Деятельность социального педагога по коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста в условиях детского дома
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
А.А. Дети без родителей: Кн. для учителя./А.А. Лиханов. - М.: Просвещение, 1987. - 271 с.
. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник /В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 410 с.
. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека /В.Н. Мясищев - М., 1972
. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения /Н.Н. Обозов - Л., 1979
. Обозов, Н.Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия. Психология межличностного познания /Н.Н. Обозов. /Под редакцией А.А. Бодалева - М., 1981
. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие./ Л.Ф. Обухова - М.: Педагогическое общество России, 1999
. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога /Р.В. Овчарова. - М., 2002. - 480 с.
. Ободов, Н.Н. Психология межличностных отношений /Н.Н. Ободов - Киев, 1990
. Олифренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска Л.Я. Олифренко. - М.: Издательский центр Академия, 2002. - 256 с.
. Отношения как проблема психологии воспитания. Сборник научных трудов. Общ. ред. В.В. Богословский, Т.И. Бочкарева, А.И. Щербаков. - Ленинград, 1973
. Прихожан, А.Н. Толстых, Н.Н. Дети без семьи. /А.Н. Прихожан, н.Н. Толстых. - М., 1990. - 159 с.
. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. Учебное пособие. Федеральная программа Дети-сироты. /Ред. В.Н. Шереметьева. - Ярославль, 1997. - 196 с.
. Психологическое изучение детей в школе-интернате. / Под редакцией Л. И. Божовича - М., 1960
. Психическое развитие воспитанников детского дома. /Под редакцией И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. - М.: Педагогика, 1990
. Психологические тесты. /Под редакцией А.А. Карелина: в 2 т. - Т2. - М: Владос, 2003. - 247 с.
. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под редакцией М. А. Галагузовой. - М., 2001
. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков: справочник /Л.М. Фридман. - М.: Издательство института психотерапии, 2003
. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога /М.В. Шакурова. - М.: Издательский центр Академия, 2002. - 272 с.
. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании /Н.И. Шевандрин - М., 1995
. Шульга, Т.И., Олиференко, Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социальной помощи и поддержки Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко. - М.: Издательство УРАО, 1997. - 99 с.
Приложение 1
Социометрия
Цель: выявление межличностных отношений в коллективе.
Ход выполнения: эксперимент может протекать в двух формах: путём выбора товарища по парте и выбора в действии. Количество выборов может быть определённым (3-5 учащихся) и неопределённым (несколько учащихся). Желательно соблюдать последовательность предпочтений (в 1-ую, 2-ую, 3-ю очередь). В зависимости от характера выявляемых отношений вопросы могут быть различными: С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?, С кем бы ты хотел жить в одной походной палатке? и др. Одни вопросы направлены на выявление эмоциональных связей, другие - деловых отношений.
Затем на отдельном листе вычерчивается социограмма.
Социограмма представляет собой 4 концентрические окружности, в которые помещают все номера учащихся класса. В центральный круг помещают тех. Кто набрал наибольшее количество положительных выборов (звёзды), во второй круг - предпочитаемых (имеющих среднее количество выборов), в третий - пренебрегаемых (число выборов меньше среднего), в четвёртый - изолированных (не получивших ни одного выбора. Взаимный выбор обозначается двухсторонней стрелкой. Номера лидеров заштриховываются.
Второй вариант этой методики - выбор в действии проводится в виде игры. Детям предлагается оставить дневники на парте и выйти из класса. Учитель по одному вызывает их к себе в класс и предлагает каждому по три картинки, на обратной стороне которых стоит номер данного ученика. Учитель предлагает положить картинки в дневники трём любым ученикам и сообщает, что выиграет тот, у кого будет больше картинок, но выбор надо держать в тайне.
Приложение 2
Выбор воспитанника
Цель: выяснение мотивов выбора в системе межличностных отношений.
Ход выполнения: Каждому предлагается оценить всех своих товарищей по следующим качествам: искренний, добрый, смелый, знающий, прямой, отзывчивый, выдержанный, сильный, аккуратный. Оценки выставляются от1 до 7 баллов. Задание: Выбери пять человек с которыми ты обязательно хотел бы учиться вместе и дальше, а затем - 5 человек с которыми ты мог бы при необходимости расстаться. При этом в каждом случае надо указать порядок выбора.
Обработка полученных данных: допустим, что были взяты 4 качества: весёлый, выдержанный, отзывчивый, аккуратный. Занесём данные в таблицу.
Фамилии учащихсявесёлыйвыдержанныйотзывчивыйаккуратный(+) Антонова6667Буланова7377Васильев6277Дятлова5477Иглов6566М646,66,8(-) Климов2357Леонов4257Никитина3427Орехов1246Павлов4215Р2,82,63,46,4К0,37-0,320,03
Верхние пять фамилий - это положительные выборы, нижние - отрицательные. М - это среднее арифметическое по соответствующему качеству в положительных выборах, Р - в отрицательных. Далее отбирается группа тех качеств, у которых выбор больше 5. Эти высокие оценки могут говорить о важности указанных качеств для отбора. Вычисляем коэффициент (К) определяющей силы мотива.
К=(М-Р) : (М+Р)
Основными мотивами выбора следует считать имеющие наиболее высокий коэффициент. В приведённом нами примере ими оказываются весёлый и отзывчивый»