Вивчення пейзажного жанру на уроках образотворчого мистецтва у початковiй школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
люнок зверху.
- З чого почнемо?
- А якого кольору сонечко?
- А дерева? (Береза - бiла з чорними рисками, дуб маСФ коричневий стовбур та зелене листя, а ялинка вся зелена)
3) Практична робота (Пiдчас роботи я допомагаю дiтям, вказую на помилки, даю вказiвки)
V Пiдсумок
- Давайте подивимось, що ви намалювали.
- Так, ви малювали лiс, а який цей лiс? (Мiшаний). Проводжу виставку робiт, оцiнюю малюнки.
Додаток 2
2 КЛАС
Тема: Весняний пейзаж
МЕТА:
- навчити дiтей новому прийому малювання фарбою "по сирому";
- розвивати творчi здiбностi, зорову память;
- формувати вмiння передавати простiр;
- виховувати любов та бережне ставлення до природи.
ОБЛАДНАННЯ:
1) демонстрацiйне: таблиця з деревами, плакати iз зображенням пейзажiв, малюнок з пейзажем;
2) роздаткове : альбоми, пензлi, фарби (гуаш), палiтри.
ХРЖД ЗАНЯТТЯ
I Органiзацiйний початок уроку
(Привiтання, перевiрка готовностi до уроку)
II Актуалiзацiя набутого досвiду
- Дiти, що ви малювали на попередньому уроцi?
- Чим ви виконували своi малюнки?
III. Мотивацiя навчальноi дiяльностi. Повiдомлення теми.
- Сьогоднi на заняттi ми будемо малювати фарбами. Цей малюнок буде називатись живописним, а вид мистецтва - живописом.
- Ми будемо малювати пейзаж. А хто знаСФ, що таке пейзаж?
- Термiн "пейзаж" (фр. - мiiевiсть) означаСФ вид, зображення якоiсь мiiевостi. Пейзажний живопис дуже рiзноманiтний. РД пейзажi, що точно передають тi чи iншi куточки природи, або мiсто, а СФ такi, якi створила фантазiя художника. РД пейзажi, у яких художники передають стани природи. Художники зображують природу, перш за все, для передачi певного настрою, стану. Пейзажний живопис виражаСФ почуття, настрiй художника, що викликанi переживаннями природи.
- Ми з вами будемо малювати весняний пейзаж. Послухайте вiршик
Помилуйся, весна настаСФ,
Журавлi караваном летять,
У яснiм золотi день потопаСФ
РЖ струмки по ярочках шумлять -
Зараз гостi до тебе зберуться,
Потiм гнiзд по навють - подивись!
Що за звуки, за пiснi поллються.
День - деньський вiд зорi до зорi!
IV Формування вмiнь та навичок
1) Демонстрацiя й аналiз наочностi.
- Дiти, перед вами веснянi пейзажi. Якi кольори переважають на цих малюнках? Чому?
- Погляньте, перед вами плакат на якому показано, як вiрно малювати дерева. Ви вже його бачили в першому класi, але давайте все-таки пригадаСФмо (показую).
2) РЖнструктаж з показом.
- Спочатку ми виконуСФмо малюнок олiвцем. При передачi простору, слiд памятати про те, що СФ переднiй, середнiй та заднiй плани. ОбСФкти, що знаходяться на передньому планi, мають бути бiльшими, обСФкти iншого i дальнього планiв по мiрi вiддалення в глиб простягну зменшуСФться.
- Тепер починаСФмо малювати фарбами. Щоб намалювати гарно небо, використаСФмо прийом "по сирому". Для цього змочуСФмо папiр пензлем, а потiм наносимо фарбу. ЗачекаСФмо, поки фарба пiдсохне, а потiм почнемо малювати дерева. Можна домалювати квiти та пташок, i отримаСФмо чудовий весняний пейзаж.
3) Практична робота.
V Пiдсумок заняття.
Дiти, що ми малювали сьогоднi нi уроцi?
А що таке "пейзаж"? (Проводжу виставку робiт)
Додаток 3
3 КЛАС
ТЕМА: Наша вулиця
МЕТА:
- навчити дiтей малювати на тонованому паперi;
- закрiпити вмiння малювати будинки широкими мазками, використовувати спосiб загородження;
- розвивати творчi здiбностi, память, окомiр, вiдчуття кольору; виховувати любов до малювання, до природи, до рiдного мiста.
ОБЛАДНАННЯ:
1) демонстрацiйне: фотокартки з видами вулицi;
2) роздаткове: фарби, пензлi, тонований папiр, палiтри.
ХРЖД ЗАНЯТТЯ.
Помiченi дитиною особливостi предметiв притягують його увагу. Пояснення вчителя розширюють його знання, розвивають iнтерес до подальших спостережень.
Розглядаючи дерева, дiти намагаються зрозумiти, чому дерева однiСФi породи всi рiзнi. РЗх цiкавить i архiтектура. тАЮУ всiх будинкiв СФ дах, стiни вiкна, - пiдкреслюють дiти. - РЖ всi ж будинки рiзнi".
Новi враження i знання вiдображаються в дитячих малюнках. Це у свою чергу веде до необхiдностi розширити технiчнi можливостi вiдображення з допомогою нових прийомiв i матерiалiв.
I Органiзацiйний початок заняття. (Привiтання. Перевiрка готовностi до уроку)
II Актуалiзацiя набутого досвiду.
1) Бесiда.
- На попередньому заняттi ми з вами були на екскурсii.
- Чи подобаСФться вам наше мiсто?
- А що можна побачити на вулицях мiста? (Будинки, дерева, машини...)...
III Мотивацiя навчальноi дiяльностi. Повiдомлення тими уроку.
Сьогоднi мi будемо малювати вулицю мiста.
IV Формування вмiнь та навичок.
1) Демонстрацiя й аналiз наочностi.
- Дiти, а на якому паперi мi малювали ранiше?
- Сьогоднi мi будемо малювати на тонованому паперi. А якою фарбою можна малювати на такому паперi? Чому?
- Зараз мi будемо малювати пейзаж, використовуючи спосiб загородження. А хто з вас може пояснити, що це таке ?
- Якщо виходиш на вулицю, те можна побачити, як поруч розташованi предмети частково
- загороджують, перекривають предмети, що розташованi далi. Так, машина може загороджувати дiм, а дiм - дерево i т.д. (Показую дiтям фотокартки вулиць).
2) РЖнструктаж з показом
- Мi вже малювали будинки широкими мазками. Хто може розказати, як це робиться?
- Тепер мi намалюСФмо дерева одразу фарбами (малюю). Бачите, як дерева частково перекривають будинки?