Экзистенциальные ценности учителей сельской школы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Санкт-Петербургский государственный университет
(СПбГУ)
Факультет психологии
Дополнительная образовательная программа профессиональной переподготовки
Выпускная работа на тему:
Экзистенциальные ценности учителей сельской школы
(специализация Психологическое консультирование)
Санкт-Петербург
г.
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблеме
.1 Учитель в образовательном процессе
.2 Экзистенциальные ценности в работах психологов
.3 Проблема предмета исследования
Глава 2. Организация, объект и методы исследования
.1 Организация и объект исследования
.2 Методы исследования
.3 Список параметров
Глава 3 Анализ и интерпретация результатов исследования
.1 Качественный анализ результатов исследования
.2 Анализ средних значений
.3 Результаты корреляционного анализа
Заключение
Список литературы
Введение
В мире существует огромное количество профессий, они охватывают различные сферы человеческой деятельности, постоянно изменяются вместе с развитием общества, науки и техники, но при этом многие профессии сохраняют свои главные признаки и сопровождают человечество в течение столетий.
Любая профессия представляет собой более или менее сложную деятельность, требующую наличия у работника определенных психических качеств. Каждая группа профессий обладает определенной спецификой, в этой связи качества, необходимые для каждой из профессий, специфичны и чрезвычайно разнообразны. Приобретение профессиональных навыков и умений происходит в процессе трудовой деятельности. Но наряду с качествами, которые развиваются упражнениями и тренировкой, существуют и такие, которые слабо поддаются тренировке и зависят от задатков работника, ценностной системы личности, поведенческими установками и способами реагирования, определяемыми индивидуальным опытом. Наиболее важное значение имеет зрелость бытийных ценностных установок, определяющих предельные смыслы жизнедеятельности и малозависящих от ситуативных изменений. Духовная зрелость учителей создает нравственную основу их деятельности и образа жизни, который, особенно в условиях села, также имеет воспитательное значение.
Экзистенциальные ценности связаны с осознанием человеком своего бытия в мире, они базовая смыслообразующая система всех жизненных проявлений человека. Осмысление экзистенциальных ценностей вызывает духовное напряжение, являющееся основой развития и совершенствования человека, его стремления к не познанному и не освоенному. В критические моменты жизни человека его жизненные выборы определяются наивысшими ценностями. В разные периоды жизни могут по-разному осмысливаться экзистенциальные ценности, они всегда присутствуют в жизни человека, но осознаются в большей или меньшей степени. Исследований на эту тему проведено мало.
Целью дипломной работы является сравнительный анализ экзистенциальных ценностей и психологических особенностей учителей сельской и городской школы.
Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: существуют различия экзистенциальных ценностей, а также отношения к жизненным и бытийным ценностным сферам у учителей городских и сельских школ.
Вторая гипотеза нашего исследования заключается в предположении о специфичном для каждой из исследуемых категорий педагогов характере взаимосвязей ценностной системы личности с поведенческими установками и способами реагирования, определяемыми индивидуальным и родовым опытом.
Задачи исследования:
Теоретический анализ литературы по проблеме экзистенциальных ценностей;
Формирование исследовательской выборки (основной группы исследования и группы сравнения) и подбор диагностического инструментария;
Исследование экзистенциальных ценностей, а также поведенческих установок и способов реагирования, определяемых индивидуальным и родовым опытом;
Сравнительный анализ полученных в основной группе исследования и в группе сравнения результатов.
Сравнительный анализ ценностной сферы у учителей сельской и городской школ в возрастном аспекте.
Анализ взаимосвязей ценностной сферы с поведенческими установками и способами реагирования, определяемыми индивидуальным и родовым опытом.
Обобщение и систематизация результатов, формулирование выводов.
Объект исследования:
В исследовании приняли участие 60 учителей. Основную группу составили 30 учителей сельской школы, в качестве группы сравнения выступало 30 учителей городской школы, женщины в возрасте 35-66 лет с высшим педагогическим образованием.
Исходя из цели и гипотез использовались следующие методы и методики:
Теоретический анализ литературы, сравнительный метод, психологическое тестирование, методы математико-статистической обработки данных (описательные статистики, критерий различий в выборочных средних Манна-Уитни, корреляционный анализ), а также качественный анализ данных.
В качестве методик исследования использовались:
Hаnd-тест Э. Вагнера, Анкета Дж. Бьюдженталя, Опросник личностных ценностей И. Ялома, Тест экзистенциальны