Исследование влияния структуры самооценки на тип мотивации у юношей и девушек старшего школьного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·ненном пространстве. Только реально существующее может оказывать воздействие на актуальное поведение. Прошлое или будущее может влиять на поведение только в той мере, в какой оно представлено в настоящей ситуации индивида. Заслуга К. Левина заключается в том, что он рассматривает человеческую мотивацию как целостный системный процесс, нарождающийся на стыке субъекта и объекта. Результирующая мотивационная тенденция поведения определяется двумя основными факторами: валентностью (привлекательностью цели или исхода действия) и ожиданием, или психологической удаленностью, степенью достижимости цели. Именно этот психологический конструкт, так или иначе, связан с большинством теорий мотивации достижения.
Прорывом в области исследования мотивации достижения стали разработки Д. Макклелланда, Дж. Аткинсона. Ученые выделили четыре категории человеческих потребностей:
в аффилиации (стремление к принадлежности к группе, установлению социальных связей с другими людьми)
во власти (стремление воздействовать на людей и на развитие ситуации)
в компетентности (стремление индивида быть лучшим в чем-либо, ориентация на высокие результаты и качество)
в достижении (стремление индивида преодолевать все трудности и препятствия на пути к достижению цели). [21, 36].
Предметом нашего интереса является последняя категория потребностей. Однако если попытаться дать определение понятия мотивация достижения, то будет необходимо учесть и четвертую, и третью категорию потребностей.
Таким образом, мотивация достижения может быть определена нами как стремление индивида к достижению цели, к которой могут быть применены критерии успешности, при этом осуществление подобной активности может, следовательно, привести или к успеху, или к неудаче.
Показатели достижений могут быть соотнесены с внешне ориентированными критериями признания индивидуальных достижений социумом или с личностно принятыми субъектом критериями. У человека существует определенная возможность выбора критериев оценки своей деятельности.
Определенный стандарт может задаваться обществом, в то же время существуют такие нормы, которые человек задает себе сам. Мотивация достижения, таким образом, актуализируется в ситуациях, содержащих как автономные нормы, так и социальные.
Результат можно также соотнести с критериями, вытекающими из природы задачи, решение которой может быть верным или неверным, а намеченный эффект может проявиться в большей или меньшей степени. Это так называемая предметная относительная норма. Критерии при этом могут быть привнесены другими или установлены самим человеком.
Таким образом, выделяются три вида норм достиженческой деятельности: предметные, индивидуальные относительные и социальные относительные нормы [31].
Дж. Аткинсон считал, что между побуждением и ожиданием успеха существует линейная связь, и любая активность индивида задается именно оценкой вероятности успеха. В интеграционной модели Дж. Аткинсона выделены две мотивационные тенденции стремление к успеху, или надежда на успех, и избегание неудачи. Эти мотивационные тенденции являются сложными по составу: в них входят постоянные личностные диспозиции, или мотивы, ситуативные, непосредственные детерминанты поведения вероятность и субъективная побудительность будущего успеха и неуспеха соответственно. Е. Ильин, говоря о стремление субъектов к успеху или избеганию неудачи, называет эти стремления, стилевыми особенностями процесса мотивации, и определяет их следующим образом: мотив стремления к успеху понимается им как склонность к переживанию удовольствия и гордости при достижении результата; мотив избегания неудачи - как склонность отвечать переживанием стыда и унижения на неудачу.
Согласно общепринятым представлениям, люди по-разному воспринимают и объясняют причины своих действий и поступков. Психологическая причинность представляет собой постоянно действующий фактор. Например, наиболее типичными объяснениями причин неуспешности являются следующие: трудность задания, недостаточность усилия; отсутствие везения и нехватка способностей [9]. Общая классификация возможных причин действия имеет три основания (измерения):
). расположение, или локализация, причин (является ли причина действия внешней или внутренней по отношению к человеку как субъекту действия);
). стабильность причины (является ли причина относительно стабильной или же ее влияние изменяется, варьирует во времени);
). подконтрольность причины (является ли действие причины подконтрольным человеку, произвольно регулируемым со стороны субъекта действия).
Схема содержит такие факторы, как собственная способность, трудность задачи, усилие и случай (см. таблицу №1).
Таблица №1. Классификация причинных схем при объяснении человеком результатов своего поведения
ОснованияПричиныСпособностьТрудность заданияУсилиеВезениеЛокализацияВнутренняяВнешняяВнутренняяВнешняяСтабильностьСтабильнаяСтабильнаяНестабильнаяНестабильнаяПодконтрольностьНеконтролируемаяНеконтролируемаяКонтролируемаяНеконтролируемая
Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод, что единственная возможность как-то влиять на результат деятельности, это изменять прилагаемые усилия, т.к. все остальное непосредственно от субъекта активности не зависит.
Мотивация достижения всегда направлена на определенный конечный результат, получаемый благодаря дейст