Экспериментальная методика обучения учащихся на уроках черчения в профессиональном училище
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
три равные части с помощью угольника и с помощью циркуля. Рассмотрим отдельно алгоритмы этих построений. Зарисуйте, пожалуйста, себе в тетрадь рисунки под буквами а и б.
Алгоритм построения с помощью угольника:
) Установить угольник с углами 30 и 60 градусов большим катетом - большей стороной угольника, образующей прямой угол (Использование лингвистической трансформации учебного материала в виде пояснения учащимся понятия катета) параллельно одной из центровых линий.
) Вдоль гипотенузы - стороной угольника противолежащей углу 90 градусов (Использование лингвистической трансформации учебного материала в виде пояснения учащимся понятия гипотенузы), из точки 1 (первое деление) провести хорду.
) Точка 2 - точка пересечения хорды с окружностью.
) Перевернуть угольник.
) Провести вторую хорду.
) Точка 3 - точка пересечения второй хорды с окружностью.
) Соединить точки 1, 2, 3.
) Треугольник 123 - равнобедренный, т.е. в треугольнике две стороны равны (Использование лингвистической трансформации учебного материала в виде пояснения учащимся понятия равнобедренный треугольник).
Теперь рассмотрим алгоритм деления окружности на три равные части с помощью циркуля. Зарисуйте, пожалуйста, с плаката рисунок под буквой в.
Итак, запишем.
Алгоритм построения с помощью циркуля.
) Поставить опорную ножку циркуля в нижнюю или верхнюю концевую точку диаметра.
) Описать дугу, радиус которой равен радиусу R окружности.
) Получаем первое и второе деления в точках пересечения дуги с заданной окружностью.
) Третье деление находится на противоположной стороне диаметра.
Итак сегодня мы с вами рассмотрели тему Деление окружностей, углов и отрезков прямых на равные части. Сейчас я попрошу вас ответить мне на вопросы:
Что такое геометрические построения?
Какие геометрические построения возможны при помощи циркуля и угольника? (Формирование воспроизведения учебного материала).
Теперь я раздам вам карточки - задания. При их выполнении вы можете воспользоваться записями в ваших тетрадях. Проверять правильность выполнения будет ваш сосед по парте (Формирование узнавания). Карточки подписываются дважды: кто выполнил и кто проверил. Оценка будет ставиться исходя из правильности выполнения и обнаружения ошибок товарища.
Самостоятельная работа по карточкам (15 минут).
Домашнее задание (2 минуты):
Учебник И.С. Вышнепольского страницы 27-30, выучить алгоритмы построения.
Карточка: Вариант 1
Как вы думаете, для чего приступая к выполнению чертежа, сначала определяют необходимые геометрические построения? (Задание на осмысление).
Ответ: Для выявления операций, необходимых для построения чертежа, что облегчает способ его выполнения. (р=4).
. Разделить отрезок на три равные части: (Задание на применение)
Ответ:
(р=3).
Карточка: Вариант 2
Как вы думаете, почему важно выбирать рациональный способ выполнения чертежа? (Задание на осмысление)
Ответ: Выбор рационального способа сокращает время затрачиваемое на работу. (р=2).
. Разделить угол на равные части. (Задание на применение).
Ответ:
(р=1)
При подготовке ко второму уроку черчения раздела Геометрические построения по теме Сопряжение, исходя из таксономии целей (первый пункт гипотезы), нами были поставлены следующие цели:
) Обучающая:
на уровне узнавания: ознакомить учащихся с понятием сопряжение;
на уровне представления: формирование у учащихся представления о том, что нужно для построения сопряжения;
на уровне понимания: формирование у учащихся осмысленных знаний об алгоритмах построения сопряжений двух пересекающихся прямых и двух параллельных прямых;
на уровне применения: научить учащихся применять знания об алгоритмах построения сопряжений двух пересекающихся прямых и двух параллельных прямых;
) Развивающая: развитие познавательной, творческой активности.
) Воспитательная: воспитание познавательного интереса.
В начале урока в качестве проверки знаний у учащихся по прошлой теме (Деление окружностей, углов и отрезков прямых на равные части) нами был проведен опрос учащихся (формирование воспроизведения учащимися знаний). Также на доске нами были изображены геометрические тела (окружность, отрезок прямой и угол). К доске нами были вызваны три учащихся, которые, хуже всех справились с карточками - заданиями прошлого урока. Они были должны при помощи алгоритмов построения разделить геометрические тела на равные части, при этом остальные учащиеся слушали их объяснения. Этим мы формировали знания учащихся на уровнях воспроизведения и применения. В завершении мы с учащимися проанализировали и оценили ответы их одногруппников. Эта проверка показала нам, что учащиеся хорошо подготовились к уроку, так как они смогли справиться заданиями.
При изучении новой темы (для формирования знаний на уровне воспроизведения) мы спросили у учащихся Что же называется сопряжением?, Что нужно для построения сопряжений?, так как дома им было задано прочитать параграф по этой теме.
На уроке нами были использованы такие средства наглядности как: плакат Общий способ построения сопряжения двух пересекающихся прямых, Построение сопряжения двух параллельных прямых, учебник черчения И.С. Вышнепольский.
Также как и при объяснении материала к прошлому уроку нами были и?/p>