Телесно-ориентированные техники как средство формирования позитивного отношения к себе у студентов педагогического университета
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ами формирования личности. В соответствии с ними выделяют отношения, формирующиеся в период бессознательного детства, и отношения, складывающиеся в течение сознательной жизни человека.
К пятой группе принадлежат те критерии, которые следуют из видов деятельности человека и структуры его личности. В соответствии с ними в психологии зафиксированы предметно-практические взаимоотношения, коммуникативные, когнитивные, эмоциональные, волевые, ролевые, правовые, моральные, нравственные, коллективистические отношения. Близко к этой классификации деление отношений на основе критерия выраженности в них эмоциональных компонентов: деловые и эмоциональные отношения.
К шестой группе относятся те критерии, которые фиксируют одновременно степень близости или дистантности между партнерами; валентность, то есть позитивность - негативность отношений; вид позиции или пристройки друг к другу в процессе общения. На этих основаниях выделяют следующие отношения: близкие (Мы); далекие (Они); позитивные (Свои); негативные (Чужие); отношения снизу (Вы); отношения сверху (Ты).
К седьмой группе критериев принадлежат те, которые указывают на степень конструктивности складывающихся отношений; выделяют деструктивные и конструктивные отношения.
К восьмой группе относятся критерии взаимности отношений, степень их субъектности, личностности (отношения персонификации и отношения персонализации).
Классификация видов отношений на основе их модальности (психологического содержания) являются наиболее противоречивыми. Одни и те же отношения обозначаются различными терминами, что приводит к псевдоразличиям в классификации видов отношений. Так, В.Н. Мясищев говорит об отношениях симпатии и антипатии как проявлениях более интегральных отношений дружбы и вражды. В.В. Столиным эмпирически выделены 3 биполярные шкалы: симпатия - антипатия, уважение - неуважение, близость - отдаленность, соответствующие шести видам отношений [49: 45]. А. Кроник и Е. Кроник для обозначения этих же биполярных шкал используют понятия валентность, позиция и дистанция, также выделяя позитивные - негативные отношения, отношения снизу - отношения сверху, близкие - далекие отношения [18: 53]. Тем не менее отсутствие в психологии единой классификации видов отношений совершенно оправданно, потому что отношения личности являются сложным образованием. Они в принципе не могут быть сведены к какому-либо одному виду.
Само понятие отношение к себе в отечественной и зарубежной литературе рассматривается, в качестве одного из аспектов самосознания наряду с самопознанием и самоконтролем (А.Г. Спиркин И.И. Чеснокова и др.).
Отечественный исследователь А.Г. Спиркин исходил из трактовки психологической сущности Я. Под понятием Я имеется виду личность, освещенная светом своего собственного самосознания, то есть такая личность, какой сама она воспринимает, знает и чувствует себя. Я - это регулятивный принцип психической жизни, самоконтролирующая сила духа; это все, чем мы являемся и для мира, и для других людей в своей сущности и прежде всего для самих себя в своем самосознании, самооценке и самопознании. Я предполагает знание и отношение к объективной реальности и постоянное ощущение в ней самого себя [48: 135].
И.И. Чеснокова понимает отношение к себе как специфический вид эмоциональных переживаний, в которых отражается собственное отношение личности к тому, что она узнает, понимает, открывает относительно самой себя, то есть самые разнообразные ее самоотношения [52: 28].
Переживания, связанные с отношением к собственной личности, к отдельным ее особенностям, ко всем проявлениям в поведении и деятельности, могут протекать в форме непосредственной эмоциональной реакции или как переживания в инактуальной форме, когда живая эмоциональная реакция отсутствует и заменяет оценочным суждением, за которым стоит в данный момент не актуализированное устойчивое чувство, свернутая, в определенное время непосредственно пережитая эмоциональная реакция [43: 138].
Из многих переживаний различных эмоциональных состояний, чувств личности относительно самой себя разные возрастные периоды развития, по мере расширения ее эмоционального опыта складывается более или менее обобщенное эмоционально-ценностное или эмоционально-оценочное отношение личности к самой себе. Развитие эмоционально-ценностного самоотношения, так же как и самопознания, подчинено задаче формирования единства личности, интеграции ее внутреннего психического мира.
Адекватно же осознанное и последовательное эмоционально-ценностное отношение личности к себе, например, в таких формах, как самолюбие, гордость, самоуважение, требовательность, совесть, чувство долга и так далее, является центральным звеном ее внутреннего психического мира, создающим его единство и целостность, согласовывая и упорядочивая внутренние ценности личности, принятые ею в отношении самой себя.
Эмоционально-ценностное отношение личности к себе возникает на основе переживаний, включенных в рациональные моменты самосознания. В то же время переживания являются необходимым условием существования эмоционально-ценностного отношения личности к себе, поскольку именно через них осознается ценностный смысл для личности собственных различных отношений к себе, они выступают своеобразным критерием положительной или отрицательной сигнальности форм самоотношений.
С точки зрени?/p>