Деятельность социального педагога по коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста в условиях детского дома
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
µйствии личности, ценностном становлении её жизненных отношений;
групповая поддержка самого человека и его ближайшей микросреды в физическом, психическом и социальном становлении индивидуально творческих начал личности;
общественная защита прав каждого ребёнка и взрослого на достойную жизнь независимо от его физического и умственного развития, социального статуса;
практическая забота о сохранении физического и психического здоровья в данной микросреде;
последовательное развитие экологической, социальной, личностной и профессиональной компетентности юного человека;
организация разносторонней социально приемлемой групповой и досуговой деятельности;
обеспечение и поддержка успешного субъект-субъектного взаимодействия подрастающего человека в окружающем социально культурном пространстве;
обеспечение готовности юного человека к ответственной самоорганизации, нравственному самостроительству собственной жизни и собственной личности через организацию социального опыта самостоятельной деятельности и самодеятельного общения в контактной группе;
помощь в создании таких условий жизнедеятельности в микросреде, при которых, несмотря на физическое увечье, душевный срыв, личностную жизненную утрату или кризис, человек может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе окружающих людей;
реадаптация человека в изменившемся социуме посредством усиления степени его самостоятельности и самоконтроля ситуации.
При анализе труда социального педагога, целесообразно исходить из трёх базовых категорий психологии, имеющих для неё определяющее значение: деятельность, общение (социально-педагогическое взаимодействие) и личность.
Основой социально-педагогической деятельности является действие. Эта деятельность состоит из цепочки взаимосвязанных действий, которые и образуют её структуру:
) мотивационно-ориентировочное звено (ориентация в обстановке, постановка целей и задач, возникновение мотивов).
2)исполнительное звено (реализация).
3)контрольно-оценочное звено (результат).
Можно выделить три уровня осуществления профессиональной деятельности социального педагога: исполнение (копирование чужих образцов выполнения деятельности); планирование (осуществление деятельности по собственному представлению без учёта обстоятельств); проектирование (осуществление деятельности исходя из её системного понимания).
На каждом этапе профессиональной деятельности социальным педагогом реализуются определённые функции:
диагностическая, планирования, организаторская (1 этап);
коммуникативная, побудительная, формирующая (2 этап);
аналитическая, оценочная, координации, коррекции и совершенствования
(3 этап);
Существует и другая классификация функций социального педагога:
) образовательно-воспитательная - Он обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.
) диагностическая - Он изучает медико-психологические и возрастные особенности, способности человека. Вникает в мир его интересов, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы.
) организаторская - Организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество; влияет на содержание досуга, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе.
) прогностическая - участвует в программировании, прогнозировании и проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, занимающихся социальной работой.
) предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая - учитывает и приводит в действие социально-правовые , юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социо-терапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав.
) организационно-коммуникативная - способствует включению добровольных помощников в социально-педагогическую работу, деловые и личностные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие в их работе с детьми, семьями.
) охранно-защитная - использует арсенал имеющихся правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
Деятельность социального педагога ориентирована на работу с человеком в личностно-средовом контексте, в его социуме, окружающей микросреде, в сфере общения с приоритетом воспитательно-оздоровительных задач [26, с. 34]. Соответственно, в этой деятельности определённую роль играет социальный педагог учреждения интернатного типа, который должен глубоко разбираться в психологических особенностях детей.
Рассмотрим социально-педагогическую деятельность социального педагога в детском доме. Цель социально-педагогической деятельности - социализация воспитанников. Эта цель может быть реализована путём выполнен