Исследование проблем жизненного старта воспитанников на примере МОУ детский дом № 3 г. Апатиты
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
лен
.00 - 15.30 - занятия в кружках
.30 - 17.00 - самоподготовка
.30 - 18.00 - ужин
.30 - 20.30 - свободное время
.30 - 21.00 - вечерний туалет
.30 - отбой.
.2 Методы и методология исследования
Выбор метода сбора данных и его обоснование - один из важнейших и ответственных этапов любого исследования. Метод, применяемый исследователем, должен быть адекватен изучаемой проблеме, его коммуникативные характеристики должны соответствовать задачам исследования, специфике изучаемой темы, а также должен учитывать субъективные оценки и предпочтения респондентов.
Как показано в первой главе, проблема постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений сложна и многогранна. Таким образом, мы полагаем, что для объективного исследования уровня подготовки к самостоятельной жизни выпускников детского дома необходим комплексный подход, при котором будут наиболее полно и точно отражены все характеристики этой проблемы.
Комплексный характер нашего исследования обеспечивался использованием таких методов как тестирование, изучение социально-педагогической документации, интервьюирования как самих выпускников, так и специалистов детского дома. Одной из задач настоящей работы явилось обоснование выбора методов исследования, в связи с этим видится необходимым описать и проанализировать каждый из них в отдельности.
Для получения наиболее полных и точных результатов исследования был выбран метод интервью, цель которого - выявить представления выпускников об организации их самостоятельной жизни в обществе.
Интервью - проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом, причем запись ответов респондента производится либо самим интервьюером, либо на пленку.
Вид интервью, примененный в данном исследовании - полуструктурированное интервью, фокусированное на узком круге проблем, носящее индивидуальный характер.
Полуструктурированное интервью предполагает в каждом из тематических блоков перечень обязательных аспектов, относительно которых должна быть получена информация. Здесь важно в ходе свободной беседы задавать вопросы, интересующие интервьюера, но так, чтобы они не нарушали общего хода беседы, а органически вписывались в рассказ как уточнения (Ядов, стр. 416).
Было разработано несколько вопросов, на которые и отвечали респонденты (образец интервью см. в Приложении 1).
При интервьюировании контакт между исследователем и респондентом осуществляется при помощи интервьюера, который задает вопросы, предусмотренные исследователем, организует и направляет беседу с каждым отдельным человеком и фиксирует полученные ответы согласно инструкции. Этот метод опроса требует больших затрат времени и средств, чем анкетирование, но вместе с тем повышается надежность собираемых данных за счет уменьшения числа не ответивших и ошибок при заполнении вопросников, а также этот метод позволяет более глубоко выявить основные стороны поля проблем, заданного программой исследования.
Интервью проводилось в служебном помещении, точнее в кабинете социального педагога.
Воспитанники отвечали на вопросы индивидуально.
В вопросах интервью отражены основные стороны вопроса жизненного старта выпускников интернатных учреждений, вопросы были разделены на несколько блоков:
. Учеба, дальнейшая трудовая деятельность.
. Жилье.
. Будущая семья.
. Взаимоотношения с окружающими.
. Социально-бытовые навыки.
. Забота о здоровье.
. Знания о правах, льготах, пособиях.
Данное разделение находит свое обоснование в работах многих исследователей данной проблемы, например: Лебедев О. Е., Майоров А. Н., Чепурных Е. Е., Золотухина В. И. и др.
Также методом полуструктурированного интервью были обследованы специалисты, работающие в детском доме - социальный педагог, педагог - психолог, воспитатели. Вопросы к специалистам приведены в приложении 2.
В этих вопросах особое внимание уделялось их личному восприятию проблемы самостоятельной жизни выпускников интернатных учреждений.
Выбор тестирования как метода исследования было обусловлено рядом преимуществ данной исследовательской процедуры. Тестирование - (англ. test - испытание, проверка) - кратковременное испытание, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторого психического свойства (черты, характеристики), а также совокупности психических свойств личности или же психических состояний (отношений, взаимовосприятия) групп и общностей (Ядов, 296 стр.).
Тесты позволяют дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; обеспечивают возможность получения количественной оценки на основе квантификации качественных параметров личности и удобство математической обработки; являются относительно оперативным способом оценки большого числа неизвестных лиц; способствуют объективности оценок, не зависящих от субъективных установок лица, проводящего исследование; обеспечивают сопоставимость информации, полученной разными исследователями на разных испытуемых (социальная энциклопедия, 356).
В настоящей работе использовалась тестовая методика диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки.
Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений… Агрессивность имеет качественную и количественную харак