Условия протекания кризиса профессионального самоопределения в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µленность профессионального выбора, его устойчивость, наличие собственно профессиональных требований к профессии. Неопределенное смысловое будущее подразумевает неопределенность профессионального выбора, его неустойчивость, наличие внепрофессиональных требований профессии.
Пряжников дает сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а так же - нахождение смысла в самом процессе самоопределения.
При этом обнаруживается парадокс самоопределения (как и парадокс счастья): найденный смысл тут же обесценивает жизнь. Сам процесс становится главным смыслом - это и есть жизнь… [45; 331].
Рассматривая профессиональное развитие как непрерывный процесс самопроектирования личности, в нем выделяют три основные стадии психологической перестройки личности: самоопределение, самовыражение и самореализацию. На стадии самореализации соотнесение знаний о себе происходит в рамках Я и высшее (творческое) Я. На этой стадии формируется жизненная философия человека в целом, осознается смысл жизни, своя общественная ценность, тем самым субъект не только достигает профессионального мастерства, но и гармонично развивает свою личность, творчески самореализуясь.
Очевидно, что модель профессионального развития личности включает различные типы адаптивного поведения, но не как слепое подчинение внешним требованиям, а как выбор оптимального поведенческого решения[35; 42]..
Пряжников выделяет следующие основные типы самоопределения: профессиональное, жизненное и личностное. На высших уровнях своего проявления эти типы почти взаимопроникают друг в друга. Основными специфическими признаками этих типов самоопределения могут быть следующие.
Для профессионального характерны:
- большая формализация (профессионализм отражается в дипломах и сертификатах, в трудовой книжке, в результатах труда и т.п.);
- требуются благоприятные условия (социальный запрос, соответствующие организации, оборудование и т.п.).
Для жизненного характерны:
- глобальность, всеохватность того образа и стиля жизни, которые специфичны для той социокультурной среды, в которой обитает данный человек;
- зависимость от стериотипов общественного сознания данной социокультурной среды;
- зависимость от экономических, социальных, экологических и других объективных факторов, определяющих жизнь данной социальной и профессиональной группы.
Для личностного характерны:
- невозможность формализации полноценного развития личности;
- благоприятными становятся сложные обстоятельствами и проблемы, трудные, переходные общественно-исторические периоды. [45;349].
Профессиональное и личное самоопределение имеют очень много общего, а в высших своих проявлениях они почти сливаются. Если же попытаться развести их, то можно выделить два принципиальных отличия.
Прежде всего, профессиональное самоопределение - более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т.п.); личное же самоопределение - это более сложное понятие (диплом на личность, по крайней мере психически здоровым людям пока еще не выдают).
Кроме того, профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение от самого человека, и часто именно плохие условия позволяют кому-то проявить себя по-настоящему (герои появляются в переломные эпохи) [45;328].
Уровни возможностей профессионального самоопределенияДуховное самосовершенствование за рамками обыденных представлений Уровни возможностей жизненного самоопределенияПриобщение к культуреПриобщение к глобальным социокультурным и экологическим проблемам и идеямПриобщение к своей профессииУвлечение сложной и значимой идеей (за рамками конкретного хобби или занятия)Приобщение к специальности Увлечение конкретной идеей в рамках своего хобби или занятия Приобщение к своей должности и трудовому постуРешение отдельных жизненных вопросов Приобщение к конкретным трудовым функциям и задачамРеализация себя в отдельных умениях или талантах (не обязательно вязянных с решением важных вопросов)Уровни реализации возможностей профессионального самоопределенияУровни реализации возможностей жизненного самоопределения Духовная деградацияСхема 1. типы и уровни профессионального, жизненного и личностного самоопределения (1 - агрессивное неприятие деятельности по данному варианту; 2 - молчаливое избегание деятельности по данному варианту; 3 - реализация стереотипных способов деятельности; 4 - стремление усовершенствовать отдельные элементы деятельности по данному варианту (начало творчества); 5 - стремление усовершенствовать деятельность в целом (полноценное творчество)). [45; 351]
Таким образом, профессиональное развитие неотделимо от личностного - в основе и того и другого лежит принцип саморазвития, детерминирующий способность личности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, приводящий к высшей форме жизнедеятельности личности - творческой самореализации.
Возвращаясь к специфике юношеского возраста, заключающейся в поиске себя и своего места в мире социально-трудовых отношений, можно утверждать, что именно профессиональное самоопределение является не только основным психологическим но и основным деятельностным содержанием возраста - его задачей, за счет решен