Формирование морально-психологических основ служебной деятельности военнослужащих контрактников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
мых средств массовой информации, образовательных учреждений, произведений литературы и искусства направляются не на воспитание достойных защитников Отечества, а на пропаганду идей пацифизма, на формирование в обществе негативного отношения к Вооружённым Силам, к воинской службе, выполнению воинского долга. Этим наносится огромный вред делу укрепления обороны страны.
Именно указанными недостатками в воспитательной работе во многом объясняются отрицательное отношение части молодёжи к военной службе, факты уклонения от призыва, дезертирства и другие аморальные явления. Поэтому усилия политического руководства страны, органов военного управления, местных органов власти, системы образования, средств массовой информации должны быть направлены прежде всего на формирование в обществе положительного образа защитника Отечества, осознанного понимания необходимости ратного труда и сильной армии как важнейшего условия существования сильного государства, осуждение различных антиармейских проявлений.
При решении задач формирования и поддержания в войсках высокого морально-психологического состояния наряду с социально-политическими, экономическими, правовыми и духовно-нравственными факторами важно учитывать и социально-психологическую составляющую морального духа воинских коллективов.[8].
Прежде всего учитываются индивидуально-личностные характеристики военнослужащих: особенности духовного и физического развития, психологический склад личности, семейное положение воина, его индивидуальные особенности, запросы, интересы и многое другое.
В работе по формированию и укреплению морально-психологического состояния части, подразделения, кроме индивидуально-личностных качеств, надо держать в поле зрения и широкий спектр коллективных, социально-психологических факторов. К их числу относятся: а) организаторские способности командиров и начальников всех степеней, организаторские функции штабов, воспитательных органов, их умение руководить подчинёнными, устанавливать и поддерживать в части, подразделении здоровые духовно-нравственные отношения; б) активность воинского коллектива, нацеленность его психологии на выполнение воинского долга в интересах обеспечения высокого морально-психологического состояния и боеготовности частей и подразделений.
Кроме того, социально-психологическими факторами морально-психологического состояния являются разнообразные формы взаимодействия между военнослужащими в целях достижения в воинском коллективе здорового нравственного климата, в том числе взаимная требовательность, согласованные совместные действия, коллективные убеждения и внушения, совместный контроль, воздействие личным примером и др.
Все социально-психологические факторы морально-психологического состояния войск действуют взаимосвязано. Эффективность влияния каждого из них на военнослужащего зависит от наличия и действенности других факторов. При этом решающая роль в эффективном влиянии социально-психологических факторов на сознание и поведение воинов принадлежит командиру, его заместителю по воспитательной работе, другим офицерам, их умению обучать и воспитывать подчинённых, привлекать к работе по укреплению морального духа и психологической стойкости личного состава весь воинский коллектив, каждого военнослужащего. Важно также иметь в виду, что ни коллектив сам по себе, ни каждый воин в отдельности, какими бы воспитанными и обученными они ни были, не обеспечат в части, подразделении высокого морально-психологического состояния без квалифицированного руководства, единой воли командира, начальника, опирающихся на воинский коллектив.[7].
1.4 Динамика ценностных ориентаций в процессах личностного развития
На разных возрастных стадиях те или иные аспекты развития системы ценностных ориентации личности с определенной периодичностью выходят на первый план. Очевидно в то же время, что различные условия или механизмы, определяющие сущность определяет стадии ценностного развития, могут (пусть и в меньшей степени) проявляться и на других этапах. Так, лежащее в основе периодизации Д. Б. Эльконина чередование преимущественного развития мотивационно-потребностной либо когнитивной сфер, по существу, отражает лишь циклический, фазовый характер параллельных процессов мотивационного и когнитивного развития. В этой связи положение об обязательности последовательного прохождения всех возрастных стадий применительно к ценностному развитию представляется нам несколько упрощенным. По нашему мнению, развитие системы ценностных ориентаций более точно может быть представлено не как последовательное ступенчатое прохождение тех или иных стадий и уровней, а как параллельное протекание ряда циклических процессов. То есть, скачкообразное развитие ценностной системы определяется поступательной динамикой ряда личностных процессов, развивающихся по своего рода спирали, а число и индивидуальная последовательность стадий зависят от резонанса, циклического совпадения фаз изучаемых процессов у конкретного человека.
В научной лексике под термином процесс обычно понимается последовательная смена состояний в развитии какого-либо явления. В качестве содержательных характеристик процессов личностного развития можно выделить как психологические особенности и новообразования его отдельных фаз, так и психологические механизмы, обеспечивающие развитие данных процессов.
В