Теоретико-практический исследование проблемы агрессивности в детско-подростковом сообществе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
- сокращенные названия шкал), расположены в одной строке. Необходимо подсчитать число обведённых номеров. Рядом с каждой шкалой указано диагностическое значение. Если число баллов достигает или превышает допустимое значение, то у обследуемого родителя диагностируется тот или иной тип воспитания.
При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к сочетаниям черт воспитания для установления типа негармоничного воспитания.
Шкалы опросника АСВ:
1) Уровень протекции.
Речь идёт о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители при воспитании подростка.
Гиперпротекция (чрезмерная протекция) (Г+). Родители уделяют подростку крайне много времени, сил и внимания, и воспитание стало центральным делом их жизни.
Гипопротекция (недостаточная протекция) (Г-). Подросток оказывается на периферии внимания родителя, до него "не доходят руки". За него берутся лишь время от времени, когда случается что-то серьёзное.
2) Полнота удовлетворения потребностей.
Речь идёт о том, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей подростка как материально - бытовых (в литании, одежде, предметах развлечения), так и в духовных - в общении с родителями, в их любви и внимании.
Потворствование (шкала У+). Родители стремятся к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей подростка. Они балуют его. При потворствовании родители бессознательно проецируют на детей свои ранее неудовлетворённые потребности и ищут способы заместительного удовлетворения их за счёт воспитательных действий.
Игнорирование потребностей ребёнка (У-). Недостаточное стремление родителя к удовлетворению потребностей подростка. Чаще страдают при этом духовные потребности в эмоциональном контакте, общении с родителем.
3) Степень предъявления требований.
Требования в воспитательном процессе выступают в виде обязанностей подростка, то есть тех заданиях, которые он выполняет. Это также и требования - запреты, устанавливающие, чего подросток не должен делать. Невыполнение требований подростком может повлечь применение санкций со стороны родителей от мягкого осуждения до суровых наказаний.
Чрезмерность требований - обязанностей (Т +). Это качество лежит в основе "повышенной моральной ответственности". Требования к подростку слишком велики, непомерны, не соответствуют его возможностям и не только не содействуют полноценному развитию его личности, но напротив, представляют риск психотравматизации.
Недостаточность требований - обязанностей подростка (Т - ).
Подросток имеет минимальное количество обязанностей в семье. Родители жалуются в данном случае на то, как трудно привлечь ребёнка к какому-либо делу по дому. Требования - запреты определяют степень самостоятельности подростка.
4) Степень запретов.
Чрезмерность запретов (З+). Лежит в основе "доминирующей гиперпротекции". Подростку предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность.
Недостаточность запретов к подростку (3-). Даже если существуют какие-либо запреты, подросток легко их нарушает, зная, что с его никто не спросит. Он ни за что не отчитывается перед родителями. Родители при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении.
5) Строгость санкций.
Чрезмерность санкций (С+). Тип воспитания - "жестокое обращение". Для этих родителей характерна приверженность к применению строгих наказаний, чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения.
Минимальность санкций (С-). Эти родители предпочитают обходиться без наказаний, либо применяют их крайне редко. Они используют поощрения, сомневаясь в результативности любых наказаний.
6) Неустойчивость стиля воспитания.
Имеется в виду резкая смена стиля приёмов, представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к подростку к эмоциональному отвержению его родителями.
Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип негармоничного воспитания.
Потворствующая гиперпротекгшя (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+, при Т-, 3-, С-). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей.
Доминирующая гиперпротекция (Г+, У, Т, 3+, С). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, однако, в то же время, лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты.
Повышенная моральная ответственность (Г+, У-, Т+). Сочетание высоких требований к подростку с пониженным вниманием к его потребностям.
Эмоциональное отвержение (Г-, У-, Т, 3, С). В крайнем варианте это воспитание по типу "Золушки". В основе эмоционального отвержения лежит осознаваемое или, чаше, неосознаваемое отождествление родителями подростка с какими-либо отрицательными моментами собственной жизни. Подросток может в этой ситуации ощущать себя помехой в жизни родителей, которые устанавливают в отношениях с ним большую дистанцию.
При жестоком обращении родителей с детьми (Г-, У-, Т, 3, С+) на первый план выходит эмоциональное отвержение, проявляющееся наказаниями в форме избиений и истязаний, лишением удовольствий, неудовлетворением их потребностей.
Гипопротекция (гипоопека - Г-, У-, Т-, 3-, С). По