Формирование морально-психологических основ служебной деятельности военнослужащих контрактников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
сить престиж военной службы по контракту. Одним из важных стимулов поступления на военную службу является необходимость увеличения денежного содержания. Например, при комплектовании миротворческого контингента РФ для решения задач по линии ООН в Боснии и Герцеговине, особых трудностей в отборе личного состава не было. Дело в том, что за этими военнослужащими сохраняется размер денежного содержания по прежнему месту службы в России и дополнительно выплачивается до 800 долларов в месяц. В то же время при формировании соответствующего миротворческого контингента для решения задач в Республике Таджикистан, были сложности с подбором личного состава, поскольку размер денежного довольствия здесь значительно ниже (порядка 1 000 руб.).
В целях повышения привлекательности и престижности военной службы правительством России в июне 2007 г. была утверждена федеральная целевая программа Молодежь России (2008-2000 гг.). Она предусматривает ряд мероприятий, направленных на повышение уровня военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к военной службе.
В-третьих, необходимы временные и финансовые затраты на создание соответствующей материально-бытовой и культурной инфраструктуры для организации нормальной службы, жизни и досуга.
В-четвертых, в существенной корректировке нуждается структура наших военных расходов, основная доля которых идет на содержание личного состава (до 70 %). Очень мало средств выделяется на инвестиции, на то, что в первую очередь нужно для современной армии. Прежде всего это опытно-конструкторские работы, закупки вооружения и военной техники, военное строительство.
В заключение руководителю занятия необходимо отметить:
1. Развитие вооруженных сил зарубежных стран свидетельствует о целесообразности создания в нашей стране профессиональной армии и флота.
. России необходимо избрать оптимальную военную систему, ядром которой явилась бы небольшая по количеству, отборная профессиональная армия.
. Главными чертами зарождающейся профессиональной армии должны стать: патриотизм, преданность военному делу, постоянная боевая готовность и мобильность, способность защитить страну от возникающих военных угроз.[19].
1.2Психолого-педагогические особенности военнослужащих-контрактников
Как показывает опыт, зачастую работа с контрактниками сводится к осуществлению кадровых перестановок и проведению формальных воспитательных мероприятий, в которых много шаблона и издержек. Они готовятся поспешно, без должной продуманности, без учёта интересов конкретного человека, мотивов его профессиональной деятельности, степени его профессиональной удовлетворённости.
Офицерам, настроенным скептически на воспитание солдат и сержантов, проходящих службу по контракту, необходимо понять, что зрелый возраст это не причина отказа от воспитания, и это не значит, что военнослужащего воспитывать не надо и он не воспитывается профессиональной и социальной средой.
Профессиональное развитие личности необходимо рассматривать как интеграцию двух процессов развития личности, а именно, на всём жизненном пути, и профессионализации личности, т.е. с периода начала профессионального самоопределения до завершения активной трудовой деятельности.
В педагогической деятельности офицерам необходимо помнить, что каждый военнослужащий-контрактник - это личность, он обладает присущими только ему чертами характера, темпераментом, медицинскими и физиологическими показателями, которые не только индивидуальны, но и изменчивы. Они могут по-разному проявляться в многообразии ситуаций. Умелое их определение, учёт и использование будут зависеть от педагогического мастерства офицера-воспитателя.
Анализ педагогического процесса профессионального воспитания военнослужащих контрактников показывает, что этот процесс - сложный и многогранный. Для его практической реализации необходимо создание ряда условий, соблюдение тесного и целенаправленного взаимодействия и скоординированной деятельности всех субъектов воспитания, понимание того, что процесс профессионального воспитания непрерывен и проходит постоянно во всех сферах деятельности военнослужащих- контрактников.
В процессе воспитания организация его играет одну из важнейших ролей. Под сферами организации следует понимать те виды профессиональной деятельности военнослужащего контрактника, в которых непосредственно реализуется воспитание, а также те формы деятельности, которые опосредованно влияют на воспитание.
Как показывает практика, основная часть воспитания военнослужащих контрактников осуществляется в ходе проведения занятий по боевой и общественно-государственной подготовке (37%). Соответственно, это выдвигает высокие требования к проведению занятий, к формированию профессиональных качеств в ходе них. Анализ программ боевой подготовки показывает, что они направлены на формирование знаний, навыков и умений по определённым военно-специальным дисциплинам, но нарастающей последовательности приобретения профессиональных качеств в комплексе предусматривают не всегда. Зачастую они не определяют какие профессиональные качества у военнослужащего контрактника необходимо сформировать в первую очередь, а какие - в последующие, исходя из его военной специальности, профессии и в целом его статуса как военного профессионала. Поэтому на практике получается так, что каждый воспитатель обращает вн?/p>