Исследование проблем жизненного старта воспитанников на примере МОУ детский дом № 3 г. Апатиты
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
анность навыков целеполагания и планирования своей деятельности; 2. наличие у выпускников специфических знаний и навыков поведения в социально-бытовых ситуациях, которые будут способствовать успешной адаптации к жизни вне стен детского дома.
способность выпускника ориентироваться в решении проблем - психофизиологическая составляющая подготовленности к самостоятельной жизни
специфические знания, навыки поведения в социально-бытовых ситуациях - знания в области трудоустройства, получения профессии, содержания, получения, покупки, найма жилья, поддержания в порядке своего здоровья, знания и навыки самообслуживания, навыки содержания в порядке жилья, знания о своих правах, о способах защиты своих интересов и т. п.
социальная адаптация - процесс и результат активного приспособления индивида к условиям социальной среды, вид взаимодействия личности или социальной группы со средой (словарь холостовой);
виды социальной адаптации - производственная, бытовая, досуговая.
адаптированность личности - способность приспосабливаться к тем или иным процессам жизнедеятельности;
умение адаптироваться - умение организовывать свой быт, заботиться о здоровье, культурном досуге, умение успешно взаимодействовать с людьми, умение строить отношения, знания о правах, льготах, законодательстве, ориентированность в ценах на основные продукты и товары, умение заполнять официальные документы и т. д.
В исследовании приняли участие 8 воспитанников детского дома № 3 города Апатиты, которые в этом году станут выпускниками и покинут стены данного учреждения - из них 3 девушки и 1 юноша в возрасте от 14 до 17 лет. С ними было проведено интервью (с целью выявления представлений об организации их самостоятельной жизни) и тестирование (на уровни враждебности и агрессивности, на ценностные ориентации, а также многофакторный опросник Кеттелла).
Интервью также проводилось со специалистами детского дома № 3, непосредственно работающими с воспитанниками - с двумя воспитателями, с социальным педагогом, с психологом, с заместителем директора по учебно-воспитательной работе - с пятью специалистами.
Исследование проводилось в детском доме № 3 г. Апатиты в апреле-мае 2007 года при непосредственном участии автора работы.
2.4 Анализ результатов исследования
.4.1 Представления воспитанников детского дома об организации их самостоятельной жизни
Представления воспитанников об организации их самостоятельной жизни позволят непосредственно выявить наиболее проблемные области знаний, навыков, которые необходимы при начале их самостоятельной жизни.
Со всеми респондентами было проведено интервью по заранее намеченному плану.
Вопросы интервью мы разбили на определенные блоки:
вопросы о планах на обучение, трудоустройство;
вопросы о жилье;
вопросы по созданию семьи;
вопросы о взаимоотношениях с окружающими;
вопросы про бытовые навыки, умения;
вопросы о здоровье;
вопросы о правах, льготах, пособиях;
вопросы о центрах постинтернатной адаптации.
Первый респондент
2.4.2 Анализ тестирований
а. Тест Басса - Дарки.
В 1 главе были рассмотрены некоторые теоретические представления о проблемах воспитанников интернатных учреждений после выпуска - согласно им, одной из проблем выпускников является проблема взаимоотношений с другими людьми - проблемы общения, адаптации в новом коллективе, адаптации к учебной деятельности.
Одним из барьеров, которые могут помешать нормальному процессу адаптации и нормальному взаимодействию с социумом, являются повышенный или пониженный уровни агрессивности (псих. тесты).
Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т. д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т. д. (психологические тесты)
В настоящей работе использовалась тестовая методика диагностики показателей и форм агрессии А. Баса и А. Дарки, которая позволила выявить показатели агрессивности и враждебности у 8 воспитанников Муниципального Общеобразовательного Учреждения Детский дом № 3, которые выпускаются в этом году.
Итак, индекс агрессивности (в показание которого входят: значения косвенной агрессии, физической агрессии, вербальной агрессии) выше нормы у одной воспитанницы, ниже - у двоих воспитанников.
Индекс враждебности, в общее значение которого входят показатели по шкалам подозрительность и обида, выше у 7 воспитанников.
У одной воспитанницы индексы агрессивности и враждебности - оба - выше нормы.
Только у одной воспитанницы значения индексов агрессивности и враждебности находятся в пределах нормы.
Трудности общения со сверстниками обусловлены неудовлетворительным уровнем общения со взрослыми, несформированностью навыков практической и речевой коммуникации, неадекватностью эмоциональных реакций, ситуативностью поведения, неспособностью к конструктивному решению проблем.
Неумение общаться влечет за собой доминирование защитных форм поведения, таких как неадекватная лояльность или агрессивность. Выпускники интернатных учреждений продолжают и во взрослой самостоятельной жизни испытывать недоверие ко всем людям, бывают либо зависимыми, либо чрезмерно критичны к другим, неблагодарными, ждущими подво?/p>