Дидактические и методические основы построения цифрового образовательного ресурса
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
валось формирование ЗУН по программным продуктам будущего учителя физико-математического факультета, где курс Изучение программных продуктов 1С изучается на факультативе;
vфакультет является типичным для многих педагогических вузов Российской Федерации;
Генеральной совокупностью исследования явились все студенты данных курсов. Из всей совокупности подобрали 2 академические группы, которые близки по сравниваемым характеристикам. Одна экспериментальная и одна контрольная академическая группы.
После определения экспериментальной и контрольной групп приступили к их начальному обследованию.
I этап - пилотажное исследование. Оно было организованно в сентябре 2008 учебного года с целью выявления уровня сформированности ЗУН по программным продуктам. Была проведена серия анкетирований среди студентов Елабужского государственного педагогического университета.
Наша анкета позволила оценить профессиональную направленность студентов, определить уровень сформированности знаний, умений и навыков в довузовской подготовке (см. Приложение 2).
Для обработки результатов подсчитывалось общее число положительных и отрицательных ответов в абсолютном и процентном соотношении (см. Приложение 3).
Продолжая наше экспериментальное исследование по формированию ЗУН по программным продуктам у обучаемых, мы разработали методику расчета основной числовой характеристики качества ЗУН и ее сформированности - коэффициента усвоения - позволяют достаточно оперативно получить характеристику уровня и качества сформированности знаний, умений и навыков по программным продуктам 1С, а также качество усвоения каждого отдельного действия.
Результаты подсчета профессионального развития и общего среднего профессионального развития студента к концу семестра заносятся в таблицу (см. Приложение 4).
Рассматривая динамику формирования знаний, умений и навыков обучаемых в деятельностном плане, видим, что освоение основных тем происходит при выполнении того или иного вида деятельности, коллективного творческого дела и личностного творческого дела, которые состоят из отдельных операций и действий.
Психологами и дидактами доказано, что чем быстрее студенты научатся выполнять отдельные операции, то есть чем быстрее овладеют отдельными технологическими умениями, тем быстрее овладеют умением выполнять действия в целом.
II этап исследования. Пилотажное исследование, проведенное в сентябре 2008 учебного года показало правомерность наших предположений. Подготовив на первом этапе базу, мы приступили к формирующему эксперименту. Выдвинули нулевую гипотезу, и дальнейшее исследование направили к обоснованию выдвинутого нами предположения. Нулевую гипотезу сформулировали так: спроектированные в ходе теоретического и эмпирического исследования знания, умения и навыки по программным продуктам 1С обеспечивают формирование и развитие компьютерной грамотности в области применения программных продуктов 1С и поднимают темп и качество развития профессиональной направленности обучаемого, если в процессе обучения будет использован ЦОР, как средство усиления мотивации обучения и формирования описанных знаний, умений и навыков.
Экспериментальная работа проводилась в течение семестра со студентами физико-математического факультета. Были организованы 2 группы: экспериментальная и контрольная. Контрольная группа работала в аудитории, где был установлен проектор. Вторая группа - экспериментальная, при изучении программных продуктов 1С использовала ЦОР Изучение программных продуктов 1С. На протяжении всего периода обучения параллельно с изучением программных продуктов проводились промежуточные контрольные срезы знаний, тем самым прослеживалась работа, выполненная обеими группами и определялось качество успеваемости.
Экспериментальная группа работала с предложенными программными продуктами, используя ЦОР, который был описан во второй главе.
Пилотажное исследование показало, что студенты с некоторым затруднением определяют технологические умения, которые должны отрабатываться путем активного включения в учебно-воспитательный процесс. С этой целью для выхода из этого затруднительного положения мы разработали рабочие программы курса Изучение программных продуктов 1С, где использовали способ установления технологических умений формируемых при выполнении учебного и зачетного задания по каждой из изучаемых тем. Данный способ осуществлялся в три этапа.
Первый этап. Определение студентом технологических умений в содержании задания, предложенного при изучении данной темы.
Второй этап. Определение уровня сформированности технологических умений в результате изучения данной темы.
Третий этап. Разъяснение возникших затруднений в процессе формирования технологических умений.
III заключительный этап. На данном этапе подводятся итоги проведенной студентом работы. В конце семестра на основе выполненных учебных и зачетных заданий в курсе Изучение программных продуктов 1С и других изучаемых дисциплин, студенты ведут подсчет своего профессионального развития. Анализ работы по содержанию, структуре и организации помогает оценивать, корректировать, учитывать положительные и негативные стороны далее планируемой работы.
Как показали данные проведенного нами эксперимента, ЦОР Изучение программных продуктов 1С оказалась эффективной в практической деятельности. Надежность и