Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?онувати, торкатися (пензлем), фарбувати.
Прикметники: виставковий, живописний, мальовничий; голубий блакитний волошковий небесний; зелений смарагдовий фісташковий; коричневий горіховий каштановий; червоний багряний малиновий пурпурний.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Склади фразу: живописний, галерея; небесний, фарба; зелений, гуаш; мальовничий, зал.
Граматична сторона мовлення:
Вправа на розвиток морфологічної системи словотвору.
Вправляти в утворенні спільнокореневих слів: білий білуватий біляк біліти біло.
Вправляти в утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо- із значенням незакінченої дії: недомалювати, недофарбувати, недотонувати.
Вправа на засвоєння граматичних уточнень.
Учити правильно вживати слова жіночого роду в орудному відмінку однини: гуаш гуашшю, акварель аквареллю, фарба фарбою.
Вправлятись узгоджувати прикметники з іменниками: (голубий ) мяч, небо, сукня; (зелений) трава, шорти, пальто; (коричневий) земля, фарба, стіл; (червоний) светр, закат, юбка, книга.
Вправи на формування синтаксичної складової мовлення.
Продовжувати вчити складати речення з однорідними членами з приєднувальним сполучником не тільки (не лише)…, а й (але й): Художник фарбував не тільки (не лише) червоною, зеленою фарбою, а й (але й) коричневою і чорною.
Розвиток дрібної моторики “Ножиці”
Гострі ножиці у нас
Скористаємось не раз.
Вирізаємо сніжинки,
Прикрашаємо ялинку.
Виконання: Діти стискають обидва кулачки, розгинають вказівний і середній пальці, ніби утворюючи дві пари ножиць. Потім починають “різати” ними уявний папір.
Фізкультхвилинка:
Слова промовляє логопедРухи виконують дітиПішла киця по водицю
Та й упала у криницю.
Біжить котик рятувати,
За вушечко витягати.
Витяг кицю за вухо
Та й посадив, де сухо.
Киця котика не бачить,
Сидить собі й плаче:
Одна була хустина,
Та й ту в воду впустила!Ходьба на місці.
Робити імітуючі рухи відповідно змісту вірша.
4. Закріплення нового матеріалу:
Вправа на розвиток звязного мовлення.
Учити дітей складати невеликі описові, контаміновані розповіді за картиною.
Закріпляти формули мовленнєвого етикету запрошення та відповіді на запрошення: “Я хочу запросити тебе (чи можу я запросити тебе) на виставку картин” “Із задоволенням (я не проти; не знаю, чи зможу я прийти)”.
ІІІ. Підсумок заняття. Домашні завдання (1-2 хв.).
Запитання до дитини: Що нового довідався? Чого навчився?
Що, вважаєш потрібно повторити дома?
Нотатки логопеда:
Заняття 11
Тема: Взуття.
Мета: збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати формування розуміння вживання узагальнювального поняття взуття. Учити точно й доречно добирати потрібні слова для опису властивостей і якостей.
Обладнання: набір наочності для вправ.
Хід заняття
І. Організаційний момент (1-2 хв.).
ІІ. Основна частина (15-20 хв.).
1. Повідомлення мети заняття. Бесіда логопеда (1-2 хв.).
2. Логопедична зарядка:
Дихальні вправи
Артикуляційна гімнастика: статичні та динамічні вправи
Голосові вправи
3. Вивчення нового матеріалу:
Лексична сторона мовлення:
Вправа на формування різних рівнів лексичних узагальнень.
Продовжувати самостійно добирати потрібні антоніми до заданих слів: взуття (старе нове), черевики (сухі мокрі).
Вправа на формування активного словникового запасу.
Активізувати і збагатити словник іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівниками “Роздивись малюнки. Що на них зображено?”
Іменники: босоніжки, взуття, каблук підбор підбори, кросівки, майстер, майстерня, підошва, туфлі, черевики, чоботи, швець, шнурівка.
Дієслова: берегти, взути, завязати, зашити, майструвати, мити, підбити, ремонтувати, розвязати, роззути, чистити.
Прикметники: брудний, буденний, дірявий, національний, новий, охайний, повсякденний, робочий, святковий, старий, цілий, чистий.
Прислівники: дійсно.
Продовжувати збагачувати мову українськими прислівями, наприклад “Як дбаєш, так і маєш”, та вміти пояснити.
Вправа на розвиток лексичної системності.
Розвиток асоціації, що виражають кінцевий результат дії: біжить прибіг, спить прокинувся, взувати …, завязувати …, зашивати, майструвати, мити, підбивати, ремонтувати, розвязувати, роззувати, чистити.
Граматична сторона мовлення:
Вправа на розвиток морфологічної системи словотвору.
Вправлятися у творенні зменшено-пестливих слів: брудний брудненький, новий …, старий …, чистий …, цілий … .
Вправа на засвоєння граматичних уточнень.
Вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників чоловічого і жіночого роду назв взуття: босоніжок, сандаль, черевиків.
Вправи на формування синтаксичної складової мовлення.
Учити складати прийменникові відповіді-пояснення: на поличці, під поличкою, біля полички, у шафі.
Учити складати пояснювальні підрядні обставинні речення причини: “Я взула чоботи. Оля взула чоботи через те, що пішов дощ”, “Я роззув