Деятельность социального педагога по коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста в условиях детского дома
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
к длительность, кратковременность, устойчивость, изменчивость.
Теоретический и практический анализ позволил выявить особенности развития межличностных отношений у детей растущих в детских домах. Воспитанников детского дома младшего школьного возраста отличают от их ровесников из семей специфические особенности интеллектуальной и потребностно-мотивационной сферы, которые могут быть расценены не просто как отставание в психическом развитии, а как его качественно иной характер. Он состоит в несформированности внутреннего идеального плана, в связанности мышления (наглядно-действенного) и поведения (импульсивного) с конкретной ситуацией; недоразвитием внутренних механизмов опосредования. Контакты со взрослыми у этих детей характеризуются столкновением потребности в положительном отношении с фрустрированностью потребности в интимно-личностном общении. Эмоциональная бедность контактов со взрослыми определяет особую напряжённость потребности во внимании, доброжелательности. Это затрудняет освоение детьми-сиротами социально-ролевых позиций друга, партнёра, конкурента.
Эмоциональная сфера ребёнка-сироты характеризуется пониженным фоном настроения, бедной гаммой эмоций, однообразием эмоционально- экспрессивных средств общения, склонностью к быстрой смене настроения, повышенной склонностью к тревожности, беспокойству, чрезмерной импульсивностью, непониманием эмоционального состояния другого человека.
Жёсткая регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания в детском доме, делают невозможным усвоение ребёнком социально-ролевых отношений.
В условиях детского дома у ребёнка формируется социально-ролевая позиция сироты, не имеющая поддержки и одобрения в обществе.
Ранний детский опыт несёт на себе отпечаток материнской депривации и формирует один из серьёзных феноменов сиротства - утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной социализации.
Для выявления характера межличностных отношений в исследуемой группе воспитанников детского дома были использованы различные методики: социометрия, выбор воспитанника, угадай выбор, референтометрия и др., которые позволили выявить основные проблемы взаимоотношения детей. На основе полученных результатов была разработана и апробирована система занятий по игровой коррекции межличностных отношений воспитанников..
Сравнительно-сопоставительный анализ первичной и вторичной диагностик показал, что данная программа способствовала налаживанию и укреплению межличностных отношений среди воспитанников экспериментальной группы: наличие группировок имеющих общие интересы; большое количество устойчивых взаимных связей между воспитанниками; уравновешенное эмоциональное состояние; положение некоторых воспитанников близко той социальной роли, которую они исполняют в организационной структуре группы; устойчивость структуры межличностных отношений в коллективе, сами отношения стали достаточно осознаваемы младшими школьниками.
ЛИТЕРАТУРА
1. Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластеина /Е.В. Андриенко. - 3 изд., стер. М.: Издательский центр Академия, 2004. - 265 с.
2. Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. - М.: Академия, 2002. - 435 с.
3. Бодалёв, А.А. Психология межличностного общения /А.А. Бодалев - Рязань, 1994
. Бодалёв, А.А. Личность и общение /А.А. Бодолев - М., 1983
. Гаврилова, Т. П. Понятие эмпатии в психологии /Т.П. Гаврилова //Вопросы
психологии. 1975. - №4. - С. 18-24.
. Галагузова, М.А. Социальная педагогика /М.А. Галагузова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 416 с.
. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология /И.В. Дубровина - М.: Академия, 2001. - 356 с.
. Захарова, Л.Н. Дитя в очереди за лаской: [Дет. дома] Л.Н. Захарова. - М.: Политиздат, 1991. - 221 с.
. Инновация в российском образовании: система предупреждения социального сиротства. - М.: Издательство МГУП, 2000. - 80 с.
. Исполнительная дирекция Президентской программы Дети-сироты. - М.: Издательство МГУП, 1997. - 214 с.
. Кайгородов, С.П. Психодиагностика межличностных отношений в малых группа /С.П. Кайгародов - М., 1987
. Карелин, А.Л. Психологические механизмы межличностного общения А.Л. Карелин - Саратов., 1996
. Козырева, Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение отношений детей и взрослых /Н.В. Козырева - М., 1999
. Кон, И.С. Социология личности /И.С. Кон. - М.: Прогресс, 2001. - 356 с. 15. Коломенский, Я.А. Психология общения. /Я.А. Коломенский. - М.: Просвещение, 1974. - 408 с.
. Коломенский, Я.А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности) /Я.А. Коломенский. - М.: Просвещение, 1976 - 238 с.
. Красницкая, С., Пронина, Д. Социальное сиротство - причины и профилактика /С. Красницкая, Д. Пронина //Права человека. 2002. - С. 57-58
. Куницина, В. Н., Казаринова, Н. В., Погольша, В. М. Межличностное общение. Учебник./В.Н. Куницина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша - СПб: Питер, 2001. - 544с.
. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. - СПб. 2000
. Лангмейер, И., Матейчик, З. Психическая депривация в детском возрасте И. Лангеймер, З. Матейчик - Прага, 1984. - 264 с.
. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М., 1986. - 145 с.
. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребёнка М.И. Лисина - Воронеж, 1997
. Лиханов,