Формирование морально-психологических основ служебной деятельности военнослужащих контрактников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
рез образование личностных смыслов.
Как следует из проведенного нами теоретического анализа работ отечественных и зарубежных авторов, формирование и развитие системы ценностных ориентаций личности происходит одновременно в ряде динамических процессов, осуществляющихся различными механизмами, образующими своего рода иерархию. В комплексной концепции развивающейся личности А. В. Петровского, в центре которой находится потребность быть личностью, подобные процессы объединены как персонализация. Персонализация, по А. В. Петровскому, включает в себя следующие процессы: адаптацию, которую он понимает как присвоение индивидом социальных норм и ценностей; индивидуализацию- утверждение ценностей своего Я; интеграцию, понимаемую как снятие противоречий между ценностями личности и группы путем трансформации и тех и других. При этом указанные процессы выступают в качестве стадий, фаз персонализации: последовательное преобладание адаптации, индивидуализации и интеграции прямо соответствует периодам детства, отрочества и юности. Тем самым концепция персонализации основана на представлении о чередовании и итоговом уравновешивании преимущественно внешних и внутренних источников развития ценностно-потребностной сферы. Однако, по нашему мнению, развитие ценностной системы определяется параллельным протеканием процессов личностной динамики, каждый из которых на всех стадиях обеспечивает в той или иной степени интеграцию внутреннего и внешнего, баланс индивидуального и социального источников и векторов развития.
В рассматриваемой нами модели развития системы ценностных ориентации личности выделяются три основных процесса: адаптация, социализация и индивидуализация. Эти процессы, последовательно возникающие в указанном порядке и повторяющие на соответствующем новом витке личностного развития общие закономерности, в дальнейшем протекают одновременно. Каждый из этих процессов носит двойственный характер, отражающий на своем уровне баланс влияния индивида и среды на формирование ценностей и реализующийся посредством действия соответствующих парных механизмов: ассимиляции и аккомодации, идентификации и отчуждения, интернализации и экстернализации. Соответственно, можно предположить, что система ценностных ориентации личности включает в себя три уровня, или пласта, сформированных этими тремя процессами: защитные, заимствованные и автономные ценности.[8].
Глава II. Эмпирическое исследование по выявлению морально-психологических основ служебной деятельности военнослужащих контрактной службы
.1 Методики и методы исследования
.Метод социометрии или социометрический опрос.
Социометрический опрос может проводиться с военнослужащими, имеющими опыт совместной деятельности не менее 2 - 3 месяцев, а еще лучше 4 - 6 месяцев; опрашиваться должны 100 проц. личного состава (в исключительных случаях 85-90 проц.), допускается индивидуальный опрос ранее отсутствующих военнослужащих не позднее недели со дня группового опроса.
Критерии социометрического выбора:
а) Направленные на выявление дружеских связей и антипатий
б) Направленные на выяснение количества микрогрупп и взаимоотношений между ними, степень разобщенности.
в) Направленные на выявление лидерских качеств
г) Направленные на выявление морально-нравственных качеств личности и коллектива.
Методика представлена в Приложении 1.[5].
2. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина, направленный на выявление уровня соотношений терминальных ценностей и жизненной сферы, представляющих наибольшую значимость для индивида. Позволяющая выявить не только терминальные ценности - как убеждение человека в преимуществах определенных жизненных целей по сравнению с другими, но и значимость для индивида той или иной терминальной ценности в своей жизнедеятельности. Опросник состоит из 80 утверждений, что позволяют определить перечень терминальных ценностей, включающий в себя 8 наименований:
1.Собственный престиж;
2.Высокое материальное положение;
.Креативность;
.Активные социальные контакты;
.Развитие себя;
.Достижения;
.Духовное удовлетворение;
.Сохранение собственной индивидуальности;
А так же позволяющих определить жизненные сферы, наиболее типичные для большинства индивидов:
. Профессиональной жизни;
. Обучения и образования;
. Семейной жизни;
. Общественной жизни;
.Увлечений.
Методика представлена в Приложении 2
3. Исследование мотивационной сферы и направленности личности (тест Герасимова).
Под мотивом понимается то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. МОТИВАЦИЯ занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил поведения. В роли мотива могут выступать потребности, интересы, влечения, эмоции, установки, идеалы. В работах отечественных психологов мотив понимается и как осознанная потребность,
и как предмет потребности, а также отождествляется с потребностью.
Плодотворным является изучение мотивов в связи с исследованиями структуры человеческой деятельности и сознания. В рассматриваемом подходе мотив определяется как то, что в отражаемой человеком реальности побуждает и направляет его деятельность. В мотиве конкретизируются, опредм