Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нком, від з родовим відмінком, з з з знахідним і орудним відмінками. Відпрацьовувати словосполучення з названими приводами у відповідних відмінках.
Учити складати різні типи пропозицій:
прості поширені з 57 слів з попереднім відробітком елементів структури пропозиції (окремих словосполучень);
пропозиції з протиставним союзом а в полегшеному варіанті (спочатку треба намалювати будинок, а потім його розфарбувати), з протиставним союзом або;
складнопідрядні речення з додатковими пропозиціями причини (тому що), з додатковими додатковими, такими, що виражають бажаність або небажаність дії (я хочу, щоб!..).
Учити перетворювати пропозиції за рахунок зміни головного члена речення, часу дії до моменту мови, застави (зустрів брата зустрівся з братом; брат умиває особу брат умивається і т. п.); зміни виду дієслова (хлопчик писав лист хлопчик написав лист; мама варила суп мама зварила суп).
Учити визначати кількість слів в пропозиції у власній і чужій мові (два три чотири).
Учити виділяти привід як окреме службове слово.
Розвивати і ускладнювати навик передачі в мові послідовності подій, спостережень за серією виконуваних дітьми дій (Миша встав, підійшов до шафи, яка стоїть біля вікна. Потім він відкрив дверці і дістав з верхньої полиці книги і олівець. Книги він відніс виховательці, а олівець узяв собі).
Закріплювати навик складання розповідей по картині і серії картин з елементами ускладнення (доповнення епізодів, зміну почала, кінця розповіді і т. п.).
Учити складати розповіді по темі з використанням раніше відпрацьованих синтаксичних конструкцій.
Лексичні теми: Весна, Літо, Сад-город, Професії, Меблі, Транспорт (повторення всіх раніше пройдених тим).
Формування вимовної сторони мовлення
Учити використовувати в самостійному мовленні звуки: [л], [с], [ш], [с] [з], [р] [л], [ы] [и] у твердому і мякому звучанні в прямих і обернених складах, словах і реченнях.
Учити диференціювати звуки за участю голосу ([с] [з]), за твердістю-мякістю ([л] [л], [т] [т]), за місцем утворення ([с] [ш]).
Підготовка до оволодіння елементарними навичками письма і читання
Учити навичкам звукового аналізу і синтезу, перетворенню прямих і обернених складів (ас-са), односкладових слів (лак лице).
У результаті логопедичної роботи діти повинні навчитися:
розуміти звернене мовлення відповідно до параметрів вікової норми; фонетично правильно оформляти звукову сторону мовлення;
правильно передавати складову структуру слів, використовуваних в самостійному мовленні;
користуватися в самостійному мовленні простими поширеними і складними реченнями, володіти навиками обєднання їх в розповідь;
володіти елементарними навиками переказу; володіти навиками діалогічного мовлення;
володіти навиками словотворення: продукувати назви іменників від дієслів, прикметників від іменників і дієслів, зменшувально-пестливих і збільшувальних форм іменників та ін.;
граматично правильно оформляти самостійне мовлення відповідно до норм мовлення;
відмінкові, родові закінчення слів повинні промовлятися чітко; прості та складні речення вживатися адекватно;
використовувати в спонтанному спілкуванні слова різних лексико-граматичних категорій (іменники, дієслова, прикметники, займенники та ін.);
володіти елементами грамоти: навиками читання і друкування деяких букв, складів, слів і коротких речень в межах програми.
Додаток Д
Заняття по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення для дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня
Заняття 1
Тема: Ліс. Дерева. Кущі. Ягоди.
Мета: Збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про навколишнє середовище: закріплювати узагальнювальні слова: ліс, дерева, кущі; учити добирати визначення до цих слів.
Обладнання: набір наочності для вправ.
Хід заняття
І. Організаційний момент (1-2 хв.).
ІІ. Основна частина (15-20 хв.).
1. Повідомлення мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).
2. Логопедична зарядка: Дихальні вправи. Артикуляційна гімнастика: статичні та динамічні вправи. Голосові вправи.
3. Вивчення нового матеріалу:
Лексична сторона мовлення:
Вправа на формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Підбір антонімів. “Назви слова протилежні за значенням”. (великий, густий, листяний, темний, хвойний, чистий).
Учити утворювати нові слова різні частини мови від прикметника та іменника “Давай спробуємо утворити одне слово з двох”: густий і листя густолистий, дрібнолистий, темнолистий, світлолистий.
Вправа на формування активного словникового запасу.
Розглядання малюнків із зображення дерев, кущів розширення словникового запасу “Поглянь на малюнки та скажи що там зображено”
Іменники: береза, горобина, гущавина, дерево, дуб, запах, кущі, ліс, ліщина, осика, підлісок, повітря, сосна, тополя, хаща, ялинка.
Дієслова: рости, шуміти, зеленіти, живе, дихає, очищає, шелестіти, шуршати.
Прикметники: березовий, великий, густий, запашне, змішаний, листяний, лісове, сирий, сосновий, темний, хвойний, чисте, ялинковий.
Вправа на розвиток лексичнох системності.
Підбири пару:
Береза
<