Geum.ru

Условия протекания кризиса профессионального самоопределения в юношеском возрасте

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?еделеняиличности // Вопросы психологии, 2002, №2, С. 28-39.

  • Вербицкий А.А. Некоторые теоретико-методологические основания необходимости разработки психологии образования как новой ветви психологической науки // Проблемы психологии образования. М., 1992.
  • Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 - 1984.
  • Гарькин В.П., Столярова И.Е. Динамика учебно-познавательной активности студентов //Социологические исследования, 2000, №12, С. 70-74.
  • Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3, с. 43-52.
  • Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984.
  • Грейсон Дж., О'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М., 1991.
  • Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
  • Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов //Вопросы психологии, 1999, №2, с. 42-49.
  • Иванушкина С.А. Пряжников Н.С. Восприятие событий жизненного пути как фактор профессионального самоопределения подростков // Журнал практического психолога, 1998, №4, с 52 - 61.
  • Иванова Ю. Преддипломная практика.// Коммерсант, №204, 12.11.02.

    • Карпей Ж., Ван Урс Б. Дидактические модели и проблема обучающей дискуссии // Вопросы психологии, 1993. № 4. С. 20 - 26.

    1. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,1989.
    2. Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.: Наука, 1988.
    3. Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000. С. 666-689.
    4. Краткий психологический словарь. М., 1985.
    5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Уч. пособие. - М.: УРАО, 1997.
    6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
    7. Лотон Д. Учитель в меняющемся мире // Перспектива. 1987. № 4.
    8. Малыгина М. Проектирование образовательной перспективы как форма идентификации в старшем школьном возрасте, магистерская диссертация, КГУ, ППФ, Красноярск, 2002.
    9. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Б.и.,1996.
    10. Мид М. Культура и мир детства. М.: Просвещение, 1988.
    11. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пособие. Тула, 1991.
    12. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя: Автореф. Докк. Дис. М.,1995.
    13. Митина Л.М. Психология развития конкурентно способной личности. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО Модэк, 2002.
    14. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.
    15. Педагогика психология высшей школы. Ростов-на Дону: Феникс. 1998
    16. Педология юности: Сб. статей / под. ред. А.М. Арямова. М. - Л., 1931.
    17. Поварницына Л.А. Проблема общения в студенческом возрасте/Проблемы формирования ценностных ориентаций и активности личности в ее онтогенезе. М.:1987.
    18. Поливанова К.Н. Возраст: Норма развития и метод // Журнал практического психолога, 1992, №2, с. 80 - 86.
    19. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития. Автореф. дисс. докт.психол.наук. - 1999.
    20. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии, №10, 1994.
    21. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста// Вопросы психологии, №1, 1996 с.20.
    22. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.
    23. Проблемы профессиональной социализации личности: Коллективная монография / Под ред. Л.М. Митиной. Кемерово, 1996.
    24. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2001.
    25. Психологическое обеспечение профессиональной деяельности/ Под ред. д.п.н. Г.С. Никифорова. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1991.
    26. Рубинштейн М.М. Психология, педагогика и гигиена юности. 1926.
    27. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности: К философским основам временной педагогики // Вопр. психол. 1986. № 4. С. 101-109.
    28. Сергоманов П.А. К вопросы о ведущей деятельности в старшем школьном возрасте./ Педагогика развития: соотношение учения и обучения. Материалы 7-й научно-практической конференции. Красноярск, апрель 2000. Красноярск: ИППР СО РАО, 2000, С. 56-64.
    29. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр. психол. 1991, №2, с. 34 - 49.
    30. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: школьная пресса, 2000.
    31. Слободчиков В.И., Исаев Е.С. Психология человека: Введение в психологию cy6ъективности. Уч. пособие. М.,1995.
    32. Слободчиков В.И., Исаев Н.А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога//Вопросы психологии 1996, №4 С.72-80.
    33. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития. // Вопр. психол., 1996, №5, с. 38-51.
    34. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Академия, 2001.
    35. Собкин В.И. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М.: ИСО РАО, 1997.
    36. Тарханова Е.Д. Особенности кризисных состояний в юношеском возрасте и помощь при них/ Проблемы формирования ценностных ориентаций и активности личности в ее онтогенезе. М.:1987.
    37. Университетское образование. Приглашение к размышлению. М., 1995.
    38. Фельдштейн Д.И. Недостатки воспитательного процесса и появление неформальных молодежных объединений/Психологические особенности самодеятельных подростково-юношеских групп. Сборник научных трудов. М., 1990.
    39. Хасан Б.И. Границы компетенций: педагогическое вменение и возрастные притязания/ Материалы конференции Педагогика Развития 2002г. С. 23-32.
    40. Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Что Вас сюда привело?/Бюллетень клуба конфликтологов. Выпуск 3, часть 2, с 24-36. Кр?/p>