Деятельность социального педагога по коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста в условиях детского дома
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
;.
Приложение 3
Угадай выбор
Цель: изучение осознания школьником своего положения в коллективе.
Ход выполнения: по сути исследование является продолжением социометрического среза. После осуществления выбора нужно попросить ученика назвать всех тех, кто, как он думает, должен выбрать его.
Обработка полученных данных: Результаты заносятся в ту же социометрическую матрицу, которая была построена при анализе реальных выборов. Каждая клеточка этой матрицы будет иметь двойное обозначение: реальные выборы - вверху, а ожидаемые - внизу дроби. Взаимные реальные выборы выделяются цветом. Количественным показателем степени осознания учеником своего положения в системе межличностных отношений можно считать величину
Ко=Rо : Rx
где Rо - число оправдавшихся ожиданий, Rx - общее число ожидаемых им выборов, а Ко - коэффициент осознания.
Далее вычерчиваются три концентрические окружности, и все учащиеся класса распределяются по ним следующим образом: во внутреннем круге ставятся номера тех, кто получил число выборов больше ожидаемого (Ко>1), в среднем - получившие ожидаемое количество выборов (Ко=1), во внешнем - тех, кто ожидал больше выборов, чем получил (Ко <1)
№Кто выбираетКого выбирают12345671Антонова1/2/3/2Буланова1/2/3/3Васильев/12/3/4Дятлова1/25Иглов3/36Климов/4Количество полученных выборов3……Количество взаимных выборов3……Количество ожидаемых выборов4……Количество оправдавшихся ожиданий2……
Приложение 4
Референтометрия
Цель: выявление референтной группы школьника в классе.
Ход выполнения: Учитель говорит школьнику, что он может познакомиться с некоторыми оценками, которые ему дали одноклассники. Учитель спрашивает. С чьей бы оценкой (единственной) испытуемый хотел познакомиться. После называние одного из товарищей, учитель предлагает сделать ему ещё один выбор соученика. И, наконец, уже совершенно окончательный третий выбор. Эти три одноклассника и составляют ядро референтной группы для данного школьника.
Выявление с помощью указанной методики референтной группы даёт возможность учителю определить не только отношение каждого ученика к своим сверстникам, но и его ценностные ориентации: установить те качества его личности, в оценке которых он нуждается в большей степени. Наконец, реферетометрия позволяет в некоторой степени прогнозировать поведение ученика в определённых ситуациях. Предположим, например, что референтную группу для ребёнка составляют учащиеся из его же класса. Следовательно, в коллективе существует группа ребят, мнение которых очень много значит для этого школьника. Опираясь на их поддержку, учитель сможет влиять на его поведение, что особенно важно в подростковом возрасте, когда мнение сверстников имеет для подростка большую ценность.
Приложение 5
Методика цветописи настроения (Л.Н. Лутошкин)
Цель: определение общей картины психологического климата коллектива (большей или меньшей степени его благоприятности)
Ход выполнения: учащимся предлагают выбрать , с каким цветом у них ассоциируется пребывание в данном коллективе, ситуативное настроение. При этом используются следующие цвета:
Красный - восторженное настроение
оранжевый - радостное
жёлтый - светлое, приятное
зелёный - спокойное, уравновешенное
фиолетовый - тревожное. напряжённое
чёрный - уныние, разочарование, упадок сил.
Результаты замера эмоционального состояния могут быть представлены в виде диаграммы.
Приложение 6
Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
Цель: исследование представлений субъекта о себе и идеальном Я, изучение взаимоотношений в малых группах, выявление преобладающего типа отношений к людям в самооценке и взаимооценке.
Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделённого на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены 4 ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь - соответственно более частным отношениям.
Схема Лири основана на том предположении, что, чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности. Тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная или горизонтальная оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интраперсонального поведения.
Ход выполнения: опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так. Что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд. А особым образом: они группируются по4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.
Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.
Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на 4 степени выраженности отношения:
- 4 балла - низкая
- 8 баллов - умеренная (адаптивное поведение)
- 12 баллов - высок?/p>