то все остальные формы познания осуществляются им самостоятельно, в процессе активного творческого освоения окружающей действительности (СОЦИС № 10 92 г., стр. 65)
Среди основных видов досуга подростков-выпускников сиротских учреждений можно назвать следующие: домашние дела, посещение кинотеатров, просмотр телевизионных передач, посещение друзей, родственников, занятия спортом, прием гостей, дискотека (СОЦИС № 10 92 г. стр. 65).
Полноценная досуговая деятельность позволяет сформировать такие личностные качества, как инициативность, избирательность, самостоятельность в принятии решений. В процессе досуга формируются духовность, внутренняя культура, эстетическое мировоззрение (СОЦИС № 9 - 91 г., стр. 72).
Сироты, использующие свободное время преимущественно для домашних дел, обедняют свою жизнь. В их досуговом поведении наблюдается приоритет пассивных форм над активными. Напрашивается неутешительный вывод: сирота, как само образующаяся личность, в сфере досуга себя не реализует (СОЦИС № 9 - 91 г., стр. 73).
В процессе формирования личности сирота следует определенным образцам поведения. Исследователи отмечают, что для ребенка первыми и наиболее устойчивыми образцами поведения являются родители. Лишенные этого стержневого стандарта поведения, сироты вынуждены ориентироваться на официально принятые нормативы, которые нередко носят условно-атрибутивный характер, категоричны или односторонни (СОЦИС № 10 - 92г. стр. 68)..
Представляется, что беззаботная жизнь в детском доме на всем готовом культивирует в детях такие качества, как коммуникативная беспомощность, завышение самооценки, потребленчество. Обращает на себя внимание неумение детей организовывать свое свободное время. Очевидно, они не получают навыков самостоятельного выбора занятий в досуговой сфере, что, вероятно, также связано с высокой степенью регламентации жизни в детском доме.
Неспособность детей занять себя в свободное время, неразвитость индивидуальных интересов в сфере досуга в дальнейшем может служить причиной вовлечения их в антиобщественную среду. (СОЦИС № 9 - 91 г., стр. 77).
Для правильной коррекции поведенческих действий может быть использован эталон, заимствованный подростками из литературных источников. Однако, опросы показывают, что набор книг, пользующийся спросом у сирот, крайне узок, тематически ограничен и вряд ли сможет помочь развить у подростков гибкую систему поведения в жизненных ситуациях. К таким же выводам можно прийти, анализируя просмотренные сиротами кинофильмы. Систематическое пребывание в среде себе подобных, имеющих невысокий уровень социальных притязаний, формирует у сирот заниженные жизненные стандарты.
.2.4 Проблемы правовой безграмотности выпускников
Проблемам правовой безграмотности в современной научной литературе уделено мало внимания, широких, глобальных исследований на эту тему почти нет, а ведь детям-сиротам необходимо знать о своих правах, льготах, о законодательных норм?/p>