Geum.ru


Збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Дипломна робота

"Збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення"

Змiст

Вступ

1. Мовлення першокласникiв як психолiнгвiстична проблема

  1. Психолiнгвiстична характеристика мовлення молодших школярiв
  2. Проблеми мовленнСФвого розвитку першокласникiв на сучасному етапi розвитку початковоСЧ школи
  3. МовленнСФвi умiння першокласникiв та СЧх характеристика

2. Збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення

2.1 Шляхи збагачення словникового запасу

2.2 Органiзацiя i змiст експериментального дослiдження

2.3 Перевiрка ефективностi результатiв експериментального дослiдження

Висновки

Список лiтератури

Вступ

Необхiдною умовою формування соцiально активноСЧ i духовно багатоСЧ особистостi СФ оволодiння мовленням як засобом спiлкування. Мовлення це не тiльки форма спiлкування, а й форма передачi та набуття знань. Опанування рiдноСЧ мови вiдбуваСФться через мовленнСФву дiяльнiсть. Ось чому так важливо розвивати мовлення, працювати над цим постiйно i цiлеспрямовано. Адже без добре розвиненого мовлення немаСФ справжнiх успiхiв у навчаннi, немаСФ спiлкування.

Основним завданням вивчення рiдноСЧ мови СФ розвиток мовлення. Не може вчитель, який вчить дiтей рiдноСЧ мови, вважати своСФ завдання виконаним, якщо вiн не вчить дiтей грамотно писати i говорити, правильно висловлювати своСЧ думки. Без оволодiння рiдною мовою неможливе подальше навчання i загальний розвиток дитини.

Розвиток мовлення основний роздiл програми з рiдноСЧ мови, провiдний принцип СЧСЧ опанування. Тому на кожному заняттi вчитель дбаСФ про формування у дiтей правильноСЧ мови, збагачення словникового запасу, працюСФ над виробленням умiнь вживати слова у правильнiй граматичнiй формi, удосконалюСФ дiалогiчне мовлення, закладаСФ основи монологiчного або звязного мовлення.

Школа покликана озброСЧти учнiв навичками звязного мовлення. Це завдання усвiдомлювалось i усвiдомлюСФться багатьма методистами. Предметом СЧхньоСЧ зацiкавленостi став процес породження i сприймання висловлювань. Тож вони шукають засоби i шляхи як розвивати мовлення, збагатити словниковий запас учнiв у процесi побудови словосполучень, речень, цiлого тексту.

Вивчення мови, невiддiльне вiд розвитку усного i писемного мовлення учнiв, передбачаСФ збагачення СЧх словникового запасу, оволодiння нормами лiтературноСЧ мови на всiх рiвнях, формування в школярiв умiнь i навичок звязного викладу думок. Саме тому в початковiй школi провiдним принципом навчання виступаСФ розвиток мовлення молодших школярiв.

Розвинене мовлення людини не тiльки форма думки, а й сама думка, супутник мислення, свiдомостi, джерело памятi. Створенi за допомогою мови образи, опису подiй, якостей, властивостей найрiзноманiтнiших виявiв життя людей СФ вищим актом пiзнавальноСЧ дiяльностi людини. Мовна поведiнка, пише К.Б. Бархiн, як частина загальноСЧ поведiнки людей, свiдчить як про рiвень розумового розвитку, так i про рiвень СЧх виховання. Вона репрезентуСФ людину в цiлому.

Ознайомлення iз словниковим багатством, своСФрiднiстю звуковоСЧ та iнтонацiйноСЧ системи, словотворчими властивостями, особливостями граматичноСЧ будови розкриваСФ учням духовне багатство народу.

Роль i мiiе роботи у розвитку звязного мовлення молодших школярiв у системi початкового навчання рiдноСЧ мови i читання не раз пiдкреслювали прогресивнi дiячi методичноСЧ науки минулого столiття. ОсобливоСЧ уваги заслуговують iдеСЧ К.Д.Ушинського, який ототожнював розвиток мовлення i дар слова, розумiючи пiд цим вроджену мовленнСФву здатнiсть дитини, СЧСЧ вмiння висловлюватись в уснiй i писемнiй формах, самостiйну думку.

У трансформованому виглядi цi думки вiдки практичних прийомiв його формування неабияке значення мають працi Т.О. ЛадиженськоСЧ, О.Н. ХорошковськоСЧ, М.РЖ. ОмороковоСЧ та iн.

Комунiкативна лiнiя змiсту програми передбачаСФ формування у молодших школярiв чотирьох видiв мовленнСФвоСЧ дiяльностi аудiювання, говорiння, читання, письма. Основним завданням таких занять СФ активне i цiлеспрямоване збагачення i удосконалення мовлення учнiв; безпосередня пiдготовка до складання учнями власних текстiв; розвиток логiчного мислення; розширення кругозору учнiв.

Актуальнiсть теми нашого дослiдження обумовлюСФться вiдсутнiстю теоретично обТСрунтованоСЧ системи збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення i недостатньою розробкою методики СЧСЧ цiлеспрямованого удосконалення.

Мета дипломноСЧ роботи розробити та науково обТСрунтувати експериментальну методику збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення.

ОбСФктом дослiдження СФ навчально-мовленнСФва дiяльнiсть першокласникiв.

Предметом дослiдження методичне забезпечення процесу збагачення словникового запасу першокласникiв на уроках розвитку мовлення.

Гiпотеза дослiдження якщо на уроках розвитку мовлення використовувати спецiально розроблену методику вправ, то це призведе до уточнення, збагачення i активiзацiСЧ словникового запасу першокласникiв.

Для досягнення мети роботи необхiдно виконати такi завдання:

  1. проаналiзувати педагогiчну та методичну лiтературу з проб?/p>