Исследование проблем жизненного старта воспитанников на примере МОУ детский дом № 3 г. Апатиты
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?ей - неплохой показатель для прогноза общей направленности поведения как целеустремленного или же сравнительно нецелеустремленного, как относительно конформного и не конформного (ядов, стр. 309).
М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности - средства [психологические тесты 25-30 1 том].
Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом). испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер.
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются конкретные и абстрактные ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д.
Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей (психологические тесты 25-30 1 том).
Итоговые показатели по этой процедуре: а. средние ранги ценностей, б. типологические структуры, в. выделение в системе ранжированных ценностей тех из них, которые представляют особый интерес для данного исследования (ядов, стр. 309).
Тестирование проводилось в кабинете психолога детского дома при помощи этого специалиста, благодаря чему воспитанники находились в привычной для них обстановке, работали со знакомым им специалистом.
Таким образом, для выявления уровня подготовленности к самостоятельной жизни, возможностей для успешной социальной адаптации были использованы следующие методики:
полуструктурированные интервью с воспитанниками детского дома, которые в этом году будут выпускниками;
полуструктурированные интервью со специалистами, работающими с данными воспитанниками;
методика диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки;
тест Кеттела (16 PF - опросник) - многофакторный опросник личности;
- методика Ценностные ориентации М. Рокич, благодаря которым мы планируем выявить возможные проблемы в организации самостоятельной жизни данных выпускников.
2.3 Программа и организация исследования
Проблемой нашего исследования являлась постинтернатная адаптация выпускников интернатных учреждений, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Известно, что большинство выпускников интернатных учреждений и детских домов не могут успешно адаптироваться в жизни. После выхода из детского дома, выпускники не в состоянии решать многие проблемы, с которыми им приходится сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых. Они испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, не умеют общаться, обустроить свой быт, составлять и соблюдать бюджет, отстаивать свои юридические права.
Актуальность данного исследования заключается в том, что особенности жизни в детском учреждении (полузакрытый характер, коллективное проживание, вынужденный круг общения, избыточное педагогическое воздействие, ограничение свободы выбора и принятия решения) затрудняет дальнейшую адаптацию к реальной жизни. Вхождение их в самостоятельную жизнь сопряжено с большими трудностями и не всегда проходит успешно. По статистике, примерно у 8 из 10 выпускников интернатных учреждений и детских домов судьба складывается неблагополучно - они попадают в места заключения, пытаются покончить жизнь самоубийством, не могут найти себе работу и порождают так называемую вторичную волну сиротства. Не умея сохранить собственную семью, сдают своих детей в те же детские дома, где воспитывались сами.
Цель исследования: оптимизация процесса подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни.
Задачи исследования:
Протестировать выпускников на личностные особенности, уровень агрессии, ценности; (чтобы узнать про возможные будущие проблемы во взаимоотношениях с окружающими);
Провести интервью выпускников на проверку подготовленности к самостоятельной жизни;
Провести интервью специалистов (социальный педагог, психолог, воспитатель, завуч) - чтобы узнать, какие занятия, мероприятия проводятся с целью подготовки выпускников к самостоятельной жизни, как они оценивают подготовленность к самостоятельной жизни выпускников.
Объектом исследования выступают выпускники 9 и 11 классов, которые в 2007 покинут детский дом, а также специалисты детского дома № 3 г. Апатиты.
Предметом является готовность к самостоятельной жизни выпускников детского дома № 3.
Гипотеза исследования: выпускники детского дома № 3 не подготовлены к самостоятельной жизни вне стен детского дома, у них существуют объективные препятствия, которые с большой долей вероятности будут негативно влиять на их дальнейшую жизнь.
Интерпретация понятий:
- дети-сироты
дети, оставшиеся без попечения родителей
подготовленность к самостоятельной жизни - 1. способность выпускника ориентироваться при поиске адекватных решений проблем, возникающих в различных жизненных ситуациях; сформиров