Дидактические и методические основы построения цифрового образовательного ресурса
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
ениями в окружающем мире.
Мы предполагаем следующие критерии эффективности процесса формирования знаний, умений и навыков по программным продуктам 1С. Эти критерии будут определяющими при осуществлении экспериментального обучения по разработанной программе курса Изучение программных продуктов 1С:
содержательный (знания, умения и навыки, способы деятельности);
эмоционально-оценочный (положительное отношение, психологический настрой);
деятельностный (способы функционирования информационной культуры);
готовность учащегося к профессиональному саморазвитию.
Оценивая компетентность выпускника с учетом глубины и уровня овладения компьютерной грамотностью в области работы с программными продуктами 1С, а также опираясь на то, что для преподавателя важным является возможность эффективного использования вычислительной техники в учебном процессе, мы использовали уровневый анализ оценки его знаний и умений, где мы выделили 7 уровней, расположенные в порядке увеличения от минимального до высокого. Каждый последующий уровень включает предыдущий как необходимый составляющий компонент.
К занимающим 0 уровень можно отнести тех обучаемых, у кого полностью отсутствуют какие-либо умения.
К занимающим 1 уровень можно отнести тех, кто имеет представление о программных продуктах 1С.
К занимающим 2 уровень относим тех, кто имеет представление, из каких действий слагается то или иное умение. Знает возможности программных продуктов 1С.
К занимающим 3 уровень относим тех, у кого частично развито умение по программным продуктам 1С, умение применять стандартный набор готового программного обеспечения.
Овладевших 4 уровнем составляют те, кто свое частично развитое умение с определенными усилиями использует в несложных ситуациях, имеет достаточные познания в области уже имеющихся программных средств.
К овладевшим 5 уровнем относим тех, кто свое развитое умение с затруднениями использует в массовых ситуациях. Эти обучаемые умеют самостоятельно проиллюстрировать составленные алгоритмы, могут преподнести обучающимся начальные элементы программных продуктов 1С и программирования.
уровень - самый высокий, он предполагает, что умение развито, осознанно применяется в любой ситуации. Обучаемые, отнесенные к этому уровню, зная все программные продукты, могут грамотно заказать программу профессиональному программисту, т.е. сформулировать программу и написать ее сценарий. Немалое значение здесь будет иметь умение быстро адаптироваться к новой технике.
Показателями сформированности умений являются:
определение студентом количества действий в совокупности составляющих данное умение;
количество и последовательность выполнения этих действий;
степень выраженности самостоятельности в их выполнении;
количество времени, затраченное на выполнение.
Сформулированные ранее нами знания и умения определяют требования к подготовке специалиста по программным продуктам 1С и формирования у него знаний, умений и навыков по предложенным программным продуктам, использование средств вычислительной техники в своей профессиональной деятельности. Они положены в основу экспериментальной программы курса Изучение программных продуктов 1С.
3.2 Проектирование и проведение экспериментального исследования
Формирование знаний, умений и навыков - это контролируемый и регулируемый целенаправленный процесс, реализация которого невозможна без своевременной и достаточно точной диагностики сформированности ЗУН.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что существуют несколько методик для диагностики процесса обучения в соответствии с поставленными целями.
Наши исследования мы начали с составления программы экспериментального исследования. Она включила в себя комплекс лабораторных работ, связанных с обоснованием и проверкой выдвигаемого нами проекта технологии формирования ЗУН по программным продуктам 1С для обучаемых, а также предположений о возможности приложения тех и других технологических процедур и приемов исследования. В рамках составленной программы мы выдвинули теоретическое предположение исследования и разработали методику диагностики. Одновременно формировали рабочую выборку, адекватно отражающую генеральную совокупность. Программа включает в себя три этапа.
При диагностике знаний мы пытались определить следующие их параметры: виды знаний, этапы и уровни усвоения качества.
3.3 Педагогическая интерпретация результатов экспериментального исследования
цифровой образовательный ресурс
С сентября по декабрь 2008 учебного года мы провели основную экспериментальную проверку формирования знаний, умений и навыков по предложенным программным продуктам. Общий объем формирующего эксперимента сочли целесообразным разделить на три этапа: подготовительно-организационный, основной и заключительный (измерение результатов и их обработка).
Подробнее рассмотрим программу экспериментального исследования, опишем его ход и проанализируем полученные нами результаты.
На первом подготовительно-организационном этапе определили базу экспериментальной работы. Основной базой исследования выбрали физико-математический факультет с 4 по 5 курсы включительно. Эти курсы, на наш взгляд, явились более удачной базой для экспериментального исследования по следующим причинам:
vисследо