Дидактические и методические основы построения цифрового образовательного ресурса
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
могут еще раз пробежаться по теоретическому материалу и ходу выполнения лабораторной работы.
Рисунок 21. Практикумы для индивидуальной работы
Каждая глава содержит также тестовые задания. Они не столько предназначены для проверки знаний, сколько подготовлены для проверки усвоения материала и выявления пробелов (Рисунок 22).Данные задания полностью отражают предлагаемый материал. При необходимости обучаемые могут посмотреть результаты урока, сделать соответствующие выводы и повторно пройти тестовое задание.
Рисунок 22. Тестовые задания
В настоящее время интерактивные курсы являются нетрадиционными и включают принципиально новые элементы, недоступные в обычных учебниках. Это позволяет поставить процесс обучения на качественно новую ступень. При постоянном использовании интерактивных курсов улучшается обратная связь с обучаемым, которая при традиционном преподавании сводится только к проверке ЗУН. Примечательность интерактивных курсов в том, что они могут использоваться как с применением интерактивных досок для общей демонстрации, так и просто на отдельных ПК пользователей. Интерактивность открывает перед обучающимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками процесса обучения. Учитывая вышесказанное, данные лабораторные работы были пополнены интерактивными уроками.
Под интерактивными уроками подразумеваются специально подготовленные уроки, которые включают в себя последовательные и подробные указания к действиям, которые должен выполнить пользователь. В силу схожести интерфейса заданий и интерфейса изучаемых программ, даже начинающий пользователь получает возможность эффективно выполнять задания, приобретая при этом необходимые навыки работы.
Каждый интерактивный урок имеет голосовое сопровождение и ряд заданий направленных на повышение активности обучаемых. Для дополнительного привлечения внимания обучаемого голосовой ряд каждого интерактивного урока сопровождается текстовыми фрагментами (Рисунок 23)
Рисунок 23. Пример интерактивного урока
Интерактивность заданий достигается путем организации взаимодействия с пользователем:
.в заданиях даны описания используемых на данном этапе элементов интерфейса с помощью текстовых описаний;
.подсвечивающиеся иконки и кнопки интерфейса обладают функциональностью, посредством их нажатия пользователь переходит к следующему фрагменту задания;
.интерфейс самих заданий снабжен панелью со стандартным набором кнопок, в процессе выполнения существует возможность прерваться на паузу, а затем продолжить работу, перейти на предыдущие слайды при необходимости, или еще раз пройти задание;
.в задания включена справочная информация - пользователь не только выполняет действия, но и имеет возможность изучать теоретический материал, узнает смысл действий, при этом пользователь сосредоточен на осуществляемой работе и ему не требуется дополнительно отвлекаться на поиск информации;
.задания строятся на основе сквозного примера;
Использование интерактивных лабораторных работ обладает следующими преимуществами:
vпользователь может получить навыки работы с программой, даже если изучаемая программа не установлена на компьютере обучаемого;
vпользователь привыкает к интерфейсу программы, с которой ему придется работать в дальнейшем;
vпользователь в процессе обучения запоминает последовательность действий, развивает внимание и моторику;
vпользователь вовлекается в активный процесс обучения, от него требуется не созерцание работы других, но самостоятельные действия, причем процесс выполнения действий постоянно контролируется программой.
2.6 Администрирование
Модуль администрирования предназначен для:
управления учебным процессом - регистрации пользователей и назначения их ролей, определяющих права пользователей при работе с программой; формирования групп пользователей (соответствующих школьным классам, подгруппам в пределах одного класса, а также произвольных групп); формирования списка учебных предметов, учебных периодов и соответствующих страниц электронного журнала, а также для ввода информации о данной школе;
контроля использования загруженных ЦОР - просмотра журнала загрузки ЦОР, сделанных учителями комментариев к ЦОР и статистики использования ЦОР;
контроля работы учащихся с программой и с загруженными ЦОР - табель успеваемости (по учебным периодам и по конкретному рубрикатору ЦОР), а также просмотра статистики взаимодействия пользователей с программой.
Формирование электронного журнала
Кроме формирования списка пользователей и структуры групп (классов), модуль администрирования также предназначен для формирования электронного школьного журнала для конкретной группы (класса), преподавателя и предмета, а также для конкретного временнго периода (школьной четверти, полугодия и т.п.).
Прежде всего необходимо сформировать список учебных предметов в соответствии с типом и профилем образовательного учреждения и сопоставить каждому из предметов соответствующий рубрикатор учебных материалов. Для этого необходимо выбрать в панели-меню слева пункт Предметы. Для добавления нового предмета необходимо щелкнуть мышью на гиперссылке Добавить (Рисунок 24).
Рисунок 24.Добавление учебных предметов
Далее в по?/p>